中小学班主任论文:如何发挥“婆婆嘴”的艺术魅力

谈心是沟通师生情感的桥梁。班主任工作的艺术，也体现在与学生谈话的技巧上。由于诸多原因，我们很多班主任在找学生谈话时，由于准备不足，随意性较大，或是口若悬河，事无巨细，被学生称为“婆婆嘴”，或是三缄其口，连学生都不知道老师到底要说什么。其实，如何去谈，采取怎样的方式才事半功倍，这其中也是大有学问可做的。下面我来谈谈如何发挥“婆婆嘴”的艺术魅力。

一、胸有成竹

上课之前要备课，这是每一个教师都必须做到的，也是每一个教师都十分重视的。与学生进行个别谈话也是“课”，而且是比学科教学更重要的课，有可能影响学生的一生。那么，我们在上这一“课”时，又怎么能够不备好课就走进“课堂”呢？因此，班主任在与学生进行个别谈话开启“婆婆嘴”之前，就应该像对待教学那样，认真去备一备课。在确定找某一学生谈话时，事先就应该全面回顾一下该学生德、智、体、美、劳等各方面的情况，其次，还要针对不同学生的不同情况，合理安排好谈话的思路和方法，加强谈话的针对性。这些便是谈话前“备课”的主要内容。不“备课”就走进“课堂”，势必会增添谈话的随意性和盲目性，其结果只可能是泛泛而谈、莫衷一是。所以，谈话之前的“备课”是谈话的基础和前提，很有必要。遗憾是这一点往往不被人们所重视。

二、平起平坐

让学生与教师平起平坐？这恐怕是许多班主任想也没有想过的。在有些人的心目中，教师坐着说、学生站着听，似乎是天经地义、无可指责的。不仅教师习以为常，而且学生们也习惯了这种做法，双方都没有感觉到有何不妥之处。这其实是教师在把认识的误区转化为行动！虽然我们平时经常说，要尊重学生的人格，但在实际行动中呢，却往往忽视甚至漠视学生的人格，“教师坐着说、学生站着听”的谈话形式便是其典型的反映。因此，班主任在与学生进行个别谈话时，无须充当“卫道士”的形象，应该www.qwen.cn要抛开所谓的“师道尊严”，不妨搬一张凳子请学生先坐下来。这尽管是毫不起眼、举手之劳的小事，但却能反映出班主任的良苦用心，体现出了教师平等待人的心态；换一个角度来看，学生对此也无疑会心存感激、“受宠若惊”的。那么，在这种情况下，我们所进行的谈话又怎么会收不到预期的效果呢？请学生坐下来，一方面能使谈话更有成效；另一方面，在尊重了学生的人格的同时，也能赢得学生的尊重。一石二鸟、一箭双雕，我们何乐而不为？

三、讲究技巧

与学生进行谈话，要想收到“四两拨千斤”的理想效果，不讲究一定的技巧是不行的。而技巧又是和“时机”紧密相联的，这就需要班主任有敏锐的洞察力，善于捕捉“战机”。让学生感受到“婆婆嘴”的魅力，可采用如下具体技巧：

1、趁热打铁打铁还须趁热，做学生的思想工作有时也需要“趁热”。学生尤其是那些班主任心目中的所谓“差生”，当他们无论是在哪一方面取得了一点进步时，我们就应该和他（她）谈心，给予及时的表扬和鼓励，扬起学生自信的风帆，以期能够获得更大的成绩。班主任在充分肯定学生进步的同时，再明确努力的方向，这种情况下，学生往往会对班主任的话“言听计从”；即便是指出其还存在的不足，学生也会乐于接受。

2、适当冷却与上面的情况截然相反的是，对待那些犯了错误的学生，我们非但不能“趁热打铁”，有时还需要“适当冷却”。而有些班主任在学生出了问题之后，往往会大动干戈，立即就将学生找来大加训斥。其实，这种做法很不恰当，不仅不能收到预期的效果，有时还会适得其反，徒增学生的逆反心理，弄僵师生关系。