人教版必修三语文教案：《祝福》（教案）

《祝福》（教案）

刘保清

教学目的：1、了解小说如何通过细节描写来刻画人物形象，揭示主题的。

2、了解小说的情节安排和环境描写对突出主题的作用。

3、了解作家当时的处境及思想。

教学设想：1、本文知识点较多，宜采用讲读和讨论相结合的教法。

2、安排四课时。

第一课时

教学步骤

一、分析本文的情节结构

提问：文章是以什么为主体安排结构的？开端、发展、高潮、结局各在什么地方？

明确：本文的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。

情节 内容 顺序

序幕 祝福景象与鲁四老爷

结局 祥林嫂寂然死去

开端 祥林嫂初到鲁镇 倒

发展 祥林嫂被卖改嫁 叙

高潮 祥林嫂再到鲁镇（不让沾祭品）

尾声 祝福景象和我的感受

本文以空行的形式自然地分成五部分（见课文）。

二、分析第一部分“祝福”气氛的描写及其作用

提问：作者对年终祝福的气氛是褒还是贬？从课文中找出语句加以说明。

明确：是厌恶、贬抑这种气氛的。（语句见课文）

三、分析鲁四老爷的形象

提问：鲁四老爷是怎样一个人？作者是怎样揭示他的性格的？

明确：1、直接描写

⑴身份：老监生

⑵思想：讲理学 ，大骂新党

⑴中堂： “寿”字

⑵对联：只剩一边：事理通达心气和平

⑶书籍：凌乱，残缺，陈旧（不学无术，装点门面）

鲁四老爷，是一个面目可憎，思想顽固，非常虚伪的封建地主阶级代表人物。他思想上反动，尊崇理学和

孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教；政治上迂腐保守，反对革新；为人自私伪善，冷酷无情，厌恶祥林嫂。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。

四、分析祥林嫂肖像描写的作用

提问：作者是怎样描写祥林嫂的肖像的？这样写有何作用？

明确：和“先前”对比，突出受遭遇之惨。

五、分析“我”的几段心理描写及作用

1、自我解剖 “我”的形象：“我”是一个具有进步思想的 小资产阶级知识分子形象，有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，对祥林嫂的提问之所以作出含糊其辞的回答，有其善良的一面，同时，也反映了“我”的软弱和无能（无力帮助祥林嫂摆脱封建迷信的桎梏，没有勇气正视祥林嫂提出的问题）。（结构上，“我”起着线索作用。祥林嫂的遭遇是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”是事件的见证人。

2、针贬时弊：通过“我”的议论，抨击了当时的社会。