小学语文《说说我自己》教学反思
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《说说我自己》教学反思
《说说我自己》是小学语文人教版第六册语文园地三的习作课。本次习作指导的重难点是让学生学会如何抓特点,写个性,真实地介绍自己。
我课前是这样设计本节教学的:一、游戏引入;二、观察孪生姐妹;三、评说范文;四、欣赏范文;五、试着介绍自己;六、互评;七、试写。八、展示。
一、整堂课学生参与的积极性特别高,笑声不断,收到了意想不到的教学效果。其原因主要在于:
(一) 、课始游戏《猜猜我是谁》的巧妙安排。
我以游戏《猜猜我是谁》展开教学。游戏的规则是给一分钟时间,让学生在纸上写自己,想怎么写就怎么写,唯独不能写上自己的名字。学生停笔后,由老师读出,被猜出写者的同学获胜。老师把被猜出的和没被猜出的分两行贴在黑板上。然后请同学总结为什么你能猜出上面一行同学的名字?这个安排巧妙在:
1.抓住了孩子的好胜心理,大大激发了学生的参与兴趣。
2.由于时间所限,学生没有过多的考虑时间,想怎么写就怎么写出,消除了学生害怕写作的心理。
3.从游戏结果中让学生自己总结出取胜的妙招。巧妙的突破了介绍自己要抓特点,写个性的教学重难点。
(二)、教学环节环环紧扣,直奔主题。
游戏过后,在学生明白写个人介绍时,要写出自己的个性特点的基础上。观察班内长得极象的一对孪生姐妹进行“实战演习”。 老师介绍自己,(说相反的自己)在让学生评说老师的自我介绍好与坏时,使他们明白介绍自己时要写真话。 接着,总结可以从哪些方面做自我介绍。通过课件展示范文,(老师针对班内一个最有特性的孩子以第一人称写的自我介绍)让学生欣赏后,自由说说自己的个性特点,最后试写、展示。
(三)、教师的教学机智让活跃的课堂变成了幽默的聊天场所。
1、师生对话,在笑声中引导了孩子正确认识自己,敢于介绍自己。
当让学生说自己外貌特征的时候,他们一下子变得羞涩起来。活跃的课堂变得略有些沉闷,谁也不肯先说。我让他们先说我的外貌特征,我们开始了聊天式的对话。
生:“老师很胖!”
听到此话,他身边的小胖子,骄傲地说:“我也很胖!”同桌的小女孩就嘟囔地说:“唉,我很瘦!”
师:“胖得可爱!瘦得清秀!无论胖瘦,健康就好。要想更健康。就得增加体育锻炼。”
生:“老师你可比我胖多了。”