《盲孩子和他的影子》说课稿 |评课稿

《盲孩子和他的影子》说课稿

一、 关于«盲孩子和他的影子»在教材中的地位

«盲孩子和他的影子»一课,是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。在本单元中是欣赏类略读课文。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。

二、 关于情感、态度、价值观说明

本文主旨可以从不同的角度理解。①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。③盲孩子的执着追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来……等等。

这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

三.关于学生、教学重难点说明

对于七年级的学生来说,他们已经接触学习了一定量的童话作品,具备了理解同体裁文章内容、感知文章深意的基本能力。加之文章本身的地位使然。因此,对教学目标的定位并不是太高,让学生学会感情朗读，真实体会文章成文用意即可。

本课的重点就定位为感情朗读课文，学习欣赏文章美。

难点是多角度理解文章主旨，培养阅读领悟能力。

四、教学方法与教学手段的运用

采用自主、合作、探究的方法，在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。

五、关于教学流程的说明

（一）导入新课

（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）

（三）师生互动，讨论课文内容。

（四）拓展延伸课文内容。

（五）总结。

这样由浅入深的教学流程安排，完全是从七年级学生本身的特点出发设计的，他们还缺少对不同分量课文的科学性的把握。所以，在学习本文的时候，我更注重了对欣赏性略读课文的学法指导。比如分角色朗读，我会引导学生进入特定情境，用语言展示特定环境中人物的内心世界。在师生互动环节，更是注意到初一学生思考问题尚欠深刻的特点，用他们能够理解的语言，给以必要的点拨和引导。让学生真正从对美文的美读中，感受人生的美好，和作为一名社会人，应该具备的一些品质。