作文的选材例子
在精心审题和确立文章立意之后,就要对已有的材料进行一番挑选,这个过程就是选材。 选材是根据主题的需要,有目的地选择恰当的材料,使主题产生最好的效果。 生活中可用的素材多如牛毛,怎样才能从中挑出最好的呢?可以遵循以下原则: 真实是文章的生命,文章只有情真、理真、事真,才能具有鲜活的生命力、感染力和说 服力。因此我们在选材时,要注意选择那些现实生活中确实存在的人和事。例如写歌颂老师 的作文,不少同学提笔就写老师带病上课、细心帮“我”补课,或者深夜还在批改作业等。 这样凡而泛的作文,读者一看就会大笑:哪有这么多老师都喜欢生病的? 作文不是普通的材料堆砌,作文的选材要典型,要有代表性。因为典型的材料能够深刻 揭示事物的本质,具有强大的说服力;有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般。作家 魏巍说:“用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西,给人印象是清楚明白的。,围绕文 如一位同学写《这事发生在我班》,选取了班上有个叫张玲的同学为四川灾区捐献了2 00 元。一人就捐了全班的五分之一,可谓是突出、意义重大的事例。当然还可写平时吝啬的人 捐出很多钱,这也是典型。学习上,平时不吭一声的人,突然在这堂课上发言了,这也是典 “文贵于新”,选材时注意将目光移到大家所关注的最新热点上,从生活的海洋中捕捉那 些闪烁着时代风貌的浪花,可以让作文新颖独到,让读者耳目为之一新。 有位同学在写“师生情谊”时,选取了发生在5?12地震中一个 事例:地震的那一刻, 都江堰新建小学盲哑班正在一间平房里上课。大伙都撤离了,小马还坐在教室里。“那时有 个老师大叫,小马,赶紧出来。 不过,小马还是没有反应。一个老师冲了上去,一把把小 马拽了出来。地震后清点人数,学校的 们自发围成了一个圆圈——“圆心”是学生,外围是老师。这个冲进去救孩子的老师叫谢罡, 年。事例取自于现实,不仅论证有力,也展现了当代中学生关注 4、情感性原则。就是要精选你最熟悉、最让你动情的材料。白居易有言:“感人心者,莫先乎情。’’选材时要尽量挖掘真正打 动过我们内心深处的 东西,让故事中渗透着真挚浓厚的感情,让景物里饱含着朴实浓郁的感情。只有充满感情的 生动描绘,做到以事感人、以情动人,才能给人以思想上的启迪和美的享受。 如朱自清的《背影》,作者选取车站送别一节,极力渲染父亲臃肿的身体和攀越月台的 背影,从而触动作者的心弦,并且由此升华,引发读者内心的共鸣,产生了强大的吸引力和 以上是我们作文选材要遵循的四条基本原则。不过在实际操作中不能机械的一条条照 搬照办,而应该灵活地做到:选材必严,浮材必删。就像契诃夫所说的那样:“在大理石上 “文以载道’’,思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容只有与社会 的价值取向保持一致,才能得到认同。高考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想 健康’’,某省高考语文阅卷负责人一再强调:作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的 中学生不可能是“百科全书”似的人,什么都懂。家庭环境、生活经历、兴趣爱好等方 面千差万别,知识积累自然就不完全相同。选材时要有“自知之明”,避开自己陌生的材料, 选取自己熟悉的材料(亲耳所闻的,亲眼所见的,亲身经历的,深切感悟的,了然于心的?), 这样才能得心应手。如果不懂装懂糊弄读者,欲以己昏昏使人昭昭,只能是费力不讨好;如 “文章合为时而著,歌诗合为事而作’’(白居易),时代的进步一日千里,社会的发展 日新月异,历史的车轮滚滚向前,选材应当与时俱进,作文才具有时代感。作文材料如果老是陈谷子旧芝麻,谁会喜欢呢?“至 今已觉不新鲜”,怎能激起人们的兴趣?“听唱新翻杨柳枝”才会 给人带来惊喜! 有些材料人人皆知,当同学们就同一题目写作文时,许多人往往会不约而同地想到这些材料。用雷同的材料写出来的文章往往 是人云亦云,千人一面,缺少新意。因此,选材时要尽量避开人 们容易想到的材料,尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。 材料新颖独特,文章才能引人人胜。一下子就想到的材料,往往 是别人也容易想到的,不要轻易选用;稍加思考就能想到的材料, 也别急着使用;再三思考之后才想到的材料,往往才’是独特的。 有些材料内涵丰厚,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”(苏轼《题西林壁》)。这样的材料,即使不是新的,但如果能从新的 角度来点化、引申,用来表现新的主题,也能出奇制胜,让人耳 目一新。总之,要挑选健康的、熟悉的、新鲜的、独特的、典型 的材料,要从新的角度来使用旧材料。 选材时可先用发散思维,在草稿纸上列出你认为切合题意的材料(为节省时间,每则材料可用三五字作提示),然后分析、鉴别, 选定要使用的材料。选定的材料,有的在文章中要保持原样,如 引用古代诗文名句、名言警句等;有的则须加工改造,即根据表 现主题的需要进行巧妙“剪裁”。积累的材料越丰富,选材时越能 称心如意。 考场作文中,许多考生常常为选材而抓耳挠腮。其实,最佳的材料来源,就是教材中蕴涵着的成千上万的写作素材。把 这些写作素材了然于心,并灵活地去运用,考场作文中的选材问 题就会迎刃而解了。 1.名句生辉——直接把课文中的名言名诗句等引入作文,让文章熠熠生辉。 课文中的诗词名句和中外名人名言,具有含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。在考场作文中恰当引用,必能使文章精练生动、 神采飞扬、意蕴深刻。 古语有云:君子之交淡如水。可见在处理人际关系中,水也是一种衡量标准,而且是很高的标准。 君子之交,不因名利,不因富贵。庄子日:“不为冠冕而肆志,不为穷约而趋俗。”孔子日:“君子和而不同,君子周而不比。 如水之交,不需要铜臭来污染它,更不要因彼此苟同而搅混它。 与人交往,先哲已给我们树立榜样,伯牙子期高山流水遇知音, 诗人李杜以诗会友 互表敬意。与人的交往,也与水一般清澈,一般和谐,一般温润。和谐以共生共荣。 清水一直以来都是整个民族精神的代表。面对江山社稷,面对黎民苍生,老子说“上善若水”,杜甫说“润物细无声”。 作者恰当而巧妙地引用名诗句将历史的积淀和思想的厚度聚焦成文,既为文章增添了亮丽的色彩,又增强了论证的说服力和说 理的感染力,在斐然文采中让人领悟了作者深邃的思想,显示了 作者丰厚的文学底蕴,使文章亮人眼眸。这是课文材料灵活运用 的魅力。 2.情感动人——把课文中饱蘸感情的人和事等融入作文,让阅卷老师获得感情共鸣。 文贵有真情实感,只有情挚意切的文章, 才能动人。考场作文,情感是连接考生与阅卷老师的桥梁,是碰 撞出阅卷老师心灵火花的电石,我们只要善于借助课文中饱蘸感 情的人与事,再融人自己的真情,就能拨动阅卷老师喜怒哀乐的 琴弦。 如作文《哀痛者幸福者》针对“快乐幸福与我们的思维方式”这一话题,巧妙地抓住《记念刘和珍君》里“哀痛者”和“幸福 者’’这凝聚着鲁迅深沉感情的两个词融人自己的真情,分两层阐 释内容:刘和珍们是“哀痛者”和刘和珍们是“幸福者”,深入分 析了革命先驱的哀痛和幸福之源,分析了特定时代背景下革命者 的独特思维方式带来的复杂情感。哀痛源于忧国忧民的责任感, 幸福源于坚定的信仰和不懈的追求,哀痛和幸福的本质都是崇高 的革命战斗精神。这篇借助课文《记念刘和珍君》中有关发人深 思的警策之句所洋溢的浓浓的真情,把“以战士的思维去思考” 作为出发点,既紧紧扣住话题,又做出深刻透辟、人情人理的剖 析,是作者驾轻就熟的课文材料与潜藏在文中的真情碰撞出灵感 火花结出的硕果。 中学语文课本,有很多篇目的章节内容、相关故事、典故和涉及的文史知识都是经典,我们可以组合借用到考场作文里,让文 章展示出深厚的文化底蕴。 年福建高考满分作文《 蓑烟草任江平》中,作者灵活自如地组合课文中的经典事例表述自己的观点:我以为你是孤独 的,你却告诉我“君子之交淡如水”的友谊,惠子的离去并未换 来你的嗥啕大哭,原来你早已看透了生死,望穿了红尘。何以赞 美你的平淡,我早已词穷。念往昔,繁华竞逐。你依旧逍遥游于 世外,参透大自然的无穷。世界不过是你的主观产物,甚至你了 解了河鱼之乐,蝶舞之愉,螳螂之负,摇曳而去穿梭于泥潭之中, 何必在乎那权势之争,谁言非要承受那生命不能承受之重。 借助课文中的经典事例,还可为文章的立意开辟新的天地。如话题“遭遇挫折与放大痛苦”和“快乐幸福与我们的思维方式”, 可以借助富兰克林在《美腿与丑腿》中所阐述的两种人生态度, 想到用阳光心态对待生活。诸如此类的课文还有《谏太宗十思疏》、 《岳阳楼记》、《五人墓碑记》,梁思成的《千篇一律与千变万化》、霍金的《宇宙的未来》等。只要考生学好课文并能激活组合这些 经典例子,就可以在考场作文选材方面收到事半功倍之效。 4.移花接木——借用课文中的中外名著名篇故事进行创造迁移,让文章出奇制胜。 许多课文为我们提供了很经典的故事,我们 如果在自己的作文中对这些很熟悉的故事进行化用,就会巧妙地 表达某种新的思想,如2 年湖北高考满分作文《站在项脊轩的门口》: “每每翻开那充满书香的语文书,扑人眼帘的就是一座低矮但给人心灵以踏实的小轩。这里安居着追求安然、静然的震川先生, 这里绽放着一颗泰然、悠然的灵魂。站在项脊轩的门口,我的心 也已被这安谧的气息所陶冶,我的浮躁也俨然已经荡然无存。所 以我只敢站在项脊小轩的门口,仰望那不高但又很高的他,注视 着这里的一切一切,聆听着大自然为之演奏的音乐。 站在项脊轩的门口,看着那渐高的月儿,看着那在月色中朦胧依稀的小轩,想起李乐薇的空中楼阁,想起朱自清的荷塘月色, 这又何尝不是我的心灵深处所追求的空中之阁,又何尝不是我冥 冥之中享受的荷塘月色。这份静谧,这份和谐! 站在项脊轩的门口,站在回忆的转轴上,站在大自然的琴弦上,站在自我心灵的钟磬旁!” 归有光先生的《项脊轩志》虽然记叙 的都是一些生活琐事,但作者在文中流露的真挚情感却感染着诵 读它的每一个人。优秀的文学作品用其无穷的魅力滋养着人的身 心,浸润着人的灵魂。用心品读文章,心灵为之感悟,情操为之 陶冶,终成就考场美文。这对于抱怨没有内容可写的学生来说, 灵活恰当地运用好课文素材,不也是一条很好的路径吗? 面对材料要“新颖”这个要求,无数同学陷入寻找材料的误区。以为材料的“新颖”便是别人没有见过的,没有写过的。其实, 材料“新颖”与否,并不在于是新是旧,关键在于是否善于选择 材料,是否善于巧妙转换或变通材料。换句话说就是要善于抓住 常见熟例的不同角度,从熟知材料中翻出新意,点石成金,或从 细微之处挖掘出更新、更深的意义,化腐朽为神奇。这样的材料 用好了,可以达到“陈材巧用”、“旧材翻新”、“技高一筹’’的效 1:也许在广阔无边的草原上,我可以不再以青灯为伴,不再与孤独为伍,不再面对伪善,不再独忍忧伤。在那里,辽阔的 天地可以任我驰骋,淳朴的民风可以给我慰藉。我有豪爽的单于 丈夫,还会有可爱的女儿,天伦之乐难道不是最大的幸福吗?远 处,似乎传来了 写作记叙文对于一篇作文而言,内容(材料)往往是第一位 的,作文的内容好,充实、具体,这是中考作文取得高分的先决 条件之一。内容空洞、虚假的文章,是绝对进不了一类卷的。此 外,有了鲜活、典型的作文材料,还得想办法将其组织成一个有 机的整体,如同一大把散落在地上的珠子,你得找一条线将其串 起来。“结构完整、条理清楚”也是中考作文评分标准中一项非常 重要的内容。 我认为一篇作文要想有血有肉,内容丰富而充实, 需要从选材、组材与表达三个方面下功夫。 今天我们就讲讲记叙 选材无论是何种文体,对材料的选 用都有三个基本原则: 其一,紧紧围绕中心。选取能表现文章 中心的材料,舍弃不能表现中心的材料。这就像盖房子,建筑工 人需要的是钢材、水泥、砖,而做衣服的材料、造糖的材料,即 使再好,也是不能用的。比如你要写一名助人为乐的同学,那就 得搜集他如何助人的材料,至于他如何刻苦读书之类,就不宜作 为文章材料了。 其二,选取典型的材料。典型的材料,应该具 有广泛的代表性,具有强大的说服力,能够深刻地揭示出事物的 本质。 其三,选取新颖的材料。选材时还应尽量选取“人无我 有、人有我新”的材料,避免老生常谈。我们写作时不妨以时事 入文,不妨写自己最熟悉、最动情,真正属于自己的材料。 选取典型素材时,应注意如下几点:1.写记叙文一定要精选材 料。例如两个父亲同时给女儿送学费。一个是直接乘车30 里送钱 给女儿;另一个是挑了一担谷子,夜里出发走了30 里山路,天亮 到了集市,然后卖掉谷子给女儿送钱。这两个送钱的材料,给读 者留下的感受肯定是完全不同的,我们显然要选取后者作为作文 素材。 2.记叙多件事,不少同学容易出现的误区是,仅仅从一个方面选材。虽然记叙了多件事,可这“多件事”属于同类材料的简单 相加,这样文章内容就会显得单薄,人物形象也会显得单薄。就 像是请客吃饭,如果桌上有十几盘菜,可全是同一种菜,那就会 显得单调;相反,虽然桌上的菜并不是很多,但却各具特色,那 么,比起一类的十几盘菜,它反而要显得丰富。记叙多件事,道 理与此相同。 3.写议论文时,选材要多考虑“名人效应”,要注 意选择知名人物。有些考生习惯于选择自己和身边同学的相关事 例,或者选择家庭中的事例作为论据,这种在自己的小圈子里转 来转去选择出来的论据,由于时间、空间的影响范围太小,很难 有说服力,文章也显得幼稚,不大气,缺乏意蕴。身边的小事不 是不可以做论据,关键要简洁、有内涵并具有针对性。 那么,应 该选一些什么样的材料呢? 选用材料的方法: 选材用材都必须 围绕中心开展,努力实现材料充实、典型、真实、新颖的目的, 具体可依照下面提供的方法进行操作: 1.把熟知的材料选出来。 回避陌生、首选熟悉,对于大多数同学老说,这应该是选材的一 个原则。自己亲眼所见的,亲身经历的,亲耳所闻的,深切感悟 的,才是了然于心的,才是真实动人的。只有先感动自己,才有 可能感动别人。对于自己不熟悉、不大熟 作文库大全小升初中考 满分高考满分高考零分2 悉的材料,选用时很容易出现漏洞,因 此,一定要慎重选用。选材要敢于表现。但在实际的作文过程中, 许多同学为选材而犯愁,他们大多觉得自己的生活太单调,没什 么可写的。之所以出现这种情况,是因为我们同学人为的缩小了 选材的范围,而把选材的方向圈定在能体现主题积极向上的大事 上,他们认为凡作文,必写高尚崇高,一定要写出积极的意义和 向上的精神,因而他们的作文总是排斥自我的,排斥心灵的参与 和情感的宣泄。比如安徽省2004 年中考作文题目是“珍惜所拥有 的 ”,从家庭考虑,可选择亲情、母爱、温馨等; 从学校考虑,可选择朋友、师爱等;从社会考虑,可选择爱心、 宽容等;从自身考虑,可选择思考、信心、忍耐等。同时可选自 己材料积累丰富的写,比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材 料,就可以写“珍惜所拥有的时间”;可选自己感悟最深的写,比 如你平时对亲情就有一定的感受和思考,就可以写“珍惜所拥有 的贫穷经历”,就更能让人耳目一新了。 “真情的呼唤”的作文: 当老板的爸爸与手下打工妹产生恋情,含辛茹苦的妈妈佯装不知 真相而忍辱维持着家庭完全是为了“我”的成长能有一个正常的 环境,但终于爱我的爸爸提出了与妈妈离婚的要求,万分悲痛的 妈妈在无奈中向爸爸提出一个要求:为了让处在升学重压下的儿 子能安心学习,向儿子隐瞒离婚的实情,于是他们瞒着我离了婚,还假装维持着过去的关系,知道事实真相的“我”不忍戳破事实 的真相,心底滚动着的是一腔真情的渴望,它在遥远的地方呼唤, 呼唤再拥有一个真正的家!最真的情也许就包裹在你不愿或不敢 示人的事情里。其实我们每个同学的心中都装着这样的“感人”、 “美丽”和“真实”,只是出于某种顾虑将它深埋于心,也就是说, 只要我们有勇气冲破自己设定的心理防线,勇敢的袒露自己的内 心世界,让作文装上一个秘密,写出一段心事,道出一种苦闷, ——我们是可以寻找到浸透情感,足以感人的素材的,从而使作 文具有感人的力量。同样是一篇写家庭生活的作文里,另一个同 学叙写的是这样一件事:开租车的妈妈瞒着爸爸为即将升入高中 的“我”积攒了一笔钱,但赌钱成癖的爸爸发现并很快输掉了这 笔血汗钱,一向逆来顺受的妈妈终于愤怒了,在那个晚上与爸爸 发生了激烈的争吵,失去理智的爸爸把妈妈打得遍体鳞伤,并且 迁怒于“我”,撕毁了“我”的课本,砸碎了挂在墙上的与妈妈的 合影像,一记重重的耳光,疼在脸上,更痛在心上,也粉碎了“我” 所有的美好幻想?不必再叙述,沉重的事情道出的是来自心底的 痛苦与苦闷,由此产生的渴望和呼唤也当然是发自肺腑的。作文 需要这样勇敢的选材和大胆的表现。2.把独特的材料筛出来。 们的生活看似相似,但是,个人有着不同的家庭背景,不同的兴趣爱好,不同的成长历程,不同的生活圈子,所以,个人都会有 独特的可写材料。保证选材的独特性,有个很简单的操作方法, 那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用,启用第三 次想到的材料。 选材新而立意深,着眼于新鲜材料,对深化中心 效果明显。以“20 年后的我”为题,全班 60 名同学,除了少数 学生选择当教师等职业外,绝大多数学生选择当县长、市长、经 理、老板,为的是“自己拥有高档小汽车,住高级别墅,把父母 接到城里好好享受,把兄弟姐妹的工作安排好”等等。这显然落 入了选材庸俗的窠臼。有一位同学则以一位水利专家为人们寻找 淡水四处奔波,从而唤起人们珍惜水资源节约用水的危机意识。 这样写就深刻多了。选材要新,材料选得好,作文就成功了一半。 这里的“选得好”,除了指有意义以外,很大程度上是 指新颖。1.选鲜活的材料。所谓鲜活,就是说选择的材料要新颖别致,不 落俗套,要反映具有时代特色的精神风貌,要能代表时代精神。 要注意,选择新颖的材料并不是追求希奇古怪的事情和曲折离奇 的情节,而是要选择那些有特色的材料,能表现出新的认识、新 的感受。材料鲜活有下笔引人之效。你可以从熟悉的人物中找到 新颖的切入点:写老师“笑里藏刀”,不过,“刀子”里藏的是无 言的激励;写同学“冷若冰霜”,不过,“冰霜”后难掩的是深切 的关爱;写朋友“疯疯颠颠”,不过,“疯颠”里蕴含的是健康的 心态。《快乐存折》、《一滴泪水的体验》、《上帝也困惑》、《走进桃 花源》、《让嘴角轻轻上扬》等中考满分作文,透过题目便可以让 我们感受到其所选材料的非凡活力。 3.选情感充沛的材料。“文 章不是无情物”,只有“情动”才能“辞发”。在考场作文中,情 感是连接考生与阅卷老师的桥梁,考生若能拨动阅卷老师喜怒哀 乐的琴弦,溢出感动的泪水,何愁得不到高分?选材以情动人须 做到:或对生活、对客观对象充满热情,或用传神的肖像描绘出 人物神韵,或用生动的语言展示生活真情,或用形象的景物衬托 人物感受,力求做到小巧合理,真实动人。 4.选底蕴深厚的材 在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故,必能收到“画龙点睛”、“文采飞扬”之效。如果你有丰富的诗词积累,还可从 诗词方面选材。这类材料的特点是写人所未知,以知出新。如写 景,不妨引用“一年湖上春如梦,二月江南似水天”,“明月松间 照,清泉石上流”等;写勤奋,可以引用“业精于勤荒于嬉,行 成于思毁于随”,“锲而不舍,金石可镂”等。值得注意的是,要 尽量少用陈旧句子,力争以精取胜,以新引人。在选材时要注意 以下四点: 从与众不同的视角下手比如“我真想 ”是个开放性的文题,就是让考生写自己心底最大 的渴望,让考生尽可能随意地、自由地抒发心中的愿望。有些考 生马上想到的就是“我真想睡觉”“我真想哭”“我真想和老师好 好说说”“我真想去 NBA”“我真想成为总统”等;最后想到“我 真想说考试真好”,反弹琵琶,明显就会超出别人。一位小作者在 了, ”这个半命题作文时,其题补为《别了,庙公》。他避开了一般学生的选材范围,没去写《别了,童年》、《别了, 哥哥》、《别了,20 世纪》等常见题材,而是选取了一个他人未想、 未写而又易于展开笔墨的角度去选材。文章通过写家乡的“神庙” 之事,反映中国农民思想上发生的重大变化的大主题。其选材独 特、立意新颖,能以小见大。 6.从小巧的切入点下手 切入点越 小越好,小中见大,深处开掘。刚刚已经举过湖北黄冈市2005 中考作文的例子,题目是“走近 (伟人、名著、自然、科学?)”, “走近科学、走近自然、走近名著”等,那样就很容 易写得空泛、笼统,不能写出真情实感。 而“走近刘翔”,“走近 辛弃疾”“走近?神六?”等等,这就具体得多,就能通过自我的生 活细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响,而且可以 采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。 7.从众人 关注的热点下手 所以,同学们平时要关注时事,观看“焦点访谈”“实话实说”“东方时空”“今日说法”“调查”“人与自 然”等电视节目,如果把这些“热点”引入自己的作文,文章肯 定能够出彩。 比如,2005 金华中考半命题作文“想起了 ”,有的考生积累了2004 年感动中国的人物的材料, 以“想起了任长霞”为题目,谈她是中原大地上的又一个女英雄, 扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔 肠百转。一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为在她的心里有对 百姓最虔诚的尊重。这篇文章抓住了热点,因而获得了满分。“文 章合为时而著,歌诗合为事而作”,作文选材如果紧跟时代的步伐, 唱响时代的主旋律,一定能吸引阅卷老师的视线,获得高分。 从超常反常的立意下手要在众多的考场作文中脱颖而出,有时 候还得妙用逆向思维,人家这样说,我偏那样讲,跳出常规思维 的框框,更容易受到瞩目。在选材上从反面切入,从别人未想到 的或不敢涉及的领域切入,这会给人耳目一新的感觉。比如,以 “最需要 ”为题,有一位考生以“最需要的不是呵 护”为题,故意唱反调,说我们最需要的是独立、坚强、不怕困 难的品格,我们一定要走出父母过多的呵护,这样的见解自然高 人一筹。如陕西省以“ 助跑线”为题的佳作《你为 我情思的高飞铺设了助跑线》,选择潘金莲给西门庆写信直抒胸臆 的方式,从潘金莲大胆追求爱情的角度,来歌颂她的所作所为, 构思奇巧,选材引人入胜。再如“ 的滋味”这一文题, 如果填上“牛排”“辣椒”“喝茶”,就滋味写滋味,就缺乏新意; 如能把握好题目的引申含义,扣紧“滋味”进行深处开掘,那么 “登山的滋味”“下雪的滋味”“采访的滋味”等,则有了一定的 新意;再进一步拓展思维,选择“作弊的滋味”“说谎的滋味”“出 走的滋味”等,就更为新颖了。 当然,求新是好的,但不能为 求新而求新,否则容易适得其反,弄巧成拙,令人生厌。 总之, 创新是作文的生命。尤其是面对“开放型”的半命题作文,谁 最有创新意识,能写出有新意的文章,谁就能取胜。我们要想写出闪烁着个性光彩、具有创新精神的作文,就需要打破框框,争 取“自由”。古人云:“良桐方能斫美琴”,材料不新鲜不富于个性 化特征,是不能创意出新的。因而作文的选材要着眼当代,紧贴 现实,坚持只选新的,不选旧的;只选亲身经历的,不选道听途 说的;只选小材料,不选大材料;只选深刻的,不选肤浅的;只 选具体的,不选空泛的;只选有趣的,不选平淡的;只选罕见的, 不选常见的。总之,要尽量避开常人之所选,慧眼独运,以新制 9.利用你的阅读储备。安徽省中考作文曾经提供了一封傅 雷家书,从材料中考生不难发现命题者的 意图:要注重生活中的小事。其中满分作文《当项羽遇上孔明》中,先简笔介绍二人, 然后安排他们豪忆往昔的对话。巧笔过渡后,用二人独白的形式 现身说法地揭示了蕴藏于生活中的哲理:莫以善小而不为,莫以 恶小而为之,要慎言行。文章的素材信手拈来,借用古今历史文 化名人及事迹来论证主题思想。可见,平时知识的积累对写作具 有举足轻重的作用。 江苏高考蒋昕捷同学以《赤兔之死》一举成 名,就是得益于他平时的阅读积累。据说,他上小学时,便开始 读古典名著,《水浒》、《西游记》、《红楼梦》,尤其是《三国演义》, 他酷爱书中描写的那个猛将如云、谋士如雨的时代,读了至少三 四十遍,很多章节都能熟读成诵。除了古典文 学,他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟书的小说和一些名人传记。厚积薄发,一篇文章背后却是深厚的阅读积淀。相反,我们不少同 学写“坚韧”就想到张海迪,写“诚信”就用狼来了的故事,大 家千篇一律,怎不令人生厌。文章本来就要传达新信息,你说的 大家都知道,你思考的大家都思考了千百遍,文章怎能给人新鲜 二.记叙文组材的方法:1.截取精要法,在记叙文中, 截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以 表现的剪裁方法即截取精要法 2.舍本逐末法,它是选材中寻求 新颖的反映角度的一种常见方法,它选取事物中似乎是并不重要 的细枝末节的东西以反映事物的整体,表现深刻的主题它贵在表 达角度新、依材料“逐末”挖掘有价值的重大题材,常有三种方 法(1)避开过程的叙述,截取事情的开端和结尾(2) 避开主体 的记叙,选取事情的细枝末节(3)避开主体的正面叙述,选取事 件侧面的蛛丝马迹 3.以小见大法,即采用日常生活中看似微不 足道的平凡小题材来表现大主旨的方法谈身边小事而寄托深远, 论人情世故而放眼世界具体做法常有两种:(1)从一草一木、一 虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花,揭示深刻的生活哲理 (2)借助日常小故事、小场景烘托时代大背景,透视出本质意义 要注意的是挖掘材料内涵要适度,挖掘的思想不能游离材料蕴涵 的本质 4.移花接木法,把别的事物、人物、故事转借到自己作 品中,借别处的题材表现人物性格,表现深刻的主题,这种方法 就叫移花接木法材料不一定是生活素材的原版,但要符合艺术的 真实它可借自己的直接经验,将体验过的事物特征转借到类似的 事物上,使描写符合真实,以假乱真如范仲淹对洞庭湖的描写, 范仲淹没有到过洞庭湖,但他到过太湖和鄱阳湖,所以也能把洞 庭湖景色描写得有声有色 5.彩线串珠法,即将经过选择、取舍后的众多材料用一线索贯串起来,构成一个有机整体的方法另外还有纵横对比法(将一个 人的过去和现在对比为纵比,将两个人的优劣等放在一起对比为 横笔)、扇面结构法(用几个典型的人物生活片段或事情情节片段 组合起来)等 岁月如画,生活如诗。在我们人生的道路上,有许多感人至深的诗篇,请撷取你感受最深的一节?请以“那是 一首诗”为题目写一篇记叙文。 要求:文体不限诗歌除外, 不少于600 字。要写出真情实感。文中不得出现真实的人名、 校名。确定写作内容。我们动笔前,最关键的就是给“那”确定 一个具体的指代内容,可以从以下几方面考虑: 写作文,除了多练之外,就是材料的准备。夏丏尊在《关于国文的学习》中说:“‘写作些什么’的‘什么’,无论自由写作或命 题写作,只靠临时搜集,是不够的。最好是预先多方注意,从读 过的书里,从见到的世相里,从自己的体验里,从朋友的谈话里, 广泛吸收。或把它零零碎碎地记入笔记册中,以免遗忘,或把它 分了类各自装入头脑里,以便触类记及。”所谓巧妇难为无米之炊。 材料的积累,可谓写作的先行公程。 从取材上说,作文源于生活,这是个大前提。但对生活如何理解,也是个问题。若生活只是局限于个人的日常生活,这样的写 作天地是很狭窄的。学生的日常生活离不开学习,学习中要考试, 于是有的作文便老是写考试。写考试也是可以适合许多题目的, 但就其重复雷同而言,就算写了许多,也只等于一篇。其实考试 只是一种检测,并不等于学习的全部。且就学习而言,也只是生 活的一个方面,即学习生活。写作文必需扩大对生活的理解,除 了个人生活外,还包括现实社会及历史文化。社会生活,有些是 个人能够触及的,比如所在的乡村或社区,有的则可通过各种传 媒来了解。间接经验如历史文化等,多取材于书本,可从课本的 积累开始。再就是名著阅读,也可从中取材。材料积累多了,还 可分类,诸如人生、道德、社会、自然、历史、文化、科学、文 艺等。类别宜大,不妨弹性一些。也可用关键词来提炼,比如立 志、理想、成功等。不用说,有所积累,才便于选材。 指导学生写作文,不仅要拓宽生活的视野,还要在对生活的理解上尽可能的多元化,从而各有选择。材料的来源,有直接与间 接之分。直接经验是源于生活的,即个人的生活观感及经历。余 光中在《艺术创作与间接经验》中说:“一个人的生活经验毕竟有 限,如果作家取材的对象只能限于亲身的所经所历,限于他个人 直接介入的时空,那他的创作天地就无法拓广。”这里所强调的是 间接经验的重要性。作文中只写直接经验,有可能越写越窄,但 若接通间接经验,则可拓宽写作的空间。直白地说,面对那么多 题目,直接经验是有限的,但若兼及间接经验,则不愁没有材料。 间接经验,其实就是借鸡生蛋之义。即经验或事例是他人的,但 理解是自己的。且人都活在现实中,即使取材于历史文化,也可 作出现实层面的理解。进而古为今用,与时俱进。一般说来,间 接经验的使用,多指议论文中的事例,但在记叙文及散文中,也 是可以用的。如何使用间接经验,夏丏尊和叶圣陶合编的《国文 百八课》中这样说:“间接经验原非作者亲身的经历,可是作者把 它写入文章中去的时候,普通常和直接经验同样处置,也像写自 己的经历一般写去,仿佛都是亲眼见过的样子。”至于“间接经验 无法明了事件的微细部份,是很明白的。而作者在叙述文中为要 传出真相,使读者领会,往往非凭了想象把事件的微细部份一并 写述不可。”这里既讲了间接经验可以如直接经验一样供使用,还 在文体上有所区分。在记叙文中,对于间接经验的使用,大都需 要发挥想象力,从而添加上一些细节或场景。故事新编的写法, 就是在借鉴原有故事框架的基础上,发挥好想象力,并用力于细 节或场景的描写。但故事新编的写法,也是时热时冷。热之时, 自是一哄而上纷纷效法;冷之时,则又过于指斥。实则此种写法, 并非现在的新鲜事。鲁迅就写过整本的《故事新编》,大都借古人 古事来针砭现实。在鲁迅看来,故事新编是一种创作上的尝试。 作文本有练笔之义,所以也不妨采用。个中关键,是既要拓开想 象的空间,又要合乎情理。至于切合题意,那是不用多说的。 作文中,对生活的理解不妨弹性一些,包括个人生活、社会生活及历史文化等。且这些不同层面的生活并非各自独立的,还可 有机结合。古人说过,风声雨声读书声声声入耳,这就表明生活 与书本是可以对照着读的。读万卷书行万里路,所强调的也就是 生活与实践的结合。就语文学习来说,生活与书本是互相关联不 无沟通的。作文中,要善于沟通不同的生活层面,进而融直接经 验与间接经验于一炉。比如巴金的散文《灯》,文中由眼前的景象 写起,即漆黑的夜色里有几点灯光,给“我”扫淡了黑暗的颜色。 于是回想到过去的经验,灯光给“我”这样的异乡人指路。“几盏 灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗,可是它也会给寒夜里一 些不眠的人带来一点勇气,一点温暖。”这是中心句或主旨句,在 文中反复表述。接下来再举书 本上的事例,即哈里希岛上的姐姐为弟弟点在窗前的长夜孤灯,古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔 的眼睛。又想起一个友人的故事,友人自杀被救起后,一点温暖 的灯火改变了他的人生态度。讲了这些有关灯的事情后,作者这 样表白:“在这人间,灯光是不会灭的——我想着,想着,不觉对 着山那边微笑了。”既呼应开头,又深化题意。如此行文,仍从观 感即生活经验出发,但书本材料对生活经验可以是佐证、延伸及 拓展等。当然,此种写法是散文化的,可看作记叙文与议论文的 提升或超越。作文的选材及使用,除了沟通各种经验外,还可增 加一些自主性。尤其是选择自己喜欢的及便于发挥的,如此不管 直接经验还是间接经验,都可体现出个性来。