多角度写人的作文
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篇一:作文 写人篇
第一章 写人篇
一、 写作对象:我、亲人、老师、同学、众生。
二、 写作方法:1、通过运用语言描写、心理描写、动作描写、外貌描写、肖像描写、
细节描写等方法刻画人物,把事情写具体,表达自己的真情实感。2、通过讲述具体事例,来表现人物的精神面貌。3、运用比喻、排比、拟人、设问、反问、对比等修辞手法组织文章的语言。
三、 写作材料的安排:1、先写什么,再写什么,最后写什么。2、哪些内容祥写,
哪些内容略写。
四、 学习优秀作文的写法:
1、 用概括的语言写出人物的最大特点,写出人物个性。
2、 用平凡的小事来写人。
3、 抓住典型事例来写人。
五、 应试技巧:
1、 细心审题,弄清题意。
2、 确定好所写人物的性格、品德。
3、 依据所要表现的性格、品德选择一个或几个具体的事例来具体描写。
4、 根据所选材料的情况,按时间顺序或材料类别迅速布局。
5、 收束全文,点题照应。
六、 具体写作:
1、 外貌描写:容貌(面容长相,五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着
(穿着打扮)、表情(喜、怒、哀、乐),注意写作顺序:从上到下或整
体到局部,能抓住外貌中最主要的特征,凸显人物性格,写好神态,善用
修辞。例如:
*“蜗牛”般的我,有一头乌黑的头发,就像锅盖一样盖着头,下面是一双小小的眼睛。 *我的眼睛乌黑乌黑的,如同两颗黑珍珠,镶在一张红润润的小脸上,特别有神。 *一双晶莹透亮的大眼睛,脉脉传情,一头瀑布似的长头发,时尚又靓丽,加上一个标准的模特身材,苗条有姿态,凑成了我的俏妈妈。
*第一次见面,她穿一条暗色的衣裙,是那么朴素,却散发着一位成熟的知识女性的魅力—温柔、慈祥、可亲。嘴角淡淡的微笑,让人印象深刻,而眼角的皱纹,是岁月的见证,更是知识的积累。他那炯炯有神的眼睛,闪烁着智慧的光芒。
2、语言描写:语言描写得符合人物的年龄、身份、职业、心情、性格。例如:
顽皮可爱的我有一天,我买来了一瓶矿泉水,可是矿泉水不断地流着“口水”,我只好用手将“口水”痛快抹去。可是这就苦了我的手了。见同桌在与前桌“谈笑风生”,顺势拍了拍他的背。哈!“口水”抹到他的背上了!同桌转身问我:“作甚?”“仁兄,有一
题想劳烦你啊!”于是,我俩侃了好久,直到上课,老师进了教室,我两才停住了唠叨。同桌转身拿书。突然,一道晴空霹雳划破天空,“**,给我站起来!”同桌先楞了一下,随后极不情愿地站起身来。“**,你背上是什么?”他一摸,嗬,一大片“水域”。原来,老师早有规定,下课不准疯玩。同桌大叫“冤啊”!下课后,同桌“吹胡子瞪眼”看来他已弄清事实原委,想要给我“好看”,我假装洒脱的样子,立即走开。
史老师的诡计快放学时,是老师笑眯眯地问我们:“我下面的这个问题你们一定要如实回答。”我们非常喜欢她,便异口同声地大声回答:“好!”“如果你们对我的课非常满意,就举起双手;感觉一般,就举一只手;不满意,就不举手。现在开始!”我们并不知道老师葫芦里卖的什么药,便纷纷将双手举起。“哈哈,你们上当了,你们向我投降了!”史老师站在讲台上幸灾乐祸地笑道。“啊?唉!”我们后悔莫及,但很快就和史老师一起大笑起来。我们在欢声笑语中离开了教室。
3、心理描写:对人物在一定环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写,称作心理描写。要注意:第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,而不能为心理描写而进行心理描写。第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。直接的心理描写:内心独白、神态描写、梦境幻觉描写;间接的心理描写:环境烘托、动作语言描写。第四,心理描写,不必拘泥于一种形式,可穿插其它角度,如联想、比喻、侧面描写等。例如: *这时,一阵热烈的讨论声打断了他的思绪,他猛的一抬头,看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动,似乎在搜寻什么,他是那么的不安,甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去,好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着,紧握的手心一会儿便被汗水打湿了,可老师还是没有叫他 …… *试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数——48, 可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在桌上。
篇二:写人作文
一、“写人”与“记事”的区别
1、写人的文章要多用描写,注重用生动形象的语言,描绘、摹写人物的肖像、言行、心里,使读者能与文中的陌生人一见如故;而记事的文章多用记叙,把事情发生的时间、地点、人物,事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。
2、记事的文章一定要把事情记叙完整,不能有头无尾;而写人的文章,事情固然要叙述清楚,然而更应注意的是要突出人物的形象,使之鲜明、丰满。
3、记事文中的写人,可轻描淡写;在写人的文中,则应围绕中心,浓墨重泼。
二、如何写出人物的个性
人物是记叙文中表达作者情感的重要部分,即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达,因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
1
描写。
①肖像描写:
肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。
②行动描写:
让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。
③语言描写:
一定要透过语言把握人物的身份、性格,也就是我们说的“语言描写的个性化”。 ④心理描写:
直接揭示人物的内心世界。
⑤神态描写
神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语。
2细节描写——一滴水见太阳。
外貌描写
①她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。
②这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。
③ 他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感
叹号。 人物描写的手法主要有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态
4他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透地苹果一样。
⑤他的耳朵白里透红,耳轮分明,外圈和里圈很匀称,像是一件雕刻出来地艺术品。
⑥她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。
⑦李老师有一头漂亮得头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色地光环。
⑧我的同学萧红,梳着一条大辫子,黑亮黑亮的,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的。
动作描写
①刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁边,只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上,说东谈西的。
心理描写 ①捧着那新书,我的心情沉重得像坠着一块大石头,想读却读不下去。我在想,眼下该怎样面对刘利同学?怎样面对这新书?我惭愧,我懊悔,我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所为。
②夜幕笼罩了江面,月亮从水面升起,月光下面天水一色,多美的景色啊!《春江花月夜》的优美旋律在夜空中索绕着,我的心渐渐平静下来。我重新拿起笔,一下子就把题算出来了。此刻,多么轻松啊!音乐该是多么神奇哟!这天很晚了,我躺在床上久久不能人睡,耳畔仿佛还有优美的乐曲在响,我尽情地享受这甜,这美,心里乐融融一片,我生平第一次陶醉在音乐之中了……
优秀语段赏析
①如果黑板就是浩淼的大海,那么,老师便是海上的水手。铃声响起那刻,你用教职工鞭作浆,划动那船只般泊在港口的课本。课桌上,那难题堆放,犹如暗礁一样布列,你手势生动如一只飞翔的鸟,在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云,犹如你亮堂堂的心,一派高远。
②爷爷长着一副古铜色的脸孔,一双铜铃似的眼睛,尖尖的下巴上,飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿,宽宽的肩,别看他已年过古稀,可说起话来,声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”他,连小伙子也追不上呢。
③爸爸长着浓浓的眉毛,一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动,额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很不相称。④哥哥的眼睛高度近视,处处离不开眼镜,就像个“睁眼瞎子”一样,只要把他的眼镜摘下来,在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午,哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂和换水。我得意地想:哼!我先给你跑跑腿,然后再治你。一会儿,哥哥伸长了脖子,把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了,就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头,一捧水,捧了个空。他忙去找,可刚一睁眼,肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样,东摸摸,西摸摸,好容易才摸起了毛巾,把眼一擦,可眼睛还是模糊的,就去找他的眼镜。
⑤小菊到今年已经十四岁了,但是她的身体长得不高,手臂依然那么细小,颧骨照旧凸出,十个指头像一束枯竹枝,仿佛一折就会折断似的;因为她十分消瘦,所以看起来她的身体轻飘飘的。
⑥记得儿时,每到“六一”儿童节,妈妈就会在我的两个梳得高高的朝天辫上,系上个大蝴蝶结,在给我穿上崭新合体的连衣裙,把我打扮得漂漂了亮亮的。我
踏着小板凳,站在大衣橱的镜子前,抿着嘴,晃着小脑袋,欣赏着自己的“光辉现象”,内心充满了一种女孩子的自豪感。
题目:1.写写你最要好的小伙伴的外貌,字数120字左右,可以用到适合的修辞。
2.写写当你听见你考了班级第一名的时候,自己的心情。字数150字左右,可以用到适合的修辞。
篇三:写人作文的方法及范文
写人作文的方法及范文
1)、以写人为主的记叙文主要着重以下几个方面:
通过人物语言描写
人物的语言要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点,力求反映人物的特征、反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。人物语言要简洁,避免有话必录和拖泥带水。
通过人物心理描写,是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动是展示人物形象的重要手段,事出必有因,任何心理活动的引起是有原因的,把心
理活动的起因写清楚,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。 通过对比描写来突出人物形象要注意以下几点:
① 运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。
② 两个人进行对比,不能割裂开来无写一个,后写一个,互不相干,而是围
绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。
通过多侧面描写来丰满人物形象。写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性若干侧面,分工而双合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面表示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。
因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(a),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(b、c、d)
也可以说是文章的分述
部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分,它不仅是d的自然过渡,而且常常是对b、c、d的归纳小结,又是对a的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次a,写事情的起因;第二层次b,写事情的发展;第三层次c,写事情的高潮;第四层次d,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。
根据表达的需要,描写人物的外貌
对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神??好像天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、范例
妈妈的手
在手的世界中,有勤劳的手,懒惰的手,致富的手,灵巧的手,然而,我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大,长期的劳动使茧皮爬上了手指,使手背上长了一层浅黑色的皮。
当鸡叫三遍的时候,妈妈的手已经开始工作了:忙着做早点。临近中午,她的手又工作了:忙着做午饭。下午,她的手又开始工作了:忙着做晚饭。夜晚,当明月高悬的时候,妈妈的手又工作了:忙着洗衣服。总之,妈妈的手时时刻刻工作着。
妈妈的手既是勤劳的手,又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午,天气比较冷。我在做作业,妈妈在做针线活。
夜深了,天气变得更冷了,我的手直打颤,不敢写了,怕把作业做坏。这时,妈妈走到了我身旁,关心地对我说:“冷吗?”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时,我觉得无比暖和。在她的鼓励下,我终于认真地完成了作业。
记得还有一个隆冬的早晨,天气很冷。为了御寒,我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心,双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来,可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”,我果断地把皮靴脱掉,准备要妈妈给我洗,又一想:妈妈会批评我的。最后,我想出了一个两全其美的办法,把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点再洗。第二天,天气稍微暖和一点,我就去洗
皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来,过了一会儿,镇静下来,就到别处去找。刚找到后门,就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗?我随着声音走去,在天井里,我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的,裂开了几条缝。虽然天冷,但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠,我走到她的身边,夺下刷皮靴的刷子,一边说:“妈妈,我来洗。”妈妈关心地说:“振振,我来洗。”我怎么也不答应,可是,她已经把皮靴和刷子夺去了。最终,还是妈妈洗了。她洗完后,又一丝不苟地烤皮靴,当我重新穿上皮靴时,眼睛已被泪水模糊了。
啊!我要赞美,赞美妈妈的手,更要赞美您――妈妈。
老师点评
《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质,不是像许多同学那样,就“勤劳”写“勤劳”,而是选择一个侧面,从“手”的角度,具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点:吃的,是妈妈这双手做好;穿的,是妈妈这双手缝成;温暖,是妈妈这双手送来;懒惰,是妈妈这双手驱走??,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感,因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就