期中历史考试反思800字

县中考第一次适应性考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单 分析： 教师方面：由于历史课复习任务重，为了加快总复习的速度，在课堂中，我注重学生基础知识的巩固，练习时间和量都不太够。 学生方面：从试卷看，学生审题不够细心，不理解题目的要求。学生答题不规范；学生在年份的计算上没掌握好方法。感 想、启示类题目，学生没能做到有感而发，答案各式各样，天马 行空乱写一通。 1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识 点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅 能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧 张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主 动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。 2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。 历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学 历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线 串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽 然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。 今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你 在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的 线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你的 知识掌握得越牢靠。在此我简 单提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。 “线不在多，有之则灵。”另 外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只 是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆 基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。 在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。 第二篇：期中历史考试后反思1500 关于20xx 20xx年期中历史考试后反思 首先是教学设计方面。根据20xx 年新《课标》要求，在初中历 史教学中，要使学生初步学会学习历史的方法，提高历史学习能 力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现的能力，达 到课程目标的要求。所以，对于刚刚进入初一的学生，我着重培 养他们正确的学习方法，让其逐步掌握历史发展规律，提高学习 历史的兴趣。然而，在教学中我过于注重知识的学习和兴趣的提 高，忽略了方法的培养。比如在这次考试中，最后一个材料分析 题，因为很多学生没有掌握学习历史的方法，导致其丢分现象十 分严重。所以在以后的教学中，我将在严格遵循《课标》要求设 计教学，并根据学生实际情况进行教学。 其次是要注意因材施教。我国大教育家孔子提倡要根据学生不同的特点实施不同的教育，这样才有利于教育的开展，有利于学生 的全面发展。特别是史地生学科，教师所授班级较多，对不同的 班级要采用不同教法。比如对初一 班，后进生较多，要想办法引导他们提高学习历史的兴趣，针对各自特点实施教育，尽可能 让他们有所进步，缩小与其他人的差距。 再次是教学管理方面。井然的教学秩序是课堂教学顺利进行的有效保障，对于思想情感变化较大的初中阶段的学生，老师必须不 断学习管理他们的知识，并将所学知识全面贯穿于教学之中，才 能保证课堂教学的有序进行。在本学期期中检测之前，由于我忽 略了对初一 班的教学无法正常完成，所以导致了期中检测的平均分和 班差距很大。在今后的教学中我将继续仔细研究有效管理学生的方法，不断加强 另外，通过这次考试我发现了学生在学习过程和检测过程中存在的不足,主要体现在以下几个方面： 一是记忆混淆。这一现象提醒我，在课堂教学中，教授要求识记的知识方面，还需要加强和改进教育教学方法。更加注重教会学 生如何记住知识，尽量避免死记硬背，因为死记硬背会导致知识 点混淆。比如这次期中考试第32 题的第二个问题，很多学生就是 由于死记硬背，导致了孟子、墨子，庄子思想的混淆。 二是审题不清，不能正确理解题意。这一现象在学生做选择题时就能表现得尤为突出，有些学生由于没有仔细读题，导致答案选 错，更有甚者是不看题目直接下笔，比如第 33 本来在材料上就可以直接有本题需要的答案，但是由于学生没有认真读题导致全部做错。当然，这同时也反映出学生刚刚学习历 史知识，还没有掌握分析历史材料和做题的方法和技巧。 只有知不足而改进才能进步，针对以上问题我想在今后的教学中注意以也下几点： 1、注重学生习惯的培养，立足基础，拓展练习。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有看错材料的；有字写错的、有马 虎把答题卡抄错的；有审题不够认真，看错题目要求或题意没理 解清楚就开始答题的等。我们一直提倡向40 分钟要质量，作为教 师应把课备好是前提，那么在课上除了教授基础知识，让每一个 人都掌握外，还要精心设计练习，做到难易适中，层次分明，既 能让所有学生学会知识，更要让好学生吃饱知识，在题型变换上 下些功夫，培养学生的举一反三、灵活应变的能力。 2、培养学生良好的学习习惯，要求学生上课认真听课做好课堂笔记，并且经常有规律的复习。俗话说得好“温故而知新”在新 授课上学生学会了知识，课后的巩固更不可少，尤其是学困生， 他们必须在反复的强化中得以对知识加深印象，掌握方法，从而 3、抓好差生，缩小差距。其实每一个教师对差生都付出了很多的精力，但收获远远没有优生多，今后还要继续加大对他们的辅 导，尽量缩小差距。 总之，不管本次成绩如何，那只能代表过去，不能说明现在和未来。在以后的教学中，一定要认真分析，善于总结和反思，才能 赢得未来。研究和探讨教材，正确把握好教材，充分利用学生的 生活经验，设计生动有趣，直观形象的历史教学，激发学生的学 习兴趣，使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知识。 第三篇：七年级历史期中考试试卷质量分析.1400 七年级参加考试22 人，及格 19 人，其中 80 分以上8 人，70— 79 人，不及格3人，平均70.6%，合格率86.4%， 优良率36.4%，学困率9.09%，极差率4.55%。 （1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。 （2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。 整卷的试题难度应该说是适中的。 （3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 本次考试，我校七年级两个班，总体考试成绩来看，七年一班平均分 72.7，优秀率 62%，及格率为 81%；七年二班平均分 78.8， 优秀率 71%，及格率为 83%。两个班及格率差距不大，但优秀率 差距较大，对于七年级来说，一班的优秀率太低，需要进一步抓 （1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。 （2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。 （3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。 （4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题 的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。 （1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“曲辕犁”写成“曲辕梨”，把“南宋”写成“宋朝”。 （2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“吴道子”写成“阎立本”，把“李白” 写成“白居易”。 （3）读图、地点类的知识掌握不到位。如第15 （4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事 件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明 观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。 5复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有 集中精力去记忆。 1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。 2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教 师在教学中要加强这方面的练习。 3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。 4、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。 6、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1 7、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐 条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。 通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考 试中取得更好的成绩！