教育惩戒权作文800字 关于恢复教育惩戒权作文

教育惩戒权

有政协委员提出建议，明确惩戒权，规定惩戒权的使用细节，落实惩戒权，让教育不缺失惩戒，让惩戒为教育服务。

从法律上来说，严格的就没有什么惩戒权。因为在哪一种情况下可以使用惩戒？谁来落实惩戒？惩戒的标准是什么？诸如此类的细节问题，连一个都没有。

在这种情况下，惩戒和体罚几乎无法区别。同样一种行为，家长认为是体罚，教师认为是惩戒就在所难免了。

比如一个学生上课讲话，干扰了周围的学生学习，干扰了正常的教学秩序，老师停止讲课，给暗示一下，暂时停了。老师讲课，学生又接着讲话，老师又暗示一下，学生停了。老师又接着讲课，学生也接着讲话，老师就有点生气了，点名批评了一下。学生说老师诬陷他，没有拍照，没有录像，没有根据，说他自己没有说话，也没有干扰别人。同时学生踢桌子，乱骂，扭来扭去的，表示非常愤怒，最近动不动还冒出脏话来。老师于是离开讲台，到学生跟前，要求他站起来站到教室后边去。学生不听，老师动手把学生要拽出来，学生表示抗议，躲来躲去，就是不愿意离开座位，站到教室后面去。在这个过程中，老师和学生有了肢体接触。老师终于把学生拽到教室后面去了，但是学生认为，老师不尊重他，老师动了手，老是打扰他，老是伤了他的自尊，老师让他感受到了羞辱，他受不了，于是打电话控告了老师。

对于这么简单的一件事，我们可以看到，口头教育在有些时候是无效的，惩戒教育在有些时候是很难落实的。就像上边这个最寻常不过的例子，光说公有理，婆说婆有理。学生说老师体罚他了，甚至还能找到根据，譬如说抓他的时候，把胳膊那个地方捏红了啊，医院还可以给认定软组织受伤，轻微伤。认为是正常惩戒的，觉得这样做没有什么学生不听话，就要管一管，说了不听就要动手管一管，在动手管的过程中，拉扯一下是很正常的，即使拍打几下，也可以被视作是正常的惩戒。不同的人，对于同一件事，看法可以不一样。好多问题正是在这个地方产生的。

看到有些国家在教育成绩方面是有细节的。具有可操作性。比如有些学生在义务教育阶段不愿意上学，家长的话也不听，老师的话也不听，于是可以报告给警察，警察根据有关的惩戒规定，可以把孩子带走，让孩子暂时失去自由，或者干活或者接受训诫，或者反思。通过可以操作的具体的惩戒，让孩子明白，任何人在不同阶段都有自己的义务，都有自己的使命，有些事情必须来干，不干就是不对的，不对就要受到惩罚的。

我们国家在教育惩戒方面，实际上规定非常模糊。严格来说没有什么可以操作的，明确的惩戒规定。因此，在具体教学过程中，遇到了学生违纪现象，老师落实了惩戒，好一点儿的比较先用的，家长认可学生接受，万事大吉。不好的情况，老是使用了惩戒，学生认为是体罚，家长也认为是体罚，可以揪住不放，找各种各样的借口，诬陷老师，连续上告，给老师带来非常大的麻烦。这样就会促使好多老师放弃惩戒的手段。只使用对自己比较平安的管理方式，比如说鼓励呀，表扬呀，督促啊，批评呀，等等等等，如果失效了，想一想可能带来的麻烦，就会听之任之，就会退一步海阔天空，就会放弃对孩子的必要的教育，这样做后果是相当严重的。