自我成长作文150字

精选作文:告别，只为成长150字作文 追逐远方的情愫问这成长的路 还有多少幕 轻的心灵深处是否一一记述 昨日的风尘雨露 告诉昨 天的伤心无助 踏上新的漫漫征途 领悟 另一番别样的 新月疏疏初一:俞滨珏 九十六张茜 告别在自己的眼泪中开始，在自己的放下 时结束，这中间的时光就叫成长。 成长的路上，我们逝去很多，却也收获了不少，告别，带给我们伤痛，教会我们珍惜；成长，带给我们忧伤，教会我 们快乐?在一次次的告别中，我们逐渐成长。 回忆过去，我经历了一次又一次的告别，岁月不曾停止，流下一段段沧桑，在一次又一次的告别中学会成长。 从前， 我是一个无忧无虑的孩童，整日在外奔跑，家人对我呵护倍 至。那时的我曾经认为会一辈子可以渡过那样的时光，却不 曾想到如今的我，不得不告别幼稚，学会成长，懂得珍惜。 不久前，母亲曾经问我，如果有一天，有一位关心、疼爱的亲人离你而去，你会怎么样？面对这个问题，我沉默了。从 小到大，我都在亲人的呵护下成长，脑海里只有幸福与家的 温馨，从未遇到亲人的离开，我不曾想过，也不曾体会到这 种感觉和滋味。我只知道失去就不会重来，失去就会感到伤 痛。未曾想到不久后的一天，我在学校放假的前一天晚上， 我正在宿舍里收拾东西，表姐走过来找我，说了一段话，让 我的心情一下子掉到低谷。表姐告诉我，老爷爷在我家病重 了。我不知道怎样了，却无法联系父母。终于遨到了星期五 放学，出了学校的大门，便看到有人来接。走近一看便看出 是大娘。我向她打听到老爷爷的病情，她告诉我老爷爷不行 了，我却不相信。直到到了家，我才意识到这是真的，我无 法接受。下车后，母亲接过我的书包，我已潸然泪下，抱着 母亲放声痛哭，送走老爷爷，还沉浸在悲痛之中，不曾想到， 还有一场悲痛在等着我，就在两个星期后，当我在一次回家 别离，虽有不舍，但不怅然；虽有遗憾，但不悲观。所以，我们要坦然面对告别，坦然面对成长！ 错过的花期消逝在似水流年里，冷漠了几许情感，几多岁月；但我们却换来了成长，所以我们应倍加珍惜那些花落的 时候? 在告别中成长九十五 不可违背的自然规律；成长路上，悲欢离合，重逢告别是不可避免的人生经历。 见惯了那一幕幕挥臂说再见的场景，不是哭得涕泪横流，便是独自黯然伤神。仿佛告别便是一场催泪荧屏剧，剧中主 角便是我们自己。 小学时光匆匆而逝，在“长亭外，古道边，芳草碧连天；晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落； 一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒”的送别诗中我们挥手微笑说 再见，来不及缅怀，也来不及感叹，并不奢望友谊地久或是 天长，但求朋友的记忆中可以为自己留一席空地，让我可以 搁置自己的笑脸。 “多年朋友共知心，一旦别离两地分；重见不知何月日，临行倍觉旧情深。愿得明月度关心，天涯海角心相印”。 一声声告别祝福中，我们低吟。不为分离而伤感，也不因告别而停滞不前，再一次一同大笑，记住这感觉，轻拭眼角的 泪痕，扯出一个大大的笑容送给彼此，转身向前约好下次再 不再像小孩子一样，失去朋友的日子里，我们一如继往，只因我们都在告别中成长。转眼韶光流逝，转眼又到分别时。 中考的到来意味着我们又要别离。三年时光匆匆而去，或许 同在一处，或许两地期许最后的 80 天里，我们一同进步， 一同努力，带着父母的期盼，老师的教诲，朋友的祝愿，带上这些，在这有限的80 天里，创下美好的回忆。 我希望长大了的我还可以像告别小学一样，彼此赠送一个笑脸，在未来某天的某天，可以以记忆中搜寻从前我们在一 起分别的那张脸，带有不舍，却看不出难过我们心中都有一 个信念：那就是无畏向前。 尽管绿色已随秋天远去，便荒 漠中仍存有你的友谊。 我们在告别中慢慢成长，在成长中挥泪告别，把天空最闪亮的一颗星献给友谊，愿我在下次告别中依然存有成长的期 生活中许多时候，我们都在告别。告别父母，我们在叮嘱中感受亲情的温馨；告别朋友，我们在不舍的体验中学会成 长；告别昨天，我们在流逝的遗憾中学会珍惜；告别忧伤， 我们在前进中获得久违的快乐?告别是一种仪式，它宣告旧 的已然过去；告别也是一种蜕变，它意味着新的变化即将开 始；告别更是一种出发，他催促我们朝着新的目标不断前行。 在一次次的告别中，我们由青涩走向成熟。 1在告别中成长 一个人总是在告别中成长的。有时需要告别自私，在分享中感受快乐；有时需要告别胆怯，在前进中培养勇敢；有时 小时候，我和爷爷奶奶一起住在乡下。爷爷奶奶非常疼爱我，什么好吃的都让给我。一天，爷爷拿着一个红彤彤的大 苹果回来，我看见了，便跑去想抢爷爷手里的苹果。爷爷笑 着说：“别来自:www.zaidian.cOm 网:自我成长作文150 字急，先洗洗再给你！”爷爷把苹果洗干净，又切成四 瓣，对我说：“快吃吧！要多吃水果，快高长大啊。”我拿起 苹果大口大口地吃起来，哇，真是又香又甜又脆。我看见爷 爷一直笑眯眯地看着我吃，我就把 苹果递了过去，说：“爷爷，一起吃。”爷爷说：“不，我牙不好，我看着你吃。”“这苹果可脆啦，轻轻一咬就行！”我 把一块苹果递到爷爷嘴边，爷爷只好吃了。我又拿起一块苹 果递给了正在厨房忙里忙外的奶奶吃。奶奶说：“乖孙给我 的苹果是世界上最香甜的！”我们祖孙三人一人一口，很快 就把那甜美多汁的大苹果吃完了。我也是在那时，告别了自 私，在分享中感受快乐。 在小学五年级之前，我很怕游泳，准确地说，是怕被水呛。在暑假的一天，表哥找我去游泳，但我听到“游泳”二字就当 场拒绝了他。但是，在爸妈的软磨硬泡下，我迫不得已，只 好答应表哥。去到游泳场，人很多，看见他们像鱼儿似的游 得悠游自在，我心里很羡慕他们。换了游泳裤，带着游泳圈， 我来到泳池旁，战战兢兢地下水，让表哥带着我慢慢地游， 但没游几米，我就被水呛了，我连忙回泳池边，没想到又被水呛到了，我胆怯了。我坐在池边考虑是否回家。看着别人 游得那么好，我心里又不甘心，再加上表哥的鼓励，我终于 下定决心：一定要学会游泳！在表哥的指导下，我在泳池里 不断练习动作，渐渐地，我懂得一点基本技能了。于是三米、 五米、十米地游起来，动作也变得熟练起来。我真不敢相信： 我真的会游泳了！告别胆怯，在前进中培养了勇敢！ 在一次次的告别中，我不断成长，不断朝着新的目标前进，我感谢告别！ 2在告别中成长 告别是一种仪式,宣告旧的已然过去；告别是一种蜕变,意味着新阶段即将开始；告别是一个新起点，催促我们朝着新 的目标不断前行。 班上要举行演讲比赛,我的心情是喜忧掺半。喜的是班里又要搞活动了,心情难免激动兴奋；忧的是每个人都必须参 加，而我属于内向型的。 从小到大我为人处事都胆怯畏缩,与人说话的时候也不敢看着别人的眼睛,更别说在大庭广众之下演讲了。 尽管如此， 我还是在比赛前做好了充足准备，上网查阅、翻书寻找,无所 不用其极。 该来的依然还是会来，班主任伴随着上课铃的 钟声悠然踏进教室，喧闹的教室顿时鸦雀无 班主任宣布演讲开始，同学们你看着我，我看着你，都希望有那个胆子大的先开个头。只见有一个人朝讲台走去，动 作是那么的迅速敏捷。原来是她，说起来她还是我的死对头 呢。不过她演讲得是那么顺畅流利，演讲的内容是那么精彩 生动。她获得了大家一致的掌声。 我看着她英姿飒爽地回到座位上，心生羡慕，以及不甘。我深深的做了一次深呼吸，“刷”地一声站起来，朝着讲台方 向迈步。在心里不断用理智告诉自己，不能让自己的努力白 费，更何况她可以而为什么我不行呢？ 刚开始，我紧张地拿着稿纸把自己的面遮得严严实实，捏紧的手心把纸张的边缘都浸润了，声音有点儿颤抖。渐 渐的，我发现台下是寂静无声，小心翼翼地拿开稿纸。同学们都正在认真的听我演讲，把目光移到班主任处，班主任 也正投来鼓励的目光。我能感觉到自己的声音似乎不再颤 抖，并且越来越大了，心里也没有刚才那么害怕了。 演讲完毕，同学们如雷鸣般的掌声在我心里久久不能散去。那一刻，我告别了胆小懦弱的自己，成长为自信勇敢的 3在告别中成长 15年的光阴转瞬即逝，我成长，我告别年少与无知，让倒流 的沙子更闪亮。 “砰！”我毫不客气地关上家门，把书包扔在门旁的椅子上，大声抱怨：“今天好累啊！老师喋喋不休，真受不了！妈， 我要放松一下！”妈妈拿着锅铲，从厨房里冒出头来，“唉， 你回来了?”话没说完，我已经回到房间，打开电脑上网。 五彩缤纷的网络信息映入眼瞳，我沉迷于其中。其间无意地 听到一声轻叹，我不以为然。不知过了多久，“咔”，眼前美 丽的色彩化为一片漆黑，我惊讶地抬起头，看见妈妈手中拔 掉的插头。游戏的激情瞬间化为乌有，就像烧红的铁灌上浇 冷水，变成升腾的汽。“你出去！我不用你管！”我大发脾气， 把妈妈推出房间。狠狠地摔上房门，我既气愤又怨恨地坐在 床边，已无心再玩电脑。 两天后一场全级统考把我击得如焦炭。没有复习，我硬着头皮写着考卷。发下来的成绩像是给任性的我狠狠地甩了两 巴掌。 我默默地回到家里，抛下书包，倒在床上进入愁思：我，做错了吗？我在妈妈眼里是不是很任性，很幼稚？我想起妈 妈曾经对我期待的目光，给我温柔的鼓励，而我，竟是如此 任性地打击了她对我的信心。我自觉无地自容，起身看着眼 前的大屏电脑，是多么诱人。但我还是坚定地甩甩头，把电 脑的主机线拔掉。“妈妈，对不起，我知道错了，你把这根 罪恶的线藏起来吧！”妈妈闻声而至，思考了一会儿，轻轻地抚摸着我的头，说：“傻瓜，你明白就好，要学会自理， 管好自己。”我内心热热的。是啊，管好自己！再见，网络 世界，再见，我的无知与任性。 往后，我忍痛割爱，告别了许多喜欢做的事，喜欢玩的物品。但我并不后悔，我知道，我告别的是幼稚和任性。我在 一次次告别中，向前迈更大的步伐，渐渐成长。我为生命换 上金色的沙漏，换上金色的沙粒。 4在告别中成长 告别昨天，把握今天；告别今天，展望明天。在不断的告别中，我渐渐成熟，不断成长。 “几处早莺争暖树，谁家新 燕啄春泥”。春天，万物复兴，春雨如丝，春风如棉。当然， 在这时，我也是在享受这一番景色。来到公园，几株嫩苗已 悄然长出。凝视这新绿，心情不知为何平静了许多。这绿 浓得如墨一般，仿佛就要滴下来，滴在心上。终于明白为何诗人总喜欢春天，“一年之计在于春”。这新绿给了我生机 和希望，要珍惜大好春光，不能虚度光阴啊。不久，夏天就 要来了，要告别春天了。虽然春天走了，我却收获了一份期 盼。告别春天，我成长了，学会了珍惜光阴。 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。夏天是荷花的季节。荷虽身处泥塘中，却不沾一点污秽；虽经过清水洗礼，却不显 得妖艳。既有着“香远益清，亭亭净植”的优雅，又有“可远 10 观而不可亵玩焉”的矜持。这不正是要提醒我们要有高洁的 品格吗？看着那朵荷花，感觉内心如同被净化一般。告别夏 天，我学会了正直的品格。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。诗人独特的表白促使我从秋中寻找内涵。秋风萧瑟，落叶归根，风中卷起落叶， 吹向远方。忽然之间，全部明白。这不正是最美好的精神吗？ 即使叶子枯黄了、凋零了，从空中落下，也有“化作春泥更 护花”的决心。这种大无畏奉献精神，不正是我们值得学习 的吗？告别秋天，我学会了奉献。 冬天，白茫茫一片，死沉沉的寂静，似乎没什么生气。但你留心一下，会发现在冰天雪地里怒放着一种勇敢坚贞的花 ——梅。诗人曾经写下“墙角数枝梅， 凌寒独自开。遥知不 是雪，为有暗香来。”的佳句，就是赞颂梅花在越是严寒的 天气里盛开得越是灿烂。梅中所蕴涵的坚韧，难道不是人们 应该追求的吗？告别冬天，我学会了坚韧。 走过了四季，感悟了很多。告别了四季，成熟了很多。在一次次告别中，我不断成长。 5在告别中成长 在生活中，我们经常需要告别。告别稚嫩，告别朋友，告别昨天，告别忧伤。在这一次次的告别中，我们渐渐成长， 在这一次次的告别中，我们收获明天。 告别稚嫩。我们已不再是那个牙牙学语的孩子，也不是天11 真无邪的幼童。即将中考的我们告别了那稚嫩的时代，去拼 搏自己的明天。 告别忧伤。在为梦想奋斗的路上，常常会遇到挫折，比如考试的失利，父母或老师的一句责怪，我们通常会感到忧伤， 这种忧伤的感觉就像是心房破开了一个洞，冷风从洞里疯狂 的往外涌出。那种痛心的感觉让我们感到无助、恐慌，这时， 我们需要告别忧伤，告别这对我们不利的负面情绪，告别失 利后的烦忧，继续向着梦想前进，在重新拼搏的过程中，我 们将收获微笑。 告别昨天。开学后，各种练习册和卷子迅速霸占了我的课桌，也占走了我的空余时间，这一本本的练习册和一张张的 卷子在不断提醒着我：离中考越来越近了，我不是那个刚入 学，无忧无虑的学生了，转眼，就到了该告别的时刻了，我 已无暇叹息时间的流逝，也无暇其它的事情了，昨天，我还 沉浸在情节曲折的小说中，而今天，我已捧起了各科的课本， 专心学习。昨天即使再美好，也都是过去式了，生活是未来 式的，告别昨天，我将拥抱更灿烂的明天。 “告别”似乎是一个忧伤的字眼，但告别后的成长却又让人喜悦，“再见了小时候，懵懂 篇二：自己为自己活…150字作文 精选作文:自己为自己活?150字作文 为自己加油，我可以很好，你说的一句简单的话，让我如12 此欣慰，因为懂我的人一直都在，不管说的话，够不够温暖， 但是真情，我明白了我在乎的我懂得了自己要什么，我要为 自己活 不要埋怨别人，只能怪自己不好，没有谁离不 开谁，世界就是这样，谁都不会完全属于自己，自己也不会 是谁的全部，好好的自己爱自己一回，告诉世界没了你们， 我依旧可以活的很好 初一:韩小沫 以上两句名言引发你怎样的思考？请自拟标题，自选文体，写一篇文章，不少于800 字（含标点符号）。 审题 不为别人而活为别人而活 为什么我会活在这世上，我又是为什么而活呢?我感到前所未有迷茫，是为自己的朋友，为自己的父母，还是?.当我 历经失败后我才真正的懂得，人活着，是为自己活? 一次次大大小小的失利，笑着过去了。因为你在努力，没有理由不会成长。测试考砸了，没关系，继续努力，胜利就 在前方;被责骂，不在意，用一次次改过的举动让他感到欣慰; 被误会，不要难过，用最纯真的友谊来感动朋友? 不止一 13 次在思考，我究竟为什么活在这世上，一次次的溃败，一次 次的爬起，我终于明白了，天生我材必有用，人活在这个世 我们总是惊叹某某人的丰绩，总是一昧的把他人的成功归于超乎常人的智商上，其实，学习没有天才与不天才之分， 而只有努力与不努力之分。 小时牛顿学习算不上优秀，但是他却十分肯动脑筋，一次牛顿带着自己做的水车模型来到学校，本想炫耀一翻，但却 被几个同学破坏了，还说他不知水车的原理。牛顿在那一刻 决定要努力钻研，因此，苹果为什么会掉落在地的重力出现 了。才有了后来的伟大的《牛顿篇二：人为自己活的快乐人 为自己活的快乐 如果让我在卷纸上回答这个问题，我会毫不犹豫的选择反方观点，可是我们生活在现实生活之中，就不能把实际和卷 纸统一起来。有时候我们会思考着这样的问题，人活着为了 什么，吃饭，穿衣等等等，种种的答案，显然都是为了自己， 那么活着的真正意义是什么呢，那么就是为了快乐，因此可 以说人为自己快乐的活着。 人当然要为自已活的快乐，我们要看电视、电影、唱歌、跳舞?，这一切表明为了自已活着快乐，我们拼命赚钱不都 是为了使自已的快乐吗？ 14 有一天，你遇见了一个非常忧伤的人，它问你：“你快乐吗？”你怎么去回答他（她）呢？不快乐！！就这样字回答他 （她）吗？他（她）已经非常的不快乐了，你难道还要给她 （他）的伤口上撒盐吗？你觉得应该是这么样子去回答么？ 那样子懂得话，你的心里会好过吗？有没有想过他（她）的 心理承受能力呢？ 所以我的观点是：为自己的快乐而快 乐，才可以让别人快乐起来 如果本次辩题的别人如同对方所说的.那我们是不是应该对别人做以限定呢?但本次辩题并没有呀. 不妨算一算，人 一生中有多少时间是为了自己而活着的呢？人作为社会群 体中生活的高等动物，顺应着社会的需求，为了各种各样的 责任和义务,学习、工作、与人交流，其中有多少是人按着自 己的意愿去做的呢？能够按自己的喜好，完全为了自己而活 的人毕竟少之又少。尤其是在中国，传统思想的影响下更是 如此。再者：人活一世,若留下痕迹，也是在于你对周围的人、 周围的环境的影响，即是说那些让旁人看来活的有意义的人 多是为别人而活着的人。所以我觉得人活着大多数是为了别 是的,自己的存在是自己快乐的最大资本,如果没有自己还怎样为他人而活呢?活着是为了什么？ 很多人都这么问我我总是一如既往的这么说 其实就是快乐，你想想，读书，赚钱，恋爱，买房，买车，旅游等等你为了什么，不就是想快乐。快乐首先建立在精神 朋友其实问100个人，就有100 个对人生意义的看法，其 实就在于你怎么想，但是可以确定的人生的意义是快乐，是 许许多多人都赞同的 为自己而活,确实有一部分人性是如此,但偶们也有贡献和被别人接受的需求. 偶们也希望,人家能接受自己的爱,能接受自己的心意.也希望能做一次无名英雄. 必须以原则为中心,才能坚定恒久.只有原则是不变的.偶16 们才不会迷失方向~ 乔布斯说：“不要为别人而活。” 以上两句名言引发你怎样的思考？请自拟标题，自定立意，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800 字的文章。? 审题引导 此题材料为两句格言，可找出材料间的相同点和不同点，亦可辩证分析材料间的关系。即通读材料所给内容，理 清材料要旨。 别：材料1“不为别人而活”强调不能被别人左右，要坚持自 己的信念，走属于自己的道路，实现自己的价值。 材料2“为别人而活”是强调奉献精神，用自己的力量去帮助别人，实现价值的升华。 辩证分析：两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就 既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点：既要为自己活， 实现自己的价值，又要为他人活，有奉献精神，实现价值的 升华。拟定提纲 应做到 1、注意材料作文结构 2、搜集可 用素材 17 为自己而活生活是自己的，所以乔布斯说：“为自己而 活。”为自己而活的人生是拼搏向上的，是奋发向前的，是 永不止步的。只有为自己而活的人，才有资格为别人的生活 给予帮助，给予关心。 为自己而活，是不谄媚，不趋炎附势，安静做事，坦然做人。首位获得诺贝尔奖的中国籍作家莫言说过：伟大的长篇 小说，没有必要像宠物一样遍地打滚来赢得那些准贵族的欢 心，也没有必要像鬣狗那样欢群吠叫，它应该是鲸鱼，孤独 地遨游着，响亮而沉重地呼吸。可见，像宠物、鬣狗那样为 别人而活，为钱、为名利而活的人，只能沦为名利的努力，根本算不得为自己而活，更谈不上实现自己的价值。为自己 而活，更多的是为自己的良心道德而活，为自己的崇高理想 追求而活，这样的人，才真正算得上为自己而活。且看那得 奖之后“该干啥干啥”的莫言，为自己而活，方能专注自身， 方能有所作为。 而一生追求名利、权势的人，终将背弃生命的主宰权，沦为名利权势之奴，并一步一步走上不归路。 名利权势之徒会在奶粉中加三聚氰胺，会在火腿肠中添加瘦肉精，会出售染色馒头，会将地沟油端上餐桌，会用工业 滑石粉让瓜子外表光鲜亮丽，这些丧失自我的人，如何谈得 上为自己而活？为自己活的人，一定会活得精彩活得漂亮， 18 最起码，对得起自己的良心道德，可以无愧于天地！ 生活 是自己的，是活给自己看的。所以，携着一股正气，在人生 的跑道上尽情迈开步子奔跑，为自己的追求、理想流血流汗 吧，这样为自己而活的人生，一定能被那些为金钱权势而活 的人所仰视！ 溪水活出自我，善鉴万类，清莹秀澈，它又能奉献他人，滋润一方新田；泥土活出自我，极力散发新鲜的芳香，它又 懂得奉献，孕育了一片芬芳；苍鹰活出自我，搏击蓝天，气 贯长虹，它又懂得奉献，妆点了蓝天白云。 人活在天地间，活在万物自然的怀抱中，“不为别人而活”，方能不为虚名所累，潇洒不枉一生；“为别人而活”，由此积 极奉献，造福他人，方可彰显生命的价值。人生于世，我们 需要把握好这两种处世态度。 不为别人而活，活出自我，是不被世俗羁绊，坚守心灵的一方净土，它是颜回的穷则独善其身，一箪食，一瓢饮，不 改其乐，乐在心中；它是陶潜的不为五斗米折腰，坚守田园 净土，乐天安命，采菊东篱，在自然中活出真我；它是李白” 安能摧眉折腰事权贵”，放浪形骸，潇洒一生，活出自我， 就是在这滚滚红尘中抛弃浮名，不慕虚荣，不畏权贵，不追 名利，坚守本心净土，方可活得真实，活得畅快。 为别人而活，奉献他人，是儒家提倡的“达则兼善天下”，19 是伟大的无私，是为国为民的仁者之心，唯此方可成就生命 的价值，它是在黄钟毁弃，礼崩乐坏之时，孔丘不辞劳顿为 了黎民安定和谐而四处奔波游说矢志不渝；它是郭明义自身 生活节俭却无私援助他人献血总量达自身几倍，乐此不疲。 古今贤者，无一不选择奉献来成其志，不惜为此流汗流血。 为别人幸福而活着，均有一颗菩提心，是真正的仁者。 活出自我与奉献他人，看似对立却实为统一，活出自我是奉献他人的前提，奉献他人是活出自我的最终表现，一如袁 隆平院士，十几年如一日投身于自我的研究中，孜孜以求不 羡安逸，活出了自我，而正是他的发明，奉献给了全世界， 成就了其生命的价值；又像史铁生，双腿残疾后发出“关于 命运，休论公道”感慨，专心写作，活出了自我，同时那紧 绷的“琴弦”又给了无数失败者以启迪，也奉献了他人，实现 了自身价值。因此要想有意义地生活，此二者缺一不可。身 为将来投身于生活，投身于祖国建设的我们，更当秉持这两 句箴言：活出自我，坚守立场，努力拼搏；奉献他人、社会、 国家，让生命活出价值。 活出本色，活出精彩乔布斯说，“不要为别人而活”，从 中诠解其一生的理念，他的苹果手机永远走在消费理念的前 端，引领大众，活出了他独立独行的本色。但我觉得“只有 20 为别人而活的生命才是值得的”，的确，一个人只有在社会 的劳动和奉献中，在为别人的奉献中，才能活得更精彩。因 此，我们要活出本色，活出精彩。 坚守梦想，坚守自我，活出本色。每一个愿望都希望被实现，每一个梦想都希望照进现实。中国达人秀刘伟，一个无 臂青年，却用脚弹奏了最美的乐章，他说“要么精彩活着， 要么痛快地死去”，就是凭借着这顽强的意志，坚守着心中 的梦，最终惊艳了时光，他活出了不屈服于命运的顽强本色， 他让我们看到了坚守的力量，也让我们懂得要坚守梦想，坚 守自我，活出本色。 坚定信念，不向命运低头。“天不怜我，我当自强”便是对深圳福田中学的王坤琪最好的诠释。一个一出生便被宜布为 最高级伤残脑瘫儿却稳坐年级 坚定信念，不向命运低头。“天不怜我，我当自强”便是对深圳福田中学的王坤琪最好的诠释。一个一出生便被宜布 为最高级伤残脑瘫儿却稳坐年级 尊敬的老师，您为我日夜认真批改的作业我都将珍视，您对我的期待我将努力实现，因为我知道是你为我的呼吸注入 了爱的滋润。 亲爱的朋友，不言“友谊天长地久”，只道“海内存知己，天涯若比邻。” 21 我都知道，我的努力，我珍惜人生，正是你们所期翼的。我将为你们而活，活得精彩、漂亮！ 活出生命的精彩天主教有一首歌：“我们是一个个蜡烛， 要紧的是发出来的光，只要自己发亮，不愁这世界没有光?” 我们存在于社会，从原始社会到封建社会再到现代社会，每 个人都尽自己的力令世界变得更美好。我也愿作一支蜡烛， 将呼吸化为火光，哪怕照亮一点点，也是我所甘愿的，犹如 “最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽丽?为社会建设而活！ 于我的每个呼吸，生生不息? 乔布斯说，“不要为别人而活”，但我觉得“只有为别人而 活的生命才是值得的”，一个人只有在在为别人，为社会的 劳动和奉献中，才能活得更精彩。因此，让我们活出本色， 活出精彩吧！努力地让生命之花绽放。 篇四：人为自己活一辩论 谢谢主持人，尊敬的评委、各位领导、对方辩友大家好，今天我们有兴和对方辩友探讨一个很有意义的话题：人究竟 为谁活着快乐。我方的观点是人为自己活着快乐。 篇三：生活150字作文 精选作文:生活150字作文 生活是一杯酒，散发着迷人 的醇香； 生活是一本书，闪耀着智慧的光芒； 生活是一 首歌，唱出美好的青春； 生活是一道彩虹，绽放着绚丽多 22 彩的色彩。 酸、甜、苦、辣，这就是生活的味道！六年级: 波罗湾完小：牛坚关键词：作文 儿童 健康成长 内容摘要：通过学生的作文教学，促进儿童的身心健康成长，教会学生子生活，爱作文。 长期以来，一直受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。学生的作文假话成 风，出现“作文是一套，内心是一套”双重人格现象，致使学 生的作文大都变成与个性、心灵毫不相关的东西。究其原因， 一是缺乏实践，文艺创作的源泉是生活，学生作文的源泉也 是生活，由于缺乏素材，只得东拼西凑，作文成了学生学习 的一种负担。二是主观意志命题作文太多，学生本来就缺乏 对生活的全面认识和理解，要写出自己不了解，不熟悉的命 题作文，当然只能勉为其难。为了在应试中取得优异的成绩， 老师们不是教学生怎样写好一篇作文，而是让学生背范文、 优秀作文，这样的作文，从选材到结构，从思想到语言，都 不属于儿童，不属于农村儿童的生活。在加强素质教育的今 天，如何尽快改变农村作文教学的现状，让作文回归原本， 在作文的同时促进学生的健康成长，培养学生将来参与社会 所必需的作文能力，是作文教学的当务之急。结合几年的作 23 文教学，在此浅谈一下自己的体会。 作文教学必须遵循学生认识事物的规律和儿童身心发展的基本规律。“孩子们有他们自己的生活，有他们独特的认 识生活的方式方法，也有他们独特的表达手段”。因此，了 解学生生活，从儿童生活去研究作文教法，加强学生作文与 生活的联系，把作文课堂变成一个有着鲜活生命的活动场 所，实现从关注作文到关注儿童的转变。在作文教学中，我 们应该努力做到： 认识生活、热爱生活，做生活的主人，这应该是贯穿小学作文教学始终的主线。作文教学中，教师要引导学生多观察， 多思考，多阅读，多练笔。在作文教学中，不断拓宽学生生 活的领域，“引导学生从?我?的世界走向?周围?的世界，从? 我?的生活走向?社会群体?的生活”，从作文课堂走向社会大 课堂。总之，要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质生 活世界，充满想象和幻想的内心世界，丰富多 彩的社会生活及纷繁复杂的人生。让学生在现实的基础上绘童心、露童趣、叙童乐，就能写出实在的事物，丰富的 想象；就能说真话实话，抒真实情感。在此，我在作文之前， 布置学生去观察自己要写的事物，去询问与命题有关的素 材，去发现别人可能发现不了的地方，写出自己的别有心裁。 24 学生作文以他们的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。我们要怀着一颗童心去认识学生，了解他们的生活， 用儿童的眼光去审视他们的喜、怒、哀、乐，用师爱的真谛 去看待那一篇篇稚嫩的习作。只有如此，我们才会了解学生 熟悉的人、事、景、物，才能结合实际设计出符合学生实际 作文训练题目，作文指导时才会激发学生对生活的再认识、 再思考，拓宽学生习作的思路。 作文教学只有把握“生活”与“儿童”之间不可分割的联系，把作文的主动权还给学生，生活的真实一面才会在学生笔下 得到展现，生活进入作文课堂才有了最基本的条件。比如人 造性劳动。例如：当学生学习了《穷人》课文后，我就组织根据现实生活的情况，为《穷人》续写一个圆满的结局。 学生作文实际上就是学生对生活信息的收集、整理和准确传递的过程，是引导学生构想作文内容的过程。小学作文教 学应该十分重视在课堂上挖掘学生已有的知识，营造自由交 流的课堂氛围，让学生回忆生活的情境，还原生活的真实， 找出事物的特征，拨动学生感情的琴弦，让学生产生作文的 欲望与激情，学会用自己的小手去自由描绘五彩缤纷的生活 场景。 25 为学生创设一种自由倾吐的作文氛围，激发学生有事可写，有情可抒，使作文进入儿童的生活，成为他们生活的一 部分且是最愉快的一部分，这才是作文教学应该具有的魅 力。让学生对作文感兴趣，在作文实践中产生愉悦感、成就 感，应该作为作文进入儿童生活的关键。同时，课外阅读能 增强学生的知识面，提高学生的言语表达能力，因此加强课 外阅读训练也是作文教学中的关键所在。 随着素质教育的发展和教育信息化的推进，一些贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋向社会发展需要，洋溢着 现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己 接触的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习的兴趣和 积极性。现行的小学语文教材中，出现了一些离生活现实、 离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不 足，也能促进学生作文能力的加强。 总之，小学作文教学应该着力研究儿童、生活、作文三者之间的辩证关系，探讨学生主导活动与习作训练的教学规 律，力求让学生的生活进入我们作文课堂，让作文进入儿童 生活，让作文回归原本，让作文与儿童的健康成长同步，研 究语言运用与情感表达的有机结合，让儿童从生活中悟出作 文，从作文得到乐趣，爱上生活，爱上作文。 26 二实小马利红 料”，正如宋代大诗人朱熹所说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，涓涓清流离不开源头活水，好的习作离不开生 活的积累，要使学生积累丰富的生活素材，在日常教学中， 就必须训练学生观察周围事物的能力，做生活的有心人。从 事中年级语文教学三年来，我坚持“以生活为源，以学生为 主，以创新为本，以课堂为突破口”，努力改革现有的作文 教学模式，试验已初见成效。 人民教育家陶行知先生提出的“六大解放”，对今天的小学作文教学实践仍具有现实指导意义。 作文教学必然要求学生思维的参与，而且思维的深度广度直接决定学生作文水平的提高。教师应该给学生留出思维的 自由时间和空间，鼓励学生自己想，而不要让学生按教师指 引的套路发表并不真实的观点。 作文教学的现状是“君子动口不动手”，而“动口”的往往是老师,或者是学生针对老师一连串轰炸式的提问作答，而挤掉 了让学生自己做一做、摆一摆、写一写的时间。 3、“解放眼睛”——让学生观察27 作文教学不仅要让学生观察课堂上的事物，而且要积极引导学生广泛观察课外、校外的客观世界，为写作积累丰富的 感性认识。 而今的作文指导“老师讲，学生听”的方法很盛行，应让学生尽情表达，畅所欲言，说出自己的真实情感，从而实现 从说到写的顺利转变。 许多作文指导课，学生表面上参与了，但时间不够，匆匆忙忙。在写作过程中，教师在时间安排上要长短结合，收放 自如。学生如果乐此不彼时，让他压上几小时写作又何妨。 作文教学要努力营造一个让学生自由活动的空间，使学生能够自由命题，选材构思，展开合理的想像，用最喜欢的方 式来表达，让学生在没有约束，没有框框的空间里，真正做 到想些什么就写什么，想怎么写就怎么写。 读，以所读的小学课文和课外阅读材料为范例，从读学写，读写结合；写，根据所“读”的阅读材料，有感而发，进行写 作训练。 2、艺术作文28 将音乐、美术、劳技等艺术学科的教学渗透进作文教学，使学生在受到艺术的感染、熏陶、教育与启迪后，由内心的 冲动而我口说我心，我手写我心，在轻松、愉快的气氛中自 然地、快乐地进行作文。把音乐、美术中的欣赏、感悟化为 文字。如写绘画的构思，写听到乐曲后想像到的，还可以给 乐配画或给画配乐等。手工劳动一件件作品的完成，常有一 种自豪感和成就感，那么就把自己制作的过程写下来，肯定 是一篇童趣盎然的好文章。 为了使学生获得足以在未来生活、学习、工作中运用语言的能力，作文教 学也应增加实用性。把社会及市场领域所必需的作文技能作为作文内容进行训练，诸如写广告、写商标、写产品介 绍、写调查报告等等，从而使学生的作文技能学以致用。我 们发动学生利用假日小队活动调查家乡的空气污染情况，完 成了“还我清新世界”的调查报告；调查了商品价格差异，通 过对几家超市中价格的考察，得出“买东西要货比三家”的结 把生活与作文紧密联系，以真实的生活世界为写作对象，从丰富写作内容着手，真实的写出对生活的观察、体验。把 丰富的假日小队活动、多彩的家庭生活引进作文课堂，提高 29 学生的写作兴趣，使学生有感而发。如种植花草树木，让他 们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习 性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动滋味；考察家乡生 态环境的变化，从而懂得保护环境…… 学生有了对生活素材的丰厚积累后，我们让学生自由表 达，题目可以自拟，体裁可以自定，做到形式多样化，取材 生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让 作文成为学生生活的需要。 爱因斯坦说过:想象力比知识更重要，因为知识更新是有限的，而想象力则概括了世上的一切，推动着世界的进步， 并且是知识进化的源泉。儿童是富于幻想的，“他们常常想 到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的作用， 想到昆虫的言行；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……以幻想 作文训练的形式，让儿童在作文中尽情的表现自己的欢乐憧 憬，把写实与虚构融为一体，从而为作文教学辟一条新路。 我们带孩子投身自然、遥想未来、科学幻想等，让他们纯真 的心灵插上想像的翅膀。 1、改变过去统一的每单元两节作文指导课为每单元一节，创设融作文交流、指导、讲评为一体的开放式作文课堂结构。 及时交流讲评，是激发学生兴趣、提高作文成效的重要环节。 30 课堂交流要注意两点： （1）以鼓励为主。在学生作文时要善于发现学生的闪光点，及时给于公开讲评。原则上不公开批语差生作文，以免伤害 其自尊心。 （2）以自评为主。作文交流要体现以学生为主体，作者自评，说说为什么这样写。再引导其他学生互评，让他们说 出所评作文好的地方。最后教师点评，学生作文即使有不足 之处，教师也要用商量的口吻提出修改意见。 2、改变以往每单元必有一篇“大作文”的形式，而把作文训练“日记化”。把一次作文的要求，分散到几篇日记中去逐 步完成，已降低作文难度，也免去了学生的冥思苦想，做无 总之，让学生的触角伸向生活的各个层面、各个领域并启发学生根据自己的生活体验，从各自不同的角度进行思考分 析，从而得出自己对生活的独特感受，学生的作文水平才会 不断提高。 生活是什么？生活是调色盘，需要自己去调出情调，调出色彩。缺乏色彩的 时候，生活也就失去了美丽。用自己的快乐去弥补，去弥补生活中的色彩，有了快乐，调出的色彩会更加靓丽，更加 31 迷人。 生活是什么？生活是一条涓涓小河，一条流着欢乐也流着痛苦的河，一条凶险而又兴味无穷的河。苦难里可以找到生 活的密汁；困境里可以发现生活的真谛；失败里可以求得珍 贵的经验。生活得最具有价值的人，不是那些高龄的老者， 而是活得最有感受的人。生活中既然有阳光，当然也就会有 阴影，但是阴影会带来凉爽。知道生活的价值，就是知道自 己活着的价值。 生活是什么？生活，就是理解；生活，就是面对现实微笑；就是越过障碍，注视自己美好的未来。只有看得更远，才能