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doc如何通过阅读来提高记叙文的写作技巧如何通过阅读来提高记叙文的写作技巧如何通过阅读来提高记叙文的写作技巧福建省泉州第一中学陈春蓉一,引言记叙文的写作是通过对一件事情的描述来表达作者对生活的看法目前,我国高中记叙文的写作存在着感情虚假,中心不突出和结构不严谨等问题这些问题的原因一方面是学生缺少对生活的细致观察和深入思考另一方面是缺少对作文的整篇掌控和一些记叙文写作技巧的掌握其实高中教材中有许多优美的记叙文,但高中语文教学侧重于"文章赏析"着重于对阅读材料的题材,结构,语言以及写作风格进行分析虽然这类赏析对于写作能力的提高有着积极的作用但是在实际的教学过程中却没有将之运用于写作训练当中使得教学中的读与写并没有真正意义上的结合起来高中记叙文的教学不应该只是强捌学生对生活的观察还应该进行思考还应该教会学记叙文写作的技巧让学生在对事情进行捕述时能够抓住事件的特征只有通过对教材If优美的记叙文进行认真『划渎,分析,辅以适当的练习才能提高学生的记叙文写作技巧本文通过高中教材中一些记叙文的分析来研究通过阅读提高记叙文写作水平的方法二,高中教材中记叙文的写作技巧分析记叙文就是利用刘一件事情的捕述来表达作者对事件的看法抒发作背的情感此描巧是记叙文写作的一个要的写作方式,甚至rl『以说:没有对事情的捕写就算不上是记叙义一对丁高中记叙文的作义教学也应陔重点加强学乍刈捕写的训缘j丽岛f,的一些记叙艾郁很经典,往写作技巧,描述手法,语寿表达以搜义章结构L都彳f其独到之处为了让学生明白如何才能文脱刈事物的生动,彤象,体的捕写教师嘘陔将读写作结合起来对学生实行以下具体的指导:正与变相对比抑与扬相映衬事件的矛盾和斗争是事物发展的普遍规律作文在对这些事情进行描述时就应该体现出这种曲折变化,才能写出事情发展的本质正与变相对比就是逆反用笔,通过对一些异常事情的描述来反映事情的真相比如,要突出老师的辛劳可以写每天准时上课的老师突然迟到了几分钟而这个反常的现象下却隐藏了老师带病上课的事实从而体现老师兢兢业业的教学态度抑与扬相映衬是为了使文章跌宕起伏给读者留下更加深刻的印象比如高中选修教材中的《i国演义节选》里有关曹操性格的塑造,作者就用了先扬后抑的手法曹操刺董卓不成,逃出京城长安:被县令陈宫捕获县令陈宫却"今感公忠义愿弃一官,从公而逃"为什么呢因为曹操的一席话让陈宫感到他的英雄志气:"吾祖宗世食汉禄若不思报目,与禽兽何异吾脂身事卓者,欲乘问图之为囝除害耳","燕雀安知鸿鹄志哉!汝既拿住我便当解去清赏何必多问!"但是后来曹操杀了吕伯奢家人后,在明知杀错人的情况下,义杀了吕伯奢,"宫臼:知而故杀大不义也!操日:宁教我负天下人休敦天下人负我陈宫默然"陈宫的默然道了他心巾对曹操的印象已发生r逆转原来曹操的本性是多疑,狡诈,残忍,自私的这样抑扬结合的叙述制造了文章的波澜,,总结描写步骤使描写具体形象郊性华老师认为事物具体形象的描写分成个步骤"叙述形容比喻…通过这=个步骤就可以对事物进行清楚体,形象的描写其中:叙述是对事物的背景进行叙述如事物的方位,时问,数量等进行具体情况的描述从客观的角度来描述事物形容比叙述更进一步描述事物的基本特征,让人们能够更进一步地了解它:比喻是将事物与另外的事物进行比较,让人更直观,更形象的认识事物"叙述形容比喻"三个步骤在具体的写作中并不需要拘泥于固定的格式这种描写方法在高中教材《林黛玉进贾府》中就有具体的案例:"头上戴着束发嵌宝紫金冠齐眉勒着二龙抢珠金抹额穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖束着五彩丝攒花结长穗宫绦外罩石青起花八团倭缎排穗褂:登着青缎粉底小朝靴面若中秋之月色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨,面如桃瓣,目若秋波虽怒时而若笑即嗔视而有情"这里的"头上戴着束发嵌宝紫金冠齐眉勒着二龙抢珠金抹额穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖束着五彩丝攒花结长穗宫绦外罩石青起花八团倭缎排穗褂登着青缎粉底小朝靴"就是对"贾宝玉"的具体描述属于个步骤中的叙述"虽怒时而若笑","即嗔视而有情",就是"林黛玉"在对"贾宝玉"进行观察后进行的形容:"面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画面如桃瓣目若秋波"就是对贾宝玉外貌进行的比喻虽然作者没有过多的议论但是关于贾宝玉穿着打扮和具体肖像的描述我们就可以感觉出贾宝玉在贾府中特殊的尊贵可以体会到贾宝玉的倜傥和多情作者刻画了一个活灵活现的人物形象调动多种感觉使描写细致入微人们都是通过感觉来认识事物因此,对一个事物从感觉上进行描述就能把文章写得生动活泼如高中教程上朱自清的《荷塘月色》从:视觉:"层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的"听觉:"这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声"嗅觉:"微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"等方面对"荷塘月色"进行了描述,从而使人感受到荷塘月色的气氛学生也可以对生活进行细心的观察通过描写对事物的感觉来突出作文的中心运用多种描写方法使人物栩栩如生记叙文中通过对人物多方面的描写可以构建自己的艺术天地使得整个人物形象栩栩如生例如《廉颇蔺相如列传》中对蔺相如进行了以:"相如持其璧睨柱"心下几方面的描写:神态理:"相如度秦王特以诈佯为予赵城,实不可得"细节:"倚柱,怒发上冲冠"通过对蔺相如,秦王和群臣的语言,神态,L,N描写,使得一个智慧,勇敢,热爱祖国的使节形象跃然纸上显示了作者高超的写作手法适当议论画龙点睛记叙文是通过对一件事情的描述来反映作者对生活的态度,它不同于议论文但是,这并不意味着记叙文中就不能进行议论适当的议论可以突出作文的中心,起到画龙点睛的作用例如《史记淮阴侯列传》:在刘邦因为韩信以藏匿钟离昧为理由,准备以谋反的罪名谋害韩信时,韩信的一句:"钟离昧狡兔死,走狗烹高鸟尽,良弓藏敌国破,谋臣亡"显露了整个事件的本质因此突出了整文的中心三,结束语高中记叙文写作最大的问题在于阅读训练与写作训练脱节高中教材重阅读而轻写作,教师在教学过程中也没有引导学生将阅读材料中的写作技巧应用于自己的写作之中高中教材中有许多优美的记叙文在教学过程中应该注意阅读与写作的结合在进行阅读训练中应该注意引导学生对作者的写作手法进行思考从而使得学生在写作时能借鉴这种写作的方法,来提高学生的记叙文写作水平圃参考文献:郑桂华新专题教程高中语文写作新视点『M辽宁华东师范大学出版社郑桂华听郑桂华老师讲课IM辽宁华东师范大学出版社倪文锦高中语文新课程教学法U北京高等教育出版社