时评类作文结构模式

时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，是针对现实生活中的 重要问题直接发表意见、阐述观点 、表明态度的体裁。它的特点 主要是从具体的事件，联系到它产 生的原因，探索其性质和意义，或 通过对材料的分析，澄清事实，说 明真相。 示例 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人，老李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献， 率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练 就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从高职生 到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山 涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 潜心于学术，造福于未来 第1段人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。 不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣 赏大李,认为他的人生最具风采。 引材料，明角度：选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。 第2段不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们 看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所 热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄 影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术 的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜 头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同 样具有风采。 第3段但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是 “吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥 伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人 心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头 破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为 珍贵。 析材料，提观点：运用因果分析和对比论证，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自 己看法。 第4段我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没 有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢 在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家， 亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃 学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学 的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不 具风采? 挖根源，论影响：比较分析与假设分析、因果分析，紧扣材料“学术”一词，联系现实各方面论证大李的最具风 第5段宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身 上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学 精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与 信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的 科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注 定风采无限! 联相关，深剖析：从历史层面，紧扣“科学”一词，运用引证法、例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采。 但是，前两种论证法只是一句带过，绝不喧宾夺主，还是回 到大李身上，旨在证明社会现实里需要这种精神，这种精神 与历史接轨 第6段从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人 之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探 索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后 世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采! 提办法，作升华：运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采 拟好一个标题 时评文的标题，要实在。或高度地概括评论的话题，或一针见血地点明议论的中心 、提出作者的见解。常见的拟题方法有： 提问法，把人们关心的问题提出来，为读者 设置悬念。如《安排就业能不能“优先下 一代”？》 数字法，用数字突显出问题的严重性或复杂 性，使读者一目了然。如《二十六个百姓 摊一个“仆人”》 判断法，用一个表判断的短语点明中心论点 ，如《恶搞是对批评的滥用》 反问法，用反诘的语气将批驳的事实或要评论的问题提出来，具有震撼人心的效果 。如《格言能“震撼”贪官？》 引用法，直接引用要批驳的观点，并给予否定，这样态度鲜明。如《不可盲目“先 就业后择业”》 拟出写作提纲 时评文是议论文的一种，直接对时事进行议 论，有很强的论辩色彩，因此要求逻辑严 写作前拟好提纲，是思路清晰，逻辑严密的保证。 议，要求联系社会现实，要有务实的文风。议论时，可以掺入作者的情感色彩，嘻 笑怒骂， 最后结尾要有力，最好给人们留下思考的空间。 如果需要反驳别人的观点的话，可以先摆出要批驳的对象，然后指出他的漏洞，引 例证将 其次，评析对象，呈现评价标准，并依据标准评价，得出评价结论。 再次，挖掘原因，深挖宽拓。肯定则追溯成功原因、积极影响；否定则探究错误所在，挖掘危害。 （原因挖掘：个人人生、社会现实、传统、历史、 文化、制度或其它）并联系相关材料作评论，由 个案到类案的深入评析。（先后顺序可以有所变 最后，提出建议，倡导评价标准。拟作文提纲 近日，某校学生在网上吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。”“就1 元钱，我看还不如不 发呢。”“每年才几个人得，早该取消了啊。”记 者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的 一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金 总额转到了“扶贫助学基金”的账户上；校方解释， 希望同学们好好学习，不应以获得奖金多少作为学 习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报 道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 “一元奖学金”实为舍本逐末的跑偏举措 学校取消历来的奖学金制度，改为“一元奖学金”，校方称把取消奖学金总额转到了“扶贫助学基金”账户上。这样做实在有 欠妥当。（引材料） 首先，奖学金是对表现优秀、学习成绩突出的拔尖学生的奖励措施，是对名列前茅者的褒奖，对后劲勃发者的鼓舞，其作为一 种必要的鼓励机制，有重要的意义所在。诚然，只看奖学金而学 习并非正确之举，奖学金的数目也不应成为努力与否的“决策 书”，但在这个利益正当性早已“除魅”的年代，学生有权利追 求利益，也值得获取应有奖赏以作为前进之“助推器”。（析材 料，提观点） 奖学金降为一元钱，对大多数学生来说，此举是对出类拔萃者的敷衍与不尊重，同时给予奋发图强渴望爬坡上位者当头一棒， 从某种程度上否定了优秀的意义，助长了逃课挂科现象的流行。 在高校日益激烈的人才竞争中，奖学金也常常被认为是能力出众 的有力证明。一元钱奖学金不具有沉甸甸的象征性，一纸荣誉证 书换不来满当当的成就感。我认为，这样的举措实为教育之跑偏， 不是督促学生“抛弃名利，返璞归真，潜心学习”的良药，反而 是变相的“热情灭火器”，是脱于“利益正当”时代的辛辣讽刺。 （挖根源，论影响） 其次，将奖学金额转到“扶贫助学基金账户”，看似理由充分内涵深刻，实则反映了学校在助学项目上的又一 漏洞。扶贫助学，学校应当投入一定资金，而此资金组成 应来源学校财务处固定的教育拨款，政府教育部门的援助 补贴，社会有关人士的爱心捐款及学生群体自发且自愿的 资金募集。然而学校此番不由分说直接将奖学金款项转移 到另一机制下的助学款项下，不仅侵犯了部分学生利益， 还缺乏自愿性和民主性，不科学且不理性，乃本质扭曲。 （析材料，提观点） 对此，学校应当给予广大在校学生更加公正合理的解释，可征求学生意见并完善本身存在漏洞的原始奖学金机 制，而非草草打包一棍打死。“一元奖学金”出发点虽好， 实施效果却值得商榷。其舍本逐末的变味本质使我们的内 心充塞无奈与不解。我们希望获得肯定，渴望看到同学们 为了那不算多也不算少，却可以证明所有努力当得回报的 奖学金而更加勤奋刻苦的倔强身影。我们并非执着于名利 与金钱，我们只是在充满竞争与合作的社会中以悦己方式 鞭策和提高，在学校的殷切期盼与支持嘉奖下，最终也成 为一个无愧的奉献者。（提办法，作升华）