转载由初中生一学期写十四次作文想到的

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今年初调了个学校，该校教学成绩据说是全县首屈一指的。教语文显然要教学生写作文，可是，本校有个“一学期写十四次作文，教师全批全改”的土政策，让我纳罕！时光匆匆，纳罕与疑问一直埋在心里，今日有幸咨询了备课组长。她说，学校近几年来走马换将，教研组长随之而换，作文的次数依教研组长的变动，逐届递涨，直至十四次。

《全日制义务教育语文课程标准》课程目标关于写作的量第十条的规定是：

作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字习的作。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。教学我们以什么而教?以鄙人之见，还要以《课程标准》

为依据。举国上下，每一个准绳，各教各的，岂不乱了套，遭殃的还是学生。对于为何以《课程标准》为依据，不做陈述。

可超量的目标学生与教师能完成吗？粗略计算（我代两班语文，共110人），一学期学生写14次作文，以500字计算，将完成至少7000字，是课标的两倍，老师一学年要批阅1540篇文章，以500字计算，讲阅读至少770000字。看了这一组数字，真让人傻眼了!这绝不是我的牢骚满腹，不属于完不成，实属完不好。

教育是科学，也是艺术。要脚踏实地，更要行云流水。那么如何更有效的教好作文教学了？

首先，量要规范。就以课标为标准，一学期7次，其他练笔不少于5000字。抑或一个单元写一篇作文。至于练笔，我在课堂上有时用10分钟，学生续写课文，小结课文内容，还写周记，一周一篇，每篇不少于300字，一学期20周，不少于6000字。

其次，作文要进课堂。作文次数多，教师既不能在课堂上指导如何写，又不能利用课堂讲评。只能让学生写，交上来后教师夜以继日的批阅。这样，学生只能乱写胡说，作文写得好不好也是昏天暗地。作文必进课堂，教师要教给学生审题、立意、构思、行文及修改的方法。

再者，批改要形式多样。教师的批改过分单一，看多了学生的文章，真是味同嚼蜡。要互评，小组评，集体评。多样的批改既可减轻教师的负担，又能提高学生布局谋篇，咬文嚼字的能力。

还有，选优秀作文发表。班级内选出优秀的张贴，投稿校报，投稿报刊杂志。增强学生写作的自信心，培养学生的写作兴趣。从而提高学生的写作能力。

什么都能改，什么都要合理。坐下来，喝杯茶，问题就解决了。可说又敢言。

只能铁屋中呐喊！