转载《续写》习作教学设计及反思
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《续写》习作教学设计及反思
汕头市新乡小学 卓细弟
学习内容:九义教材新课标小学语文六年级上册第五单元习作角度二
学习目标:
知识与技能:认识续写的相关知识;学习编写习作提纲;积累把一件事写清楚,写具体的方法。
过程与方法:通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。
情感态度价值观:培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学重难点:通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。
教学准备:教师——课件学生——搜集习作资料
教学时间:一课时
教学过程:
一、思维训练,认识“续写”[5`]
1、出示扩句:
(1)春天到了, 。
(2)“啪”,花瓶打碎了,我。
2、引导学生想象填充。
过渡:刚才我们是进行扩句训练,大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似,不过有一定难度,大家敢不敢挑战?
3、阅读习作宝葫芦,认识续写。
二、提炼要点,明确要求[5`]
1、齐读习作要求,思考:从习作要求中你弄懂了什么?
2、教师引导归纳:(1)范围:记事材料作文(给出开头,续写经过,结果)
(2)顺序:按事情发展的顺序
(3)要求:展开想象;写清楚;写具体
三、创设情景,师生续编故事[10`]
1、谈话出示语言片断:(既然根据材料续编故事,那么我们就得弄清材料内容。)
我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把它摔在了地上。争执中,陈明把它踩坏了,我非常生气,一把争夺他的小木船……
2、研读材料:从这段话中,你了解了些什么?(四要素:时、地、人、事起因)
过渡:同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?咱们一起把故事编下去,好吗?在口述时尽量用上好词好句!
3、师生口头共同续编故事。
(1)我争夺陈明的小木船时,我们俩有什么不同表现?[陈明有什么反应?他说了什么?我又说了什么?做了什么?](注意想象“我”和陈明的语言和动作)
(2)此后,我们的关系发生什么变化?我的心情如何?
(3)我在什么时候什么地方,[在学校里、在放学路上、回到家里……]可能看到了什么?听到了什么?想起了些什么?(注意人物语言、动作及心理活动)
(4)后来,我怎么做?陈明呢?我们俩的关系又有什么变化?
(5)对于这件事,我有什么感受或收获?
(归纳:“我”的情感变化线索 一 ,提供线索 二 )
(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡:刚才我们共同续编了一个故事,这只是一种情况,可能还有很多意想不到的情况发生,请大家充分发挥你们的聪明才智,根据材料内容展开合理想象。
四、各抒己见,发散思维。[15`]
1、出示讨论提示:(1)我们俩怎样争吵?(2)我在什么时候什么地方,可能看到了什么?听到了什么?想起了些什么?(3)我们俩的关系前后有什么变化?(4)结局如何?
2、组织小组讨论,设想各种可能会出现的情况(重点引导构思:我的思想转变过程和故事的不同结局)。
3、全班交流,教师随机点拨、引导。
(重点指导两、三位学生口述不同情节的故事内容,指示学生用上四字词语,并板演)
4、集体评议:想想,刚才同学们所设想的哪几种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?
小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。
5、给自己所编的故事拟定一个合适的标题。
五、结合例文,探讨写法[5`]
1、学生自读佳作,画出短文中的好词佳句。
2、思考:文章哪些地方写得好,值得你学习?
3、提出写作要求:(1)研读材料明要素;(2)合理想象续情节;(3)把握中心写清楚;(4)运用方法写具体
板书:续写
(根据学生表述内容板演情感变化线索)
写作要求气愤欣喜了解材料
把握中心平 静好词
大胆想象佳句
情节曲折气愤平静
表达具体
伤心遗憾
……
课后反思:
什么是续写?即是按要求在所提供的材料的基础上继续补充写作,使之成为完整的一篇文章。根据提供的材料,有的要求续上事情的过程和文章结尾,有的仅要求续上文章的经过。
续写是材料作文的一种形式。材料作文中的材料则是作者展现思想的重要载体,是写作内容选择和立意的依据,学生必须从材料中揣摩出中心进行写作,离开了材料就是离题,文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见,写作材料作文,必须针对其“材料重要性”特点,采取有效的写作的策略,才能更好地写出高质量的作文,具体来说要特别注意以下三个方面。
一、读懂材料,全面把握
读懂材料是材料作文写作的重要前提,没有读懂材料必然会模糊作文,以致出现偏题或者离题的现象,读懂材料必须全面把握,切不可断章取义,执其一端,而要抓住重点,明白内容,理清关系,理解中心,为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料,不可从某一局部入手,只抓住片言只语不放,否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句,深刻理解其本质意义,这对于把握材料的中心很有帮助。
二、立意求准,力求新颖
材料作文也是“命意作文”,立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度,因此,写材料作文,在读懂材料的基础上,要尽量在立意上求准求新。所谓求准,就是要把握住材料的内容,牢记主题必须从材料中得来,切不可脱离材料,否则就容易写出失败之作。所谓求新,就是要努力突破思维定势,超越一般人的惯常思路,应该发人之所未发,言人之所不能言,力争做到“人无我有,人有我优”,在“新”字上下功夫,这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
三、使用材料,恰当巧妙
在材料作文中,材料在文章中的使用,也是一个不可忽视的问题。一般来说,引用材料有两种形式,即直接引用和间接引用。根据文体的不同,使用材料也有不同。在续写过程中,要认真领会续写的要求,续写部分与原文应该是一个天衣无缝的整体,结构无割裂感,首尾能衔接。要瞻前顾后,充分注意承接与过渡、伏笔与照应等结构联系,使续写部分成为前文合乎逻辑发展、顺理成章的延伸。
附自编习作教材:九义教材新课标小学语文六年级上册第五单元习作二:续写
一、走进习作园
以下这段话只是故事的开头,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。题目自拟。
我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把它摔在了地上。争执中,陈明把它踩坏了,我非常生气,一把争夺他的小木船……
二、习作宝葫芦
什么是续写?即是按要求在所提供的材料的基础上继续补充写作,使之成为完整的一篇文章。根据提供的材料,有的要求续上事情的过程和文章结尾,有的仅要求续上文章的经过。
续写时必须注意以下几点:
(1)必须认真阅读提供的材料,从整体着眼,弄清原文的基本内容和主旨,把握原文的思路。没有看懂原文就匆匆下笔,难免会产生偏差或前后矛盾的情况。
(2)必须展开合理的想象,我们要以规定的情景出发,补充与原文相符合的情节。续写时既要扣紧原文的内容合理想象,又要力求有新意。
(3)在续写过程中,要认真领会续写的要求,续写部分与原文应该是一个天衣无缝的整体,结构无割裂感,首尾能衔接。
三、思维跷跷板
这类冲突作文,可写的很多,但要注意立意应该是积极向上的,过程可以自由设计,可以想一些特定的情节。
从描写方法上说,本文适合运用心理描写(“我”的想法,思想转变过程)、语言描写、神态描写和动作描写(冲突和和好的过程中所说的话、表现出的神态以及有什么细微的动作)。
四、佳作欣赏场
友谊的见证
我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把它摔在了地上。争执中,陈明把它踩坏了,我非常生气,一把争夺他的小木船,火冒三丈地喊道:“既然你把我的小木船砸了,我要你付出代价。”话音刚落,我把手一挥,朝地上砸去,只见他的船砸成两块了。这时他也不甘示弱,他的脸面红耳赤的,又将我的船踩了几脚,又踢到一边去了。我大喊道:“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道:“谁让你砸了我的船,我又不是故意把你的船给砸了。”我们俩吵得不可开交,要不是同学们拉住我们俩,我们都已经打起来了。后来我们俩都没有说话,谁也没理谁。
就这样我们一连几个星期都行同陌路。有时偶尔在路上碰上,我就将头扭向一边,当作没看见。可是每当自己走向学校时我就感到孤单,因为陈明是我唯一的好朋友。这时候才知道朋友是多么重要,想起我那时候是太过分了。人家是不小心摔坏的,还那么报复他。我试着用日记向老师求助,但老师在评语中说友谊犹如一朵小花,必须靠双手小心地培育才能越开越艳。如果我不好好珍惜它,呵护它,那它就会枯萎。老师的这句评语让我知道做了错事主动道歉可以挽回感情上的损失。我决定向陈明道歉。没想到第二天,我的座位上有一只小木船,船里还放了张小纸条,是陈明写的。里面写着:“对不起!你还愿意和我玩小木船比赛吗?”我转过身对他笑了笑说:“那你愿意跟我玩吗?”我们俩跑到池塘边。碧水荡漾,微风轻拂,小木船游得更欢了。就这样我们和好了。
我和陈明都决定永远珍藏小木船,让它成为我俩友谊的见证!
五、我的笔记本
好词佳句:,
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我的感言:,
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六、经典诵读吧
友情在我过去的生活里就象一盏明灯,照彻了我的灵魂,使我的生存有了一点点光彩。
不论是多情的诗篇,漂亮的文章,还是闲暇的欢乐,什么都不能代替无比亲密的友情。
友谊犹如一朵小花,必须靠双手小心地培育才能越开越艳。如果你不好好珍惜它,呵护它,那它就会枯萎。
生活中,谅解可以产生奇迹,谅解可以挽回感情上的损失,谅解犹如一个火把,能照亮由焦躁、怨恨和复仇心理铺就的道路。
无论你怎样地表示愤怒,都不要做出任何无法挽回的事来。