作文 学写人物对话 500字
作文 学写人物对话 500 字 作文 学写人物对话 500 字 一、导入新课:上课了,同学们到齐了没有?(生:还有一个没有到。)那为什么没有到呢?现在在哪?快请一个同学去叫一下,我们等一下他,等齐了才上课。(大家一起等那个同学到了才开始上课。) 二、出示幻灯片段: 上课了,于老师走进教室,对小朋友们说: 小朋友,我姓于,叫于永正。欢迎我吗? 小朋友们齐声回答: 欢迎! 于老师高兴地说: 谢谢!那,我们就上课吧! 生:读。 师:有几个自然段? 生:三个。 再出示幻灯片段: 上课了,于老师走进教室,对小朋友们说: 小朋友,我姓于,叫于永正。欢迎我吗? 欢迎! 小朋友们齐声回答。 谢谢! 于老师高兴地说, 那,我们就上课吧! 师:看看跟刚才有什么变化? 生:(一开始不大明白,再读之后)说话语言的位置有变化。 生:说话的人位置有变化。 师:说话人,这叫什么? 生:不知道。 师:这叫提示语,提示语的位置变化了。板书:提示语。 1 三、抄写刚才的一段话。 师:拿起笔来,把于老师这段话抄一遍,不能抄错,原原本本的抄,抄错了打屁股,你们俩不要碰头啊,我看你俩碰到一起了。看准了,标点符号不能错,注意写字的姿势。抄完了自己检查,对自己负责,看谁抄得一点不差。要会抄,看一句抄一句,不要一个字一个字地抄。 四、展示学生抄写的那段话,并进点评和总结。 师:通过刚才的展示,提醒我们要注意两点:1、人物对话要分段。2、提示语的位置可以变化。 五、出示对话素材。 1、出示对话片段: 小猴子:妈妈,我想吃桃子。 猴妈妈:一天吃三个,够不够? 小猴子:不够不够!太少太少! 猴妈妈:三天吃九个,够不够? 小猴子:够了,够了!谢谢妈妈! 2、学生读上面这段话。学生上台读,教师读。选拔演员。 3、表演。师:扮演猴妈妈。生:扮演小猴子。 (教师重在表情、动作、语调的指导) 师:扮演小猴子。 生:扮演猴妈妈。 (通过这种角色互换的表演,学生对小猴子和猴妈妈的表情动作和对 2 话有了深刻的体会,特别是老师在表演小猴子时的童趣示范让在场听课师生捧腹开怀。) 五、让学生将刚才表演的过程写下来。 1、注意事项。第一,要分段。第二,要注意提示语的变化。第三,注意第一段话的写法。 师:第一段话一般要交代什么? 生:时间、地点、场景、人物、事件起因。 师:可以怎么想象? 生:太阳快下山了,在外面玩累了的小猴子气喘吁吁地跑回家,对猴妈妈说。 2、动笔写作。 师:开头:一天,一只小猴子在外面玩得很累了,请大家展开想象写,按刚才的对话提纲来写。 生:(开始写) 师:每位同学都要随时提醒自己,坐姿要端正,端正写字,端正做人。 师:(一个一个同学面前去指点,从书写、开头的空两格、标点符号、分段、提示语的变化,表情和动作词语的运用等方面进行指点及纠正。) 六、展示并总结。 1、展示。着重引导学生对格式和词语的关注。形成规范,点燃个性。 2、总结。让学生重温刚才的格式规范,形成能力。让学生重温刚才的表演过程,提升写作的激情。 3 4 荐 炸 不 死 的 陶 瑞 鑫 350 字 作 文 荐 唉 , 这 个 人 700 字 作 文 荐 文 静 猫 600 字 作 文 荐 我 们 班 的 淘 气 包 800 字 作 文 荐令我惦记的人500 字作文