小学生与家长写信互动诉心声优秀篇

小学生与家长写信互动诉心声小学生与家长写信互动诉心声 父母每天和孩子朝夕相处，对孩子的生活习惯了如指掌，但是，孩 子心里想的什么，对父母有怎样的要求和渴望你知道吗？日前，济南 市燕柳小学在学生和家长之间开展了一次互动，让他们互相写信。从 这些信中可以看出我们教育方面存在的得与失，以及家长的反思。 孩子们的心声 案例一 我不再是小孩请给我点自由 妈妈，记得小时候，您对我照顾得无微不至，教我说话、教我识字、 教我走路，我简直就是您的掌上明珠。而那时，我也是个乖宝宝，每 天依偎在您的怀里，几乎寸步不离，我一直很感谢您对我的爱。 可我现在都快12 岁了，不再是那个只会撒娇的小孩了，您也常抱怨 我不再可爱，但我毕竟不再是小孩了。 而妈妈还是原来的那个妈妈，对我特别关心。我一出门，您就千叮 万嘱让我早些回来；我一考完试，您就会拿考好的同学和我作对比； 我一上网聊天、追星，您就说我不务正业、不思进取；我戴着耳机在 您面前滑过，您就会说，淑女不该这样走路，应该 现在我虽然有您的关爱，但却不自由。我长大了，或许您该撒手， 给我一点自由。我的隐私，比如日记本，您不该偷看，因为那是我的 私人物品，里面都是明星、八卦之类，您也不会感兴趣。我喜欢和同 学们去玩，我们偶尔会约好一起去玩，您不用叮嘱太多，我们一些基 本的安全知识还是有的。我的梦想是想当歌手，而您却想让我当白领、 当作家，虽然我写作有一点优势，但我并不感兴趣 妈妈，请留给我 一点自由的空间吧！ 记者：采访中，记者发现，越是高年级的孩子，越渴望自由。有的 孩子写到 不要管我，我不要当风筝，要当老鹰自由翱翔。 这位家长 告诉记者，他们的教育方式确实有点家长制，孩子确实有点压抑。但 是孩子太调皮了，管得不严不起作用，与孩子交流上有点 代沟 记者发现，四年级孩子的家长，就已经和孩子有了代沟 点评（国家二级心理咨询师、济南故事广播心理热线主持人杨青）：看了这个孩子的信后，我觉得首先这位家长非常爱自己的孩子，于是 在面对孩子的成长时，不是分享，而是控制；面对孩子日益成熟的自 我，家长的表现不是无条件地积极接纳，而是拿出自己的模板，考量 孩子的所谓 ，试图把孩子打造成自己未竟理想的孵化器 这无疑会迫使孩子反感排斥。写这封信的孩子家长和孩子的互动方式是单一的，是家长一方认可 的、同的，而不是家长和孩子共认的。通过孩子的表述可以看到，家 长接受的只是符合家长评价标准的方式，而不是符合孩子成长阶段和 成长规律的方式。 看上去似乎是家长爱孩子，其本质是家长 自私 。这位家长借助自 己对孩子的无微不至，满足的是什么？是自己被需要、自我可以控制 某种走向的心理满足，假如真的爱孩子，为什么不思考这样的问题： 杨青认为，在有这种控制 倾向的家庭教育 中，家长最好站在孩子的角度想一想、看一看，合理放手。 案例二 考试成绩差，妈妈可否鼓励一下？ 妈妈，这10 年来您对我的关爱，我看在眼里，更是记在心上。但是 这十几年来我也有一定的生活烦恼。 在考试的前几天，您让我认真复习，我听您的话认真复习，我一直 希望考完试，您的脸色可以像考试题一样变化。可当考试分下来，您 只有两种脸色：如果我考得好，您的脸色一般，谈不上好；如果考得 不好，您的脸色极差，好像天要掉下来一样，我烦这样的考试生活。 我希望您可以像别的家长一样，变一变脸色，即使考得差，也可以鼓 励一下我。您可以完成我的这个愿望吗？我相信您可以，因为在我心 中，您是一个好妈妈。 记者：采访中，记者发现，不仅高年级的孩子，甚至2 年级的小学 生在面对考试时或者在考试之前，总是一种焦虑心态。 妈妈，你别 说这个 字旁的烤，我也不想听到点评：现在只要我们到菜市场、办公室等场所去听听妈妈们在聊到 孩子成绩的时候，她们的声调、语气和表情，就足以理解这些孩子的 苦恼了。太多的家长总是关注成绩，而不是成长；关注名次而不是命 运。她认为这里面一方面有应试教育的成分，另一方面也有家长的虚 荣心在里面，家长在孩子成绩面前的 被羡慕情结 占了上风。 很少 有家长静心思考，那些总是一百分的孩子，长大以后，就真的也是一 百分的人生吗？ 案例三 明明在进步母亲却看不到 妈妈，我唱歌嗓子哑了，您却以为是踢球弄的，希望您能多关心我、 关爱我，使我自己不会一个人迷失了方向。现在我很冷落，我也很孤 独，因为您不管我还经常骂我打我 妈妈，您经常说，你看你学的那么差！天天上课不听讲，可是妈妈！ 我在学校的进步真的很大啊！ 我的数学语文都考砸了，英语估计也好不到哪里去。你先做好心理 准备，语文卷子昨天我没敢拿回家，这事先别告诉爸爸。还有我在写 小说，觉得天赋挺高。再有就是最近我的心情也不好，你俩什么时候 能单独陪我一会儿？ 虽然你有时候打我，但是我还是很喜欢你。 记者：这是两个小学生写的信，信中透露出孩子的无奈：孩子明明 在进步、也有长处，自己感觉到了，可能也得到了老师的表扬，但是 他最需要得到认可的家长却没有看到。采访中，记者发现，这种因为 得不到家长认可而苦恼的孩子也不少。有家长表示，她对孩子的上课 习惯和生活习惯很担心，有时候都睡不好觉。 这种感觉很苦恼，等 你长大了，有了自己的孩子，就会理解的。一个人有良好的习惯可比 成绩重要多了，好习惯会有好性情，好性情会有好品格。 也有家长 希望孩子能把妈妈当成朋友，认为不需为成绩不好道歉和内疚，只要 用心尽力，不用着急。 点评（杨青）：家长打孩子的习惯肯定不是好习惯，在你打孩子同时 又希望孩子养成好习惯的时候，孩子有可能认可家长的棍棒教育吗？ 挨打的孩子能拥有好性情吗？如果家长和孩子想成为朋友，朋友，是 可以打的吗？当一个打另一个的时候，还要告诉你：打你，是为你好， 孩子会接受这样的朋友吗？ 孩子也会想：从小妈妈就告诉我，打人 不是好孩子，妈妈打人，却说是为我好，妈妈是否在撒谎？ 案例四 想和妈妈天天在一起 妈妈，您很久才可以回来见我一次，每当您走了，我就非常伤心。 有时会有泪花从脸上流下来，那意味着我好久才能和你在一起。我在 想：为什么和你在一起的时间，总是像箭一样一下就过去了，而您走 了的时间就像乌龟一样慢？我不知道是为什么。我想让妈妈快快乐 乐、高高兴兴每天和我在一起。 我只有一个愿望：和妈妈天天在一起。 记者：班主任老师告诉记者，看到这封信，她的心里沉甸甸的。孩 子的家长从来没有开过一次家长会，每次都是奶奶来。孩子的母亲可 能在外地工作。 点评（山师大心理咨询中心咨询师裴秀青）：这个孩子天天不和妈妈 在一块，看了信，家长是不是该反思一下：有时仅给孩子物质上的东 西是不够的，不能因为工作或者别的原因就疏离了和孩子感情的维 系。有些家长认为自己工作忙，就把孩子推给老人带；老人也觉得子 女工作忙，照顾孙子就是自己的责任，我认为这是现代家庭教育中非 常不和谐、不恰当的方面。 老人的一些思想与现代社会是不合拍的，不见得适合带孩子，虽然 他们觉得自己有知识、有文化，也有精力和体力。 如果老人把教育 权以爱的名义揽在自己身上，我认为不可取。老人带孩子只能是临时 老人带孩子，一方面可以使孩子与家长的关系疏远，另一方面隔代教育，与现实教育理念、教育方法方式脱节，不适合孩子；还有就是 老人再有精力，也始终没有年轻的父母那么有活力，不可能给孩子最 新的时代信息：网络、科技等现代社会的信息。还有就是年轻父母的 生活观念、生活情趣也在影响着孩子，比如年轻的父母带着孩子周末 放松、郊游、游泳健身等，这种熏陶不单单是温饱教育能解决的。 妈妈的回音 今后不再独断专行 孩子，在这里，忽然很想和你道歉。在你太小的时候，妈妈也很年 轻，太想把所有好的东西都教给你，给你报了各种各样的特长班，造 成了你很大的压力或者负担。我意识到了，我也在改正，不知你发现 了没有？不管怎样，这些东西都不要成为你探索知识世界的阻碍，如 你有兴趣，不要害怕，告诉妈妈。我会听你的，而不再像以前那样， 独断专行了。 记者：这是众多家长回信中，一个反思给孩子报太多特长班的家长 心声。她看到了孩子的压力，正在纠正自己的行为。记者发现，在不 少家长回信中，谈学习的占了最大一部分。真正 谈心 的并不多。 点评（杨青）：看了这位妈妈的告白，那个纠结很久的问题又浮上心 头。所有的行业都有培训，而唯独对一个生命一生负责的职业 爸妈 这个妈妈的话似乎是有所感触，但是，类似这样的家长的改变靠什么来实现？家长改变不了，孩子只能继续曾经的以往，天天见面的成 长，只能拉大之间沟通的沟壑，最后孩子就成了 买单 的人。最终， 操控着话语权的成人就会一指：问题孩子！然而，问题孩子的制造商 家长感言孩子其实很渴望沟通 我感觉孩子其实还是很渴望和家长沟通的，只是有很多时候，孩子 找家长说话，家长又在忙，总是在敷衍孩子。 家长陆永辉说，孩子 的愿望很简单，实现起来也并不难。在亲子沟通方面，李永辉认为， 家长更应该反思。 家长杨利同李永辉的观点，他说自己也曾因为注重工作而忽视与孩 子的沟通交流，也会对孩子的合理要求听不进去，而断然拒绝。家长 有时候并不愿把自己的真实想法，比如对孩子的欣赏表现出来，或者 表达的方式并不是孩子想要的或者喜欢的。 在对孩子的教育中，陆永辉觉得家长最可怕的一种做法就是复制一 种模式，把自己未实现的愿望或者某种想法，强加在孩子身上，真没 顾及孩子的真实想法。 大人总觉得，我小时候有什么缺陷，不能再 让孩子有，可是你有没有想过，对你来说遗憾的东西，可能对孩子未 必意味着什么。人就是这么奇怪。