命运作文之性格决定命运800字
篇一:话题作文“命运的思考”话题“命运”思路,导写和范文 思路 性格决定命运 奋斗改变命运 要勇于向不幸的命运作斗争 要把命运掌握在自己的手中 决定命运的是自己的思维和行动 知识改变命运 不要把命运神秘化 个人命运与国家命运是紧密相连的 名言 周国平:面对命运,忍似乎是惟一法门。但是有不同的忍。有英雄 之忍,也有奴隶之忍。 塞涅卡说:愿意的人,命运领着走;不愿意 的人,命运拖着走。它忽略了第三种情况:和命运结伴同行。 命运给予我们的不是失败之酒,而是机会之杯。——尼克松 人的命运就操在人的手里。——萨特 命运,不过是失败者无聊的自慰,不过是懦怯者的解嘲。——茅盾 我们自身就是我们命运的原因。——徐志摩 命运变化如月亮的阴晴圆缺,无损智者大雅。——富兰克林 我要扼住命运的咽喉,绝不能让命运使我屈服。——贝多芬 命运是一个乔装打扮的人物,没有比这张脸更会欺骗人了。——雨 果 自己的命运应由自己创造。——契诃夫 自知者不怨人,知命者不怨天。——荀子 命运本身是一个善良的女神,不过她不愿小人永远得志。——莎士 比亚 命运对我们并无所谓利害,它只供给我们利害的原料和种子,任那 比它强的灵魂随意变转和应用,因为灵魂才是自己幸与不幸的惟一 主宰。——蒙田 命运将苦难编织在生命的丝线上,甚至,人从降生起就无法与苦难 分开。——荷马惟一的命运是不要想得太复杂,生存是义务,哪怕 只有一刹那。——歌德命运对生者具有至高无上的权力,但对知道如何去死的人却无能为 力。 —— 塞涅卡命运有点女人的气质,你越向她求爱,她越远离你。 ——查理五世 命运并非机遇,而是一种选择;我们不该期待命运的安排,必须凭 自己的努力创造命运。——佚名 经典素材 贝多芬“扼住命运的咽喉” (向不幸的命运挑战) 贝多芬是众所周知的世界著名作曲家。1796 年,贝多芬才 26 岁, 就创作了最初的三首奏鸣曲。可是痛苦向他叩门了,由于治疗不善, 他的耳咽管炎转为慢性中耳炎,听觉越来越衰退。 1820 年,他的两耳完全失聪,这对听觉要求比别人更完善的作曲家 来说,是个多么大的打击啊! 贝多芬没有屈服。他说:“我要扼住命运的咽喉。”为了克服失聪的 困难,他就坐在乐队近旁,看乐器演奏和演员歌唱。到了晚年,这 个办法也不顶用了。他就用一枝小木杆,一端插在钢琴箱里,一端 咬在牙齿中间,在作曲时用来“听”音。他一生给人类留下 9 部交响 曲、32 首钢琴奏鸣曲、5 部钢琴协奏曲、1 部小提琴协奏曲、16 部 弦乐四重奏,等等,为人类创造了巨大的精神财富。 画家谢坤山 (不向命运屈服) “你是怎么移动和点选滑鼠的?”“你如何按手机按键?”我看着一大 群建安国小的学生问了画家谢坤山一个又一个的问题。谢坤山很受 周围人的注目,他喜欢讲笑话、发出逗趣的怪声。画家谢坤山以嘴 代手执画笔,酷画技巧极为精湛。16 岁时,他遭遇一场重大的电击 意外,双手和右腿下半部遭到截肢,并造成右眼失明。然而谢坤山 并没有沉溺于这些令人绝望的损伤中太久。他在自传中如此写道: “虽然我不知道‘能’做到什么程度,但至少我有个开始的决心。”他决 定踏上艺术之路,迈出艰难的第一步,这一步却足以改变他的一生。 “刚开始,我试着用嘴巴咬住笔,但我没办法操控它,”他回忆着: “经过不断的练习之后,我终于学会了写自己的名字。”我可以想像 他当时眼中含有的自信,那时的他写下的不只是一个名字,更为将 来写下了无限希望。 学画更是比写字难上千百倍。刚开始,每画下 一笔,便在口中留下一道深深的伤痕,痛苦程度不是他人所能想像 的。但是,谢坤山并未因此放弃作画。“相反的,我将画笔咬得更紧了,”谢坤山坚定地说道:“我知道一旦放弃,结束的不仅是我的酷 画生涯;为了让自己活得更好,所做的努力,也都白费了。”对于谢 坤山而言,他是绝对不会选择放弃的。 不论遭遇什么样的阻碍,谢 坤山总能看见事情好的一面。他说:“如果选择去面对问题,那么你 已经有了一半的成功机会。我们所拥有的总是比失去的还要多。” 地将手机推到桌缘,以他截除后的余肢按下按键接听。他戏称自己 的余肢为“可爱的小手”。他笑着说:“其实很简单啊,我也不要用到 超大的按键。” 谢坤山用心地激励人心,也是一个精力充沛的演讲者, 平均一年发表 400 场演说!他如此说明着:“像我这样的人都能活得 这么快乐,一般正常人为什么还会感到不快乐呢?”当我在写这篇文 章时,不禁扬起嘴角微笑着。谢坤山让我理解了一个道理:实现梦 想不一定要靠双手,一颗热情的心才是最重要的。 命运多舛的塞万提斯 (勇于向不幸的命运作斗争) 16 世纪文艺复兴时期西班牙伟大的现实主义作家塞万提斯,以其不 朽之作《堂?吉诃德》流传于世。塞万提斯于 1547 年生于一个没落 的贵族家庭。源于家境贫寒,他小时候不得不经常跟父亲四处奔走 谋生。22 岁时,他参加西班牙军队。在一次与土耳其的海战中,身 受重伤,左手致残。1575 年离开军队,回家途中却不幸遇到摩尔人 海盗,他被抢到阿尔及尔作为奴隶出卖,有过难以言尽的痛苦和艰 辛。1580 年他被父母赎身获得自由。为了生计,他在海军中充任军 需职务,因涉嫌一起挪用公款,蒙冤入狱。三个月后,无罪释放, 却丢掉了一份好差事,一家人的生活无着落,重又徘徊在饥寒困顿 中。当时一家七口人挤在一所下等公寓的小房子里,楼上是妓院, 楼下是小酒楼。正是在如此嘈杂的恶劣环境下,他在狭窄的过道上 放一张极为简单的书桌,从事《堂?吉诃德》的创作,并一举成名。 宋健的选择 (知识改变命运) 1944 年初秋的一天。 一个魁梧的汉子背着行李卷,领着一个矮小的男孩,在胶东贫瘠的 土地上走着,走着。“唉!我说你跟俺在家学个木匠,这一辈子不就 有靠了,你偏要去上学!”魁梧的汉子边走边嘟囔着:“这学校哪是 咱穷人家孩子上的?”“爹,您放心,这是八路军办的学校,不要 钱。”小男孩个子虽然矮小,看上去却十分精明,很有主见。父子二人边 走边谈论着。父亲名叫宋增金,是山东省荣成县宋家村的木匠。这 矮小的男孩名叫宋振山。他贫困的家乡几乎户户是白丁。在这兵荒 马乱的年月,难得有位张绍江老师,在这穷村办起了小学,教几十 个幼童读书识字,从此,宋振山被引进了知识的大门。就像走进了 神话中的圣殿一样,这贫穷矮小的男孩,从书中看到美妙的世界和 光明的前景。从此,他认定了:我要上学! 兵荒马乱,家境贫寒,读完了初小,这穷家的孩子哪还有继续读书 的条件呢!但是,小振山不死心,又想方设法地念完了高小。再想 念初中,就难于上青天了。父亲劝儿子别异想天开:“你拉倒吧,跟 我学个木匠,一辈子不也有靠吗?”“我要上学!”儿子非常坚定。他 四处寻求,不知从什么地方打听到了这个好消息:八路军办的“文 (登)荣(成)威(海)联合中学”要招生。小振山决定去报考。那 年,小振山才 12 岁。 要上学,要求知,这个坚定的人生追求,改变了这个贫穷矮小男孩 的命运。 这个贫穷矮小的男孩,就是后来蜚声中外的控制论专家、两院院士 宋健。 赵薇一夜成名 (命运的转变出人意料) 赵薇,一个名不见经传的北京电影学院的女学生,一个两岸三地都 无人认识的女孩子,因为一部琼瑶原著改编的电视剧,忽然红透半 边天,成为千百影迷的偶像。 她还未毕业,便被派在电视剧《姊姊妹妹闯北京》中扮演女主角小 雪的角色,但这部电视剧并没在观众心中留下什么印象。赵薇也仍 然半红不紫。后来,她有幸接拍了台湾电视剧《还珠格格》,本来 她接拍《还珠格格》时是派她演紫薇的,但演小燕子的演员临时有 事无法演出,有人向琼瑶推荐赵薇,琼瑶见赵薇机灵活泼,与她笔 下的小燕子十分吻合,于是大胆地录用赵薇,一颗耀眼明星便宣告 诞生。 《还珠格格》在台湾播出后,赵薇一夜成名,影迷的信件如雪片般 飞来,传媒记者络绎不绝,赵薇才不能不相信:她真的成名了! 《还珠格格》在北京以及其他地区播出后,赵薇的知名度更是百倍 提升。赵薇的命运也从此被改变了。 一根稻草的命运与丢勒的《祈求的手》(命运有时很残酷) 1999 年 6 月 20 日,中央电视台《实话实说》请来了这样的母女三 人。13 年前,湖南永顺县肖家坡的肖燕云的父亲去世,家中欠债几 千元,她与姐姐的学费成了妈妈最大的负担。于是妈妈拿了一长一 短两根稻草让她们抓阄。结果,燕云抓上长的能上学了,学习更好 的姐姐却辍学下了地, 又到县城当临时工,挣钱供妹妹读书。后来,燕云成了她们乡第一 个大学生,她利用课余时间打扫楼道,在校内商店站柜台,在食堂 打工,到了大二时就再没要过家中一分钱。1998 年,她们的故事被 拍成公益广告《一根稻草两种命运》。燕云至今仍对姐姐十分内疚, 她表示,要帮助姐姐学一门技术,将来让姐姐的孩子上一所最好的 学校。 这不免使人想起德国 15~16 世纪的油画家、雕刻家丢勒。丢勒出 身贫苦,曾跟父亲学银匠手艺。他与自己的一位兄弟都酷爱作画, 但父亲却没钱供他们上艺术学院。于是有一天,两兄弟用掷钱币的 办法作了裁决,丢勒赢了,离家赶纽伦堡学习,兄弟艾伯特输了, 就下到危险的矿井,挣钱资助丢勒。四年后,丢勒崭露头角,衣锦 荣归,他深情地向兄弟敬酒:“现在,艾伯特,应该倒过来了,你可 以去纽伦堡实现你的梦,而我应该照顾你。”艾伯特却泪流满面,伸 出自己的手说:“不,兄弟,这对我已经太迟了??四年的矿工生活, 我每根手指头都遭到过骨折,右手的关节炎已使我握不住酒杯来回 敬你,更不用说在画布上描绘精致的线条了??”后来,丢勒苦心画下 了兄弟那双饱经磨难的手——《祈求的手》。 周士渊的命运观 (习惯决定命运) 清华毕业、留校任教、上吊轻生、吞食硫酸、纵横商海、激情演讲 ?? 所有这一切都发生在一个人的身上,他就是昨天走进市民学堂的职 业演讲家周士渊。他用自己的人生经历和富有感染力的演说,给南 京市民上了一课“习惯改变命运,习惯铸就未来”。 这个清华大学毕业的高材生用“惨不忍睹”来形容自己的过去——年 轻时由于心理脆弱,一次小小的误会导致他消极、逃避和自责,于 是三次上吊、撞墙、吞沙子,见自己还是死不了,干脆拿着一瓶液 体就喝下去,事后他才知道喝下的是 98%的浓硫酸。虽然经抢救救 回了一条命,但周士渊还是被切除了十分之七的胃,气管也被切开, 许多内脏器官严重损伤。让周士渊人生发生转机的是一本他在 50 多岁时读的书——《世界上最伟大的推销员》,书中讲述了一个发生 在二千多年前中东的故事,一个名叫海菲的仆人从主人那里得到了 十卷羊皮卷,羊皮卷里记载着主人成功的秘密。他循着其中的方法 执著创业,最终成为世界上最伟大的推销员。 书中的一句话激发了周士渊探求“秘密”的热情,那就是“第一卷羊皮 卷隐藏着一个秘密,能领悟它的人寥寥无几??”为了成为“寥寥无几” 的人之一,周士渊潜心研究,终于发现这个秘密就是习惯。 “习惯不只是我们平时认为的刷牙、洗脸、不随地吐痰之类,爱心、 自信心、毅力等观念、原则、态度一旦化作人的习惯,就等于融入 了每个细胞中、每根血管里,你就一定会去做,这样一个人的成功 当然是价值无穷的了。”周士渊说。 科学家带你求解“运气”真谛 (性格决定命运) 英国布里斯托尔大学的一些研究人员近日表示,他们将在未来两年 时间之内对 14000 名儿童展开跟踪式研究,以确定人世间是否的确 存在运气这样一个事物,还是我们每个人的命运都是上天提前安排 的。 诺维基在接受英国《星期日泰晤士报》采访时表示,内在论者总是 在某一问题出现结果之后对结果进行分析并从中吸取可借鉴的东西, 而外在论者却认为他们无力控制或改变命运的安排。 他说:“如果外在论者遇到了挫折,他们总是习惯于埋怨自己运气不 好,而不是就自己遇到挫折的原因进行分析以便不再犯相同的错误。 因此,外在论者更容易沦为罪犯,找不到顺心的职业或是无法与其 他人建立良好的关系,但他们却总是将这一切都归因为自己‘运气 坏’”。篇二:49 篇优秀家庭教育论文 800 字注重细节 调动情感 ——家庭教育的成功关键 五(3)班 洪滔家长 洪秀东 教育孩子的问题,实际上是一个将孩子社会化的问题。鲁迅曾经批评 一些人只会做孩子之父,不会做人之父。按照鲁迅的意思,一个孩 子呱呱坠地,这还不是真正意义上的人,而是一个人胚;只有这个 孩子进入人类社会,获得了一定程度的社会化(接受了人类的语言、 情感、生活常识、基本文化等),才成为真正意义上的人。孩子的 社会化化得优还是劣,这和孩子的监护者和教育者密切相关。孩子从小生活在父母身边,父母是孩子的起始性长期性的监护者和教育 者,是造成孩子社会化优劣的重要因素。有的父母极不善于教育孩 子,对孩子的社会化所起的积极作用很少,所以鲁迅批评他们只会 做孩子之父,不会做人之父。 人的社会化是有层次的。学会在社会中生活与交往所需的基本语言、 情感、礼貌、生活常识、文化知识等,这种社会化层次可称为“基层 次”;在基层次基础上,还历练了但任县乡领导、经营中小企业、协 调小范围人事关系的较好素质,这种社会化层次可称为“中层次”; 在基层次和中层次基础上,还造就了担任省、部、军团领导、经营 大型企业、战略性协调大范围人事关系的基本素质,这种社会化层 次可称为“高层次”;在高层次的基础上,更生升华了能引领社会的 政治、经济、文化向前进的领袖性智慧、人格、气质等,这种社会 化层次可称为“顶层次”。孩子从小生活在父母身边,帮助孩子实现 基层次社会化的重要人物是父母。在帮助孩子实现基层社会化这件 事上,不一定文化程度高的父母比文化程度低的父母做的好。因为 基层次社会化的内容是一般社会成员都能具备的,而从父母具备引 起孩子具备,需要的不是父母具有很高的文化程度,而是父母具有 对孩子的良好的感染力、引导力和细致的行动。在这里,成功的关 键是注重细节、调动感情,即善于从细节上培养孩子的思想认识和 行为习惯,从调动孩子的积极情感上加速孩子的社会化。 请看两位农家母亲与自己的孩子的相处状态: 母亲甲带着四岁的儿子小敏洗菜、做饭、用餐。整个过程从坐在庭 院里剥豆荚开始。母亲说:“小敏,你拿条小凳来给妈妈坐,妈妈的 脚蹲痛了。”“噢,我去拿。” “妈妈,给你!”“哦,谢谢小敏,小敏真乖。”“妈妈,我也来剥豆 荚!”“好的。”“哇,小敏剥了一个这么大的豆荚呀!这么大,里面 有几颗豆子呀?”“妈妈,有五颗。”“哦,小敏能干,能数五颗豆子 了。”“妈妈,这个豆荚这么小呢!”“哦,这么小,里面有几颗豆子 呀!”“妈妈,二颗。”“噢,大豆荚包着五颗,小豆荚里包着二颗, 五颗多还是二颗多呀?” 菜烧好摆到桌子上,小敏爬到凳子要去 舀菜吃,母亲说:“小敏,今天你舅舅要到我们家来吃饭的,舅舅是 客人,应该等客人来了一起吃,这是礼貌。”“懂礼貌的孩子是聪明 的孩子,是吗妈妈?”“是,小敏真聪明,小敏是世界最聪明的孩 子!”母亲乙带着四岁的女儿小慧洗衣、做饭、用餐。整个过程从站在洗 衣池边洗衣服开始。小慧拿过一只袜子学着妈妈擦肥皂洗起来,母 亲历声说:“别动!你去玩!”小慧放下袜子呆了一会走开了,用一 根棒子去拨大盆子里的小鸡。“别动!揍死你!”母亲又严厉的说。 小慧放下棒子走到洗衣水流出的水池口去玩水,一会儿就把裤子玩 湿了。“你一下犯这样一下犯那样!看,裤子全弄湿了!”母亲走过 来“啪”的一巴掌,脖子上一把抓把小慧拎起来放到空地上。不声不 响的小慧这时“哇——”的一声赖在地上哭起来,大而单调的哭声在 这个庭院里孤零零的响了半晌。母亲却感到自在,其中或骂一句: “死哭!”并不怎么理会他。饭还有烧好,两碗菜上桌,小慧便爬上 凳子一人吃起菜来了。吃得桌子上沾了许多菜汤菜碎,待父带着客 人回家吃饭,桌子上已“半边席散”。 在这里,母亲甲能在细节上利用许多机会教育孩子,能把孩子的积 极情感较好的调动起来。这样,孩子的智力发展和健康感情的培养 就会比较容易,既孩子的社会化就会化得较优,较快。而母亲乙只 图自己干活自在,把孩子遣在一边就算没事了,结果孩子可能因不 能参加感兴趣的洗袜活动而失去了一个智力发展的机会;因受到母 亲不恰当的呵诉而情感受到压仰和扭曲,萌发一定程度的反感、敌 视、怪癖心理;因受到吃菜的放纵而增添了对事物与礼貌的违昧。 这样,孩子的社会化就化得劣、化得慢了。中国家庭教育 网,j9fx+d??g s??v b 孩子从小随父母生活,父母会有很多机会感染和说孩子。做父子的 积极情感,以帮助孩子较快的接受作为一个 “ 人 ”所必须的基本语言、 基本感情、基本礼貌、基本生活常识和基本文化知识,较好的完成 基层次社会化。父母在家里对孩子的生活、学习要作出有序、有理、 有情、有乐的安排,当孩子在学习上遇到困难时要给予耐心的帮助, 让 孩子感到家庭是一个和谐快乐的、能解决许多问题的、既有自由又 不可妄为的小天地。家庭教育所做的工程,是造“人”的奠基工程, 这项工程对于孩子一生的发展都有重要意义。父母要做好这项工程, 必须的并不是自己具有很高的文化程度,而是自己具有如下四项素 质:健康善良的人类心理、积极向上的公民生活态度、充满热情的 爱子之心和强烈的家庭教育观念(意识到家庭的言言、事事、物物、 态态都是对孩子构成教育的)。这四项素质,是一般公民都能达到 的。望子成才的父母们,只要好好盘点和充实自己的这四项素质,持之以恒付诸行动地重视家庭教育,在教育中做到“注重细节,调动情 感”,那么,其成功度相信一定不小。 养成良好习惯 完善美好人生 五(4)班 程丹琳家长 程红东 习惯决定性格,性格决定命运;今天你养成良好的习惯,将来习惯 会来养你;一个人如果没有良好的习惯,最多只能拥有一份工作, 而如果养成良好的习惯,那他拥有的是一个系统、一个模式。工作 只能亲力亲为,而模式则能自动工作。中国家庭教育 网??l,x??bh?? a6 现在的孩子大多数是独生子女,娇生惯养,在教育子女的问题上, 每个家长都使出浑身解数,八仙过海,各显神通。而我的心得是: 要从小帮助孩子养成良好的生活习惯,良好的学习习惯。 一、养成良好的生活习惯 孩子的生活由一点一滴的小事组成,那就从点滴小事做起,简单的 事情重复做,重复的事情认真做。 1、养成早睡早起的习惯,要求女儿每天晚上 8:30 前必须睡觉, 早上 7:00 前起床,从而保证充足的睡眠,这个习惯女儿从小学一 年级开始一直坚持到现在。 2、养成良好的卫生习惯,饭前便后洗手,勤洗澡,勤换衣,不乱 扔垃圾,不随地吐痰等。 3、养成有计划花钱的习惯。女儿每周可得零花钱 10 元,但必须在 专用记帐本上记录收支情况,比如每次花钱必须记录清楚用途,金 额,结余额。 4、逐步养成良好的饮食习惯,现在的孩子偏食现象非常严重,女 儿也不例外,通过不断强化教育,逐步养成良好的习惯,一日三餐 按时按量进餐,尽量不挑食,控制零食,不买不吃路边摊上的三无 食品,少吃垃圾食品。 5、逐步养成良好的劳动习惯,自己的事情自己做,并干一些力所 能及的事情,比如倒 垃圾,买酱油等。最近正在教女儿洗衣,洗碗,从洗袜子短裤开始 学习。 二、养成良好的学习习惯 学习成绩是一时的,而良好的学习习惯则是终身的,养成了良好的 学习习惯,成绩的取得则是水到渠成的。通过不断地尝试,不断地反复,以及与女儿的不断沟通,从去年开 始与女儿达成一致意见,制定出每周的学习计划,计划实施的前阶 段,女儿会经常忘记,而我经常督促,这个学习计划,女儿一直坚 持到现在,并已基本形成女儿每天放学回家首先必做之事,形成了 习惯。 这个学习计划是: 1、每天完成学校老师布置的家庭作业;练习 1-2 页钢笔字;听读 英语 20 分钟;写日记一篇。 2、周六下午:练习毛笔字 2-3 张;练习素描一幅。 每周根据完成情况,给予奖励或惩罚,完成好奖励一本书,完成不 好则扣零花钱 5 元。 正是因为逐步养成的学习习惯,五一带女儿游 景点,女儿带着纸和笔,将沿途景点一一记录,为她完成长假日记 提供良好素材。 在学校老师、我们家长及女儿的共同努力下,女儿养成了许多良好 的习惯,这些良好习惯将会伴她一生,让她受益匪浅。但女儿还有 很多不好的习惯,需女儿去改变,家长去帮助,老师去指导。习惯 成自然,改变不良习惯,养成良好习惯不是一朝一夕的事,我只想 让女儿知道并记住: 每天改变一点点,那就是成功的开始;每天进步一点点,那就是成 功的象征;养成良好的习惯,才能完善美好的人生。 49 篇优秀家庭教育论文集之二十四 挣脱安逸——“牛胜虎”的启示篇三:一撇一捺800 字作文精选作文:一撇一捺800 字作文 一撇一捺,看似简单的两笔却蕴含 着不简单的情怀。 浓情的“一撇一捺” 这一撇一捺可以创造出世间 最不可思议的奇迹。“在这一撇一捺里,究竟包含着多少爱与奉献?” 我经常这样问自己。直到那个美好的星期六的上午?? 我去沙坪坝补 习英语时,在红绿灯旁,有一位下半身瘫痪的叔叔靠着假腿,费力 地拄着拐杖缓缓向前走着,身旁跟着一个小女孩,走过的路人眼眶 都湿润了,纷纷向他们投去同情的目光。其中有一位穿着富裕的叔 叔看见了,什么也没说,只是立马走向附近的餐厅打了两份盒饭, 要了两包纸巾。只见他在包里摸了摸,然后往餐巾纸里塞了什么。 那位叔叔把盒饭递给残疾人和小女孩,说:“吃吧!我看你太瘦了,补 补营养吧!”残疾人叔叔感激地看了他一眼,风卷残云地吃了起来。在 盒饭的底部,有两枚鸡蛋,残疾叔叔将这枚鸡蛋给了他身旁的小女孩。我们的眼眶湿润了。当他吃完盒饭,正要道谢时,却再也没有 找到消失在人群中的好心人。他拿起纸巾,想要擦擦嘴,正当他拉 开包装时,“唰!”几张红色的百元大钞落在了地上。他急忙捡起,又 发现了一张字条,让小女孩读给他听。我的耳边响起了小女孩清脆 悦耳的声音:“留着着钱,给孩子和自己忝几件好衣服,自己在加把 劲,找个工作吧!——好心人。”我分明看见,叔叔的脸上划过了一丝 丝泪珠。 无情的“一撇一捺” 一撇一捺的多样性,可就让人捉摸不 透了?? 带着满怀的好心情,我漫步在步行街上。我东瞧瞧,西看看。 晃眼间,我看到了一个叛逆的少年身旁跟着一位老奶奶。老奶奶哀 求着:“孙子呀,你就把这包子吃了吧!我亲手给你包的,要知道,你 小时候最喜欢吃了呀。”“老太婆,你给我滚开,我才不吃那破玩意 儿呢,老子要吃哈根达斯,你那包子,谁稀罕 !快放开我,我要去玩!” 他挣脱了老奶奶的手,一溜烟似的跑了。只留下老奶奶眼里含满了 泪水,呆呆地站在那里?? 那少年雷一般炸开的话,吓得我一动不动。 有人大叫:“你配做这一撇一捺吗?!” “一撇一捺”情 这一撇一捺, 需要良好的方向盘去掌控,去把握。如果这方向盘掌错了,那么, 你的人生将会变得毫无意义。 篇一:一撇一捺中书写人生好风景 一撇一捺中书写人生好风景 作者:胡玲 字都是由简单的笔画构成的,只要用心观察,细心探索,均能发现 其奥秘。识字不难了,写汉字也就容易了。 很多学生之所以字写得不好,很重要的一点是这些学生写汉字的笔 顺错误,甚至写倒笔字。比如一年级学生在学写“口”这个字时,就 常有学生写完竖后,就直接由横开始打包围圈,一笔将剩下的横折 与横写成连笔,一笔完成。甚至在以后的写字中,凡是带有“口”字 形状的如“日”“目”“田”“围”等字全都打包围圈,那么写出来的字就 没有美观可言了。因此,低年级教师在教学写汉字时要尽早及时地 矫正学生错误的笔画和笔顺。教师在指导中,对字体的关键笔画也 要进行指导,引导学生找规律。对一些难写的字,教师要让学生在 课堂上一笔一画地写,边写边讲给学生看、听,让学生不仅注意字 体的间架结构、笔画笔顺,还要强调其位置所在。 二、激发兴趣,充分调动学生写汉字的积极性 兴趣是最好的老师,是学生提高写字质量的关键。要培养学生的书 写技能,就必须从激发学生的写字兴趣入手。只有这样,才能达到写字指导的目的,这也是培养学生正确写好规范字的重要保证。要 尽量收集历史文化中优美的字幅,欣赏名家名作。根据学生崇拜名 人的心理,给他们讲述一些古 今名家刻苦学习书法艺术的趣事,以激发学生热爱写字的感情和参 与意识,引导学生从中体会书法艺术所具有的形体美、情操美。 当然,激发兴趣的方法多种多样,如何运用因人而异。教师要利用 集中的时间,营造感化学生的课堂气氛,指导学生理解汉字的结构 和内涵,定期或不定期地组织开展诸如 “书法比赛”“我是小小书法家” 等系列活动。教师还要表扬、欣赏、展览学生的优秀作品,让学生 在成功的喜悦中找到自信和乐趣。 三、自主学习是写好汉字的捷径 根据一年级课程的安排,单独的写字课一星期只有一节,更多的课 是随着课文教学,在教学中既要识字,又要写汉字,还要读文。到 了二年级的时候,孩子的写字量加大,由以前的三五个,逐步过渡 到八九个,甚至是十个以上,其中还有一些词语的书写。大量的书 写,短暂的课堂,怎样才能使写汉字有良好的教学效果呢? 自主学习,探索发现,是常用的教学理念,也是一种教学方法。以 二年级下册《雷雨》一课“我会写”为例,要写的字词共计 12 个汉字。 无论从年级看,还是从课堂时间看,都不容许老师一个一个地讲解 指导,但又不能不指导。采用探究式学习法和自主学习相结合是最 好的。 性格决定命运,习惯造就人生。但是,由于低年级学生的注意力不 能长时间集中,教师要在有限的时间内教给学生一些有效的写字方 法,并把好的方法转变为习惯。为使学生牢记规范的写字姿势和笔 顺,我根据一年级学生的年龄特点编了一首握笔姿势儿歌,教学生 记忆写汉字的姿势:“三个一,要做到,胸离桌一拳远,手离笔尖一 寸远,眼离书本一尺远,别忘还有一个一:拇指食指留条缝。”同时 我还发现低年级学生写汉字时手指运用僵硬、不灵活,根据这一问 题,我还设计了一套手指操,让学生在写字前热热手,在写字中放 放松,写汉字就轻松多了。总之,要遵循“扶—半扶半放—放”的程 序循序渐进,精心培养。 良好的写字习惯不是一朝一夕就能养成的,要从多方面出发,争取 任课教师的配合,落实到日常的各科教学工作中。如我经常发现在 没有教师监督的情况下,学生喜欢边说边写,边玩边写,最终导致 写字不认真,字迹潦草,甚至写错别字。因此,只有营造良好的写字氛围,从小养成良好的写汉字习惯,才能有利于整体书写水平的 提高。 书写是一个陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。尤其 对于刚刚步入小学的学生,更应该把写汉字的基础打好,不良的书 写习惯将会影响他的一生。因此,小学阶段更应该严格要求,让学 生养成良好的书写习惯,为将来写好段篇章打好基础。 总之,识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端,而 写汉字是语文教学的基础。写字教育不是小事,它关系着中华文化 的持续发展。每接收一个新的班级,我就对学生说:“你们的面孔是 爹妈给的,很难改变;你们写的字是你们的篇二:材料作文“撇捺人 生”写作指导 材料作文“撇捺人生”写作指导 阅读下面的文字,根据要求作文。 60 分 有一副对联,上联是 “若不撇开终是苦”,下联是 “各能捺住就成名 ”, 横批“撇捺人生”。“若”字如果不向左撇 就是“苦”字,“各”字如果能把那一捺变成一点就是“名”字,一撇一 捺即“人”字。 这副对联所蕴涵的人生哲理,引发了你怎样的思考或 联想,根据你的思考或者联想写一篇文章,不少于 800 字。 注意: ①立意自定;②文体自选;③书写规范,正确使用标点符号;④每一个 错别字扣 1 分,重复不计;⑤不要套作,不得抄袭。 写作指津 1、材料理解: 这幅对联确实寓意深刻、耐人寻味。 撇者,撇开、撇弃、撇清、撇脱是也,亦即放下、舍弃、抛弃、丢 开、等意,亦可引申为看开之意。人生在世,有很多东西需要我们 不得不撇开,比如撇开名利的诱惑、撇开仇恨、撇开自私、撇开面 子、撇开浮躁、撇开心理包袱、撇开不良嗜好等。 捺者,摁、按、按捺是也,亦即抑制、压住、克制、耐住等意,亦 可引申为坚守之意。人生在世,同时又有一些东西需要我们不得不 捺住,比如捺住寂寞、清苦、磨难、不切实际的欲望等;守住人生 的底线等。 “苦”是讲撇不开的后果。如果撇不开,人生将会苦不堪言,相反, 如果撇开了,人生就会甜滋滋的。这里的“苦”指痛苦、辛劳,包括 心理精神上焦虑痛苦、身体上辛劳、物质条件上的贫乏甚至人身自 由受限制等方面。“甜”则相反,指成功美好的人生。“名” 是讲捺住 的结果。如果捺住了,你就会获得人生的成功,美名远扬,亦或是收获人生的闲适自在、平安幸福、充实丰富等;相反,如果捺不住, 你就会人生痛苦、失败,甚至身败名裂。 “撇捺人生”是讲人生需要我们既撇又捺,正是一个又一个的撇和捺 才构成了我们完美的人生。 因此,这则材料的含意是:我们要撇开迷乱人的本心、动摇人的意 志的外在因素,抑制住阻碍人生发展、追求的内在因素,忍耐住影 响人生发展、追求的各种境况,坚守立身处世的原则,只有这样, 我们的人生才会幸福甜美,才会留下美好的名声。 若字不撇,即为苦。“各”字捺住,就成名。一撇一捺即“人”字。凡 世间事,撇开一些就不痛苦;浮名虚利,捺住方寸就开明了! 2、写作注意点: 这是一个二元关系命题。材料主要围绕“撇”和“捺” 展开,“撇”和“捺”互为支撑,相辅相成,否则就不是一个完整的 “人”。这就要求写作中时两者都要写到,不能只写一个方面。 撇开、捺住的可以是不直接相关的两个对象,也可以是一个对象的 两个方面。前者如谈英雄人物被捕后慷慨就义,可以这样写:他们 撇开了敌人的威逼利诱,捺住了做人的正义气节;后者如谈蔑视名 利,可以这样写:他们撇开了名利的诱惑,捺住了追名逐利之心。 举例分析时,撇开、捺住的行为可以体现在同一个对象身上,也可 以分别体现在不同的对象身上。 行文组织上,撇开、捺住可以并举着使用,即全文始终将这两者结 合在一起同时分析,也可以以并列式的结构分 开分析,全文形成总—分—总的结构。 3、立意拓展理解: 那么,人生在世,什么该撇开、什么该捺住? 特别是撇到什么程度、捺到什么分寸呢? 一是感性情思应撇开,理性责任该捺住。人有七情六欲,做人要讲 感情、重感情。但感情是最容易受外界因素影响而发生波动和变化 的。跟着感觉走,终将陷进迷茫或误入歧途。所以,人生在世,还 需强化理性思维,撇开一些迷乱心志的情感,记住肩头有一份需要 自觉履行的厚重责任。 二是一时得失应撇开,长远利益该捺住。现 在有一些的年轻人总是抱怨竞争激烈、工作劳累、生活艰难。其实 社会已发展、时代在进步,现实并没有他们说的这么严峻,很多的 时候是他们以自我为中心的意识太强,或过于看重个人眼前得失。 毛泽东曾劝告柳亚子“风物长宜放眼量,牢骚太盛防肠断”。台湾星 云大师曾告诉人们 “ 付出才能杰出 ” !的确,付出与收益是成正比的, 付出越多,将来收益越大。有时,为了长远的更大收益,还要放弃暂时的微薄获取。有很多成功人士人就是在年轻时多次放弃暂时的 提拔或自在的轻松,自加压力、自我磨砺,提高了学识水平,提升 了综合素养,从而为后来的进步和发展打下坚实基础的。 三是故作高深应撇开,自负逞强该捺住。做人强装老成、矜持傲慢 不可取,但自负逞强也不应该。 艾森豪威尔是二战时盟军最高统帅、美国总统。退休后,有一个将 军去造访他,大家天南海北,无所不谈。将军谈得兴起,便开始引 经据典,卖弄起自己的学识。当客人走后,艾森豪威尔的秘书问他, 将军讲得是否正确?艾告诉秘书,完全错了。秘书不解地问艾,那 你刚才为什么不当面予以指正?艾回答说: “你就是不明白,我能够取得今天的成就,很大程度是因为懂得恰当 地收敛起自己的锋芒。” 所以,恰当地捺住锋芒是智慧的表现。 四是固执己见应撇开,独立个性该捺住。为人处世,摒弃个人偏见、 抛弃个人意气、突破虚荣面子,才能与时俱进,博采众长、不断进 步。但随波逐流、追风赶潮,没有独立意识、丧失自我个性、不具 独特风格,也是不成熟的表现。古人说, “ 外圆内方 ”, “出世 ” 做人、 “入世”做事,大概也包含这个意思吧。我理解,所谓“入世”,就是 以积极的心态,去适应社会、融入社会,去接受现实,并按现实社 会健康的规则行事。否则,便会有冲突、委屈、冤枉、对立情况或 情绪产生,令自己和他人都感到痛苦和烦恼。所谓“出世”,就是在 自己的内心深处保留一个充实的灵魂、一份宁静的心境;保留一种 独立的判断能力和敏锐眼光;保留一种独特的个性和高雅的品味。 五是单纯物欲要撇开,人生底线该捺住。现在有些人整天就是为了 有房、有车、有钱而奋斗,实不足取。如果我们单纯地把追求生活 条件的改善作为一切努力的目的,往往就会使自己陷入过度重视物 质利益和拜金主义的怪圈。这种人,要么牢骚满腹,一触即跳,似 乎这世界谁都欠着他的;要么在利益面前眼睛发绿,胆大妄为,甚 至铤而走险。 王蒙先生曾经告诫人们,要守住人生底线。他说:“一个人的一生, 应该从正面要求自己达到这个,做到那个, 得到那个,感到那个等等。同时,也许更重要的是树立反面的界限, 即不可这样,不得那样,摆脱这样,脱离那样。如此这般,也许你 的人生反而更清晰更明朗了,你将得到更多的光明与智慧,离开黑 暗与愚蠢的苦海。那有多么好!”是的,守住了底线,就守住了安全、清白、无悔和光明! 当然,要撇开和捺住的东西还有很多,各人还可以提出不同的看法。 如何做到这样?可以从人生观、心态、自信、自强、意志等方面论 述,这里不作展开。 素材示例 只体现撇开、捺住一个方面的例子容易列举,两者兼 顾的例子难举一些,下面试着列举几例兼顾两者的例子(自己举一 反三): 1、庄子“吾将曳尾于涂中”:撇开名利的诱惑,守住精神的自由。 原文: 庄子钓于濮水,楚王使大夫二人往先焉①,曰:“愿以境内累② 矣!” 庄子持竿不顾,曰:“吾闻楚有神龟,死已三千岁矣,王巾笥 ③而藏之庙堂之上。此 龟者,宁其死为留骨而贵乎,宁其生而曳尾 涂中乎?” 二大夫曰:“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰:“往矣!吾将曳 尾于涂中。” 译文: 庄子在濮河钓鱼,楚国国王派两位大臣前去请他(做官),(他们 对庄子)说:“(楚王)想将国内的事务麻烦您啊!”庄子拿着鱼竿 没有回头看(他们),说:“我听说楚国有(一只)神龟,死时已经 三千岁了,国王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只 (神)龟,(它是)宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢,还是情愿活 着在烂泥里摇尾巴呢?” 两个大臣说:“情愿活着在烂泥里摇尾巴。” 庄子说:“请回吧!我要在烂泥里摇尾巴。” 2、李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”:撇开名利,守住 傲骨。 3、居里夫人研究镭和钋:看淡名利,耐住寂寞。 居里夫妇都是世界上知名的科学家,居里夫人是世界上唯一两次获 得诺贝尔奖的女科学家,但他们生活俭朴,不求名利。各种勋章、 奖章是荣誉的象征,或许多人梦寐以求的宝物,可居里夫妇视之如 废物。1902 年,居里先生收到了法兰西共和国大学理学院的通知, 说是将向部里提出申请,颁发给他荣誉勋章,以表彰他在科学上的 贡献。务请他不要拒绝接受。居里和夫人商量以后,写了一封覆信: 请代向部长先生,表示我的谢意。并请转告,我对勋章没有丝毫兴 趣,我只亟需一个实验室。 居里夫人的一位朋友应邀到她家做客,进屋后看见居里夫人的小女 儿正在玩弄英国皇家协会刚刚授予居里夫人的一枚金质奖章,惊讶 地说:这枚体现极高荣誉的金质奖章,能得到它是极不容易的,怎么能够让孩子玩呢?居里夫人却说:就是要让孩子从小知道荣誉这 东西,只是玩具而已,只能玩玩,绝不可以太看重它,如果永远守 着它,就不会有出息。