读你千遍也不厌倦写人的作文

龙源期刊网.cn 来源：《读与写教育教学版》2013年第07 中图分类号：G633.3文献标识码： 文章编号：1672 1578（2013）07 0077 01 我国是一个诗的国度，也是一个文的国度。古诗文的优秀篇章，历经数千年的历史兴衰流传下来，只有“诵读”才能感 受中华民族情感世界的丰富深邃、历代文人的潮起潮落。古 人写文章惜墨如金，言简意赅，音节优美和谐，词句跌宕含 蓄，篇章结构起伏呼应，行文气势恢宏，只有“诵读”才能体 味其中的美妙。同时，文言文的内容和语言特点也决定了文 言文的教学要注重诵读教学。 古人的“诵”、“读”是不同的。《说文解字》中解释“诵”“讽也，从言，甬声”。而考察“讽”解释为“讽，诵也”，许慎将 二字互译，而段玉裁在《说文解字注》中，依据《周礼大司 以声节之。”据此我们可以知道诵的本来意思是指把古诗文按照一种抑扬顿挫的声调念出来。至于 “读”，《说文》解释 为“籀书也”，段注则解释为“抽绎其义，蕴至于无穷，是之 谓读。”进而他又解释：“讽，诵亦可云读，而读之义不止于 讽、诵。讽诵止得其文辞，读乃得其义蕴。”可见“读”不仅 包括“诵”，它还特别侧重于内容的理解。 再看今人对“诵读”的解释。叶圣陶先生在《精读知道举隅.前言》中说道：“读法通常分为两种：一种是吟诵，一种是 宣读。”“至于宣读，只要依照对于文字的理解，正确地读下 去，用连贯与间歇表示出句子的组织与前面和后句的分界 来。”而“文言的吟诵”、“就是心、眼、口、笔并用的一种学 习方法”，是“为了传出文字的情趣，畅发读者感兴”的。 因此教学中的“诵读”，既不可以片面的理解为背诵，更不能简单的领会成朗读，“诵读”首要的是读，在读中感悟诗文 的韵味、情感，正如朱熹所言“须是沉潜讽咏，玩味义理， 咀嚼滋味。” 其一，诵读有利于学习效率的提高。有关研究表明，人的各种器官可以相互沟通，相互作用，因此在学习中，人体器 官调动得越多，大脑获得的信息越多，它的效率也就越高。 也就是说，大脑获得的信息比较单一，甚至还会遗漏和差错，当我们不止用眼睛看，还开口诵读的时候，不仅运动了口腔 器官，而且读起来的声音又作用于耳朵，当语感信息输入的 视觉、听觉器官时，大脑的感受几乎是同时进行的，时间差 大大缩小，准确率大大提高，理解和感悟的效率成倍提高。 可见，诵读确实是一件事半功倍的好办法。 釜溪北岸，后山之上，学校如一颗璀璨的明珠点缀在繁华的闹市中，不受外界喧嚣的打扰。你虽没有 自:WWw.Zaidian.Com在点网:读你千遍也不厌倦写人的作 文高大的身躯，但你有着顶天立地的气势；你虽没有宽广的 肩膀，但你有着海纳百川的胸怀。你有着悠久的历史，是一 本我读了千遍也读不透的书。 一个偶然的机会，我认识了你。那时的我，怀揣着小小的梦想，夹杂着一丝小小的紧张。可当我走进你时，烦恼紧张 都烟消云散。 翻开第一页，看到的是我刚进初中校园时的青涩。我对你还很陌生，却迫不及待地认识你，了解你。第一次走进教室， 陌生的同学，陌生的老师，陌生的黑板，陌生的桌椅，就好 似这本书有着太多的生僻字，我不会读也不会写。我翻开厚 重的字典，一个个查找着这些字，渐渐地，我认识了它们，我也认识了你。 后面的几十页，都记载着我身边发生的故事。十月的合唱比赛，是我们的第一个第一名，我看到你在向我微笑，仿佛 为我们而骄傲自豪；三月的广播操比赛，我们屈居亚军，我 看到你在向我微笑，仿佛在给我们鼓励安慰。无论在我的学 习还是生活中，你都无形地陪伴着我。 接着再往后翻，我只看到一页页的空白。这些空白是我还没经历过的，需要接下来的两年里去完成的、去填满的。每 天上学放学，我都会看到你。你身上有着饱经风雨的沧桑， 有着悠久历史的印记。我在你的庇护下成长，每天都过得愉 快和充实。 “读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月”你是我梦开始的地方，承载了我满满的希望与憧憬，你是我珍藏在身边的一 份无价之宝。解中，读你千万遍也不会厌倦！ 在那个水深火热，以泪洗面的年代，你就像那黎明前的一缕曙光。人们在坠入黑暗无比的绝望的深渊的同时，看到了 一簇猛然迸现的希望的亮光，那就是你——战神一样的男人 ——岳飞。 攻无不胜，令敌军闻风丧胆，在战场上宛如信仰一样的存在。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”想来你在战场上 的意气风发，较之公瑾不逊毫分。“卒有疾，亲为调药。”你 视将士们如手足，将士们自然敬你若兄长。将在外，必忧心 家中父母，妻子，恐死后无人照料，令他们孤苦一生。你心 细如发，早已考虑周全，托自己妻子“问劳其家”。这样的将 领又有谁人不服？ 正是因为太得人心，木秀于林风必摧之。 也正是因为如此，将士们宁愿担上那乱臣贼子之名也要护你 周全。 少时母亲的殷殷嘱托，现如今却成了招魂索命的鬼神幡。皇城里天子挥挥手连下十二道召令封锁你所有的退路，聪明 如你，明知是龙潭虎穴却也不得不去闯一闯。一曲绝唱《满 江红》警铃大作，莫须有三个字震怒 华夏。风波亭上风云突变，塞北漠外举杯连连。碧血漫过背后浸湿衣衫，精忠报国四个血字鲜红得犹如是从那逐渐冷 却的心脏里掏出来的。 你终究是武将而并非政客，所以你只是单纯的忠于这片土地上的统治者。殊不知这一截从皮腐烂到心的烂苹果值得用 手中的兵刃去守护的，只有那苹果核里完好无损，寥寥无几 的种子，而那早已腐朽的王权不提也罢 君不知，你的一时犹豫，葬送了多少手足兄弟，南宋臣民；君不知，你的一念之差，或许就能造就辉煌，改写历史，让 北方狼族饮恨而归；君不知，你的一步棋错南宋皆亡，将那壮美的大好河山一并拱手相让...... 每一次读这些感人至深的文字，都能感悟到一个不一样的你。或是英姿勃发，豪气冲天的；或是挥斥方遒，睥睨天下 的；或是无奈的，进退两难的；亦或是不顾安危，忠心进言 的......令人敬佩，令人心疼，令人惋惜，令人落泪......读你千 遍，也不厌倦，希望下一次再相逢时，我能看见你的笑颜， 可好？ 读你千遍也不厌倦13 天气预报说，你就读的城市正下着雨呢！美好被子，关好门窗，别感冒了。如果不舒服，就去医院看看，妈妈会打钱 给你的！别着急！ 孩子，春节回家看看吧！看看你远在天边，而时刻心头上你的亲人，那怕一眼也好啊，就一眼，你会来看看吗？妈， 想你了? 那张贴在已发黄的墙上的作文，是你第一次在班里得“优”的作文，那一年你八岁。“我的妈妈长着金黄色的长卷发， 眼睛大大的，她好美，她很有钱。每次我想要什么，她就给 我买什么?”孩子，你还记得你写的吗？当时，你被被表扬 所扬溢的神采，被同学们羡慕时所拥有的自豪，一切都源于 一篇作文《我的母亲》。那颗“纸钻”是我三十八岁生日时， 你送我的，那年你十三岁。“妈！”你叫住了我，我正在切菜，“怎么了？”我放下菜刀，转身望向你。你双手背在身后，脸 上喜气洋洋，我用手触着你的脸颊时，你忽然双眼睁得老大， 我吃惊的望着你，看着你那木呆呆的神情。过了好久，你颤 颤地说出一句话，“妈妈，生日礼物！”你双手颤捧着纸钻， 低着头，似乎不敢正视我，我刚接过这个小礼物，你便箭步 而出，我愣在那里，看着手中的纸钻也看见了自己的手。那 是怎样的双手呀！粗糙，老茧，干燥，裂纹，孩子，我的手 割痛你的脸了吧。高考，填学校时，你毅然选择了离家最远 的大学，那时你十八岁，入学前一个月，新生报到，我卖了 家中唯一了玉镯，陪你一起走路，坐大巴，来到机场，看着 比我高一头的你，你爸的心愿，我做到了。临行你严肃地对 我说：“你该走了吧，赶不上车了怎么办！对了，不许给我 打电话，不许邮寄东西，只要你给我打钱就行！”“好，好！” 我满口答应。孩子，我不是做车回来的。世界上有一种回家 的方式叫步行，没关系只有八 孩子，你过得好吗？妈找到新工作了，一月一千三呢？我要拿工资首先买一张车票，一张你回家的车票，我就可以见 到你了，四年啊，四年都没见面了，你还记得我吗？你会讨 厌我吗？我不会，我不会厌倦你，哪怕仔仔细细看你千遍， 万遍，亿遍?永不厌倦！读着你儿时的作文，真感觉，写得那不是我！但我都读千遍不厌倦！ 你的母亲下着大雪的中国北端的十二月二十三日 读你千遍也不厌倦13 因为读你，所以懂你；因为读你，所以想你；因为读你，所以知你。 过去的十多少年，我每天都在读你，而你太过深邃，深奥不已，想不尽也猜不透，但我还是坚持读你。 你并不华丽， 也不美好，甚至是招人厌恶，你总会带给人恐惧、厄运，你 总会让人感到死气沉沉，你总是那样压抑得让人窒息，但这 个世界，却不能缺少你。 我愿意，读你千遍；我愿意，读 你一生。 读你，我学会了冷静。 不少人不喜欢你，因为你的一身沾满了那令人压抑的黑色，但这不包括我。你是无尽的黑暗，不带一丝光彩，纵然 使人沉重，却能让人进行冷静的思考，你使人感到稳重与成 熟。已经记不起，你笼罩了我多少个夜晚，让我存在于这不 带一丝光的无尽黑暗，我曾反抗，曾恐惧，曾愤怒，对你却 是丝毫无用，你用黑暗的沉寂抚平了我的浮躁，让我冷静下 来，去思考，让我去接受，学会理智、冷静地去克服困难。 读你，我读出了包容。 你不会感到委屈与愤怒，而是如大海一般包容万物，你会用你的黑去接受别人对你的倾诉，去抚平他内心的伤痛。曾记 得，有多少个夜晚，我在你的包容下肆无忌惮地发泄与流泪， 你遮掩了我们的软弱，承受着我们的痛苦，让我们卸下伪装， 释放最真实的自己，让我们得到真实与放纵。 你会让我们感受神秘与危险、沉重与恐惧，同时，也正是因为你，让我们认识到世间的丑恶。正因为有你的衬托，才 会有璀璨的星星，才会让我们享受星空的梦幻与美好，才会 有皎洁的明月。是你，让我们在漫漫长夜中产生了对光的渴 望，也是你，让我们懂得了善良与邪恶。“白天不懂夜的黑”， 正是因为夜，才衬出了白天的 我不知疲惫地读你，去了解你的孤寂与高傲，去体会那难以言喻的寂寞。你让我成长，让我变得成熟，让我懂得“冷 暖自知”。 过去的日子，我每天，都在读你。往后的岁月，我每天， 都得读你。 “古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。古老的东方有一群人，他们全部都是龙的传人?”在世界地图的东边， 有一只仰首遥望西方的雄鸡，这就是我们伟大的祖国——中 我们祖国的风景名胜如诗如画，如梦如幻。位于喜马拉雅山脉的珠穆朗玛峰，是气势磅薄的世界第一高峰，“举手能 摩天”；钢铁长城，雄关万里，气吞山河，龙盘虎踞，固若 金汤；长江三峡，汇百川，纳千流，“万山磅礴水浊莽，山 环水抱争萦圩”；中华五岳，“归来不看山”；苏州园林，自 然图画美；还有那世界五大宫之首的故宫，雍容大度的乐山 大佛，雕刻精美的大足石刻?真是“江山如此多娇，引无数 英雄竟折腰”！ 我们祖国的文化璀璨绚烂。造纸术、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明，它们对我国古代的政治、经济、 文化的发展，产生了巨大的推动作用。英国的培根提道：“印 刷术、指南针、火药这三种发明已经在世界范围内把事物的 全部面貌和情况都改变了。”四经五书是古圣先贤留下的智 慧结晶，在世界的文化史、思想史上具有极高的地位。还有 指引我们为人处事之道的《弟子规》，让人品味人生的《庄 子》?都是中华文化的千古名篇。明代李时珍历经千辛万苦， 撰写了一部杰出的药物巨著——《本草纲目》，为世界医学 做出了巨大的贡献；在《春秋》中关于哈雷彗星的记录，比 11 欧洲早600 年；最早发明麻药的是中国的华佗；最早精确算 出圆周率的是中国的祖冲之?这些宝贵的文化，是人类文明 的共同遗产，无不让东方的雄鸡成为一颗闪耀的明珠。 我们祖国的特产也是一绝。来吧，品一口清香的西湖龙井，尝一口醇美的泸州老窖，买一匹光洁绚丽的江南丝绸，摸一 摸巧夺天工的景德镇陶器?这些一定会让你感叹中华之富 我们祖国的人民，有着钢铁般的意志。“金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁索寒”，二万五千里长征，“只等闲”。我们的抗 日英雄送鸡毛信的海娃、把敌人带入埋伏圈的王二小、聪明 勇敢的张嘎、坚贞不屈的刘胡兰、意志刚强的江竹筠?敌军 的枪林弹雨，摧残着中国人的肉体，却永远也灭不了中国人 的爱国心。八年抗战，在毛泽东爷爷的领导下完胜告终。鸦 片战争、甲午战争，只会让中国人越挫越勇，让中国成为威 震世界的强国！ “起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城?”，当我们庄严肃穆地站在国旗下望着飘扬的五星红 旗，放声高歌这动听的国歌时，我们特别自豪我们是中国人！ 中华民族，经得起考验，在风吹雨打中耸立五千年，我再读 你千遍也不厌倦。 篇三：读你千遍也不厌倦12 您当前位置：作文初中作文 初一作文 日记 作文阅读 来源:作文网关键词： 650 “读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月……”每当听到爸爸哼起这首歌，我的 眼前就会浮现出半年前和《儿童文学》相识的那一幕。那天午间，大部分同学都在教室外玩耍，可仍有几个同学在津 津有味地看着课外书。什么书这么好看？我好奇地弯下身去 看了一下封面，原来是一本本刚到的《儿童文学》。看着她 们的痴迷样，我忍不住向他们借了本看看。不看不知道，一 看才知道，原来《儿童文学》是多么有趣啊！回到家，我赶 紧让妈妈帮我去邮局订一份《儿童文学》。妈妈挺支持我的， 她二话没说，马上带我去邮局。看着那份订单，我的心里美 滋滋的。每天上、下学，我天天从家门口的信箱前走过，天 天盼着《儿童文学》的到来。我想：如果杂志到了，肯定会 有一个角露出信箱外，或者信箱门会虚掩着。每天看到那关 得紧紧的信箱门，我只能每天在遗憾和期盼中度过。一天， 我看到班上的同学又在看新一期的《儿童文学》，感到既惊 讶又纳闷：新的一期什么时候到的，我的怎么没有？问了才 知道，这本《儿童文学》早就到了。啊，我怎么这么粗心， 13 为什么不打开信箱门去看一看呢？这时的我连上课都不太 有心思了，好不容易盼到放学。坐在妈妈的电动车上，两边 的建筑物飞一般得往后闪，但我还是嫌妈妈太慢！一到家， 我马上让妈妈打开信箱：啊，一本《儿童文学》正静静地躺 在信箱里，似乎早就在等着我呢！我兴奋极了！连忙从妈妈 手中小心翼翼地接了过来。呵，好一本崭新的，梦寐以求的 《儿童文学》。我迫不及待地边走边看，一篇篇文质兼美的 文学作品深深地把我吸引住了。从此以后，我有了自己的《儿 童文学》！如今，一晃半年过去了，《儿童文学》给我带来了 许多乐趣！我时时在童话故事中转悠，在专家点评处流连， 在幽默地带畅游……《儿童文学》，让我的写作水平有了明 显的提高，我再也不愁文章写不生动了！《儿童文学》，读你 千遍也不厌倦 龙源期刊网.cn 来源：《语文周报高中教研版》2013年第12 作为文科班语文教师，开学第一课笔者习惯性地和同学探讨名著阅读的话题，同学们毫不避讳，在言谈中流露出对名 著很冷漠的态度。譬如很多同学认为阅读是为了应付考试， 14 名著考的就是那几本，只要读读要考的几本就可以了。通读 名著浪费时间毫无必要而且得不偿失；也有很多同学认为课 外阅读是为了休闲，消除学习压力，而不是学习，所以他们 比较喜欢一些通俗的读物，如卡通漫画、武侠小说、杂志报 纸等而不是名著，更不考虑读后是否有所得；也有很多同学 抱怨大部头的名著太难读了，觉得名著语言枯燥深奥，内容 严肃陈旧，只能一知半解，似懂非懂，读《三国》读《红楼》 还不如去看看根据名著拍的电视剧，简单易懂。这种种现象 正印证了那句话：最该读书的时候没有人读；最该读书的人 不读书；最该读的书没人读。面对这种状况，我们有必要思 考如何改变现状，如何培养学生对名著的兴趣，使他们读名 著千遍也不厌倦。 在名著阅读方面，有些教师本身名著阅读素质就欠缺，自身名著知识的薄弱，使得很多老师难于处理名著阅读教学中 遇到的问题，只能临时抱佛脚上网查查资料来应付。所以语 文教师平时就要养成多读名著、深入研读名著的习惯，应该 扩大自己的阅读视野，在持续的阅读中不断更新和丰富自己 的人文精神与知识。 每一位知识的传播者都深知“知之者不如好之者，好之者15 不如乐之者”。喜欢阅读，才会自觉主动去阅读。我们可以 在班级设立图书角，形成“大家共阅读”的读书观念；我们可 以利用课前三分钟，开展“好书我推荐活动”；可以举办 与名著同行”阅读活动；可以联合校文学社开展读书笔记展评会；可以借助“百家讲坛”“读书时间”等节目，让学生通过 直接聆听作家以及专业学者的论述来激发他们阅读的兴趣。 在“功利”思想的影响下，很多教师对名著阅读教学缺少探究，不注重方式方法，典型的如：教师在名著阅读教学中角 色定位不准，只知道自己讲不停，学生记不停，师生间缺乏 交流。对名著阅读的课外时间安排随意、盲目，只在节假日 阅读，忽略了平时。为了解决学生的