猜猜他是谁作文

（张墨 吴宁四校 新三年级）

他，高高瘦瘦的，头发又黑又硬，淡淡的眉毛下，是一双炯炯有神的小眼睛，一笑就眯成一条缝，仿佛没睡醒似的。一对亮晶晶的眼珠子，还经常滴溜溜地转。

他特别好动，是个调皮鬼。上课时，别的同学都在认真听讲，他却东张西望，不是看看天花板，就是看看窗外的操场。嘴巴也不闲着，一会儿跟这位同学交头接耳，一会儿又和那位同学窃窃私语。两只手也特别忙碌，总是东摸摸，西摸摸。他的凳子可受罪了，一天到晚被他摇来晃去的，都快散架了。下课时，他每次都是第一个冲出教室，跑到走廊上，和同学一起玩"抓人"的游戏。有一次，还差点儿就把同学给撞飞了呢！因此，他经常被老师批评教育。还有一次放学后，他练完了武术，要和同学比赛翻跟斗。他求胜心切，结果悲剧了！因为他没把握好平衡，重重地摔在了地上。起来一看，发现膝盖磕破了，脸上擦伤了，流了不少血。当然，这已经不是他第一次"挂彩"了。你们说，他是不是一个名副其实的调皮鬼呢？

同学们，看了我的介绍，你能猜到他是谁了吗？哈哈，这个调皮捣蛋的小男孩就是我！

下面，我们就来讲评这位孩子的作文。

1、黑色是孩子作文

2、橘色是同学互评

3、下划线代表对称

4、红色是寒梅点评

猜猜他是谁

（张墨 吴宁四校 新三年级）

他，高高瘦瘦的，头发又黑又硬，淡淡的眉毛下，是一双炯炯有神的小眼睛，一笑就眯成一条缝，仿佛没睡醒似的。一对亮晶晶的眼珠子，还经常滴溜溜地转。

同学邵鑫旸细评：开头从个子、头发、眉毛、眼睛这四个方面，对本文主人公的外貌进行了细致的描写。

寒梅细评：用上了很多对称词，比如：高高瘦瘦、又黑又硬、炯炯有神；亮晶晶、滴溜溜等，用词十分生动传神，读起来也是朗朗上口的。

他特别好动，是个调皮鬼。（本段中心句）上课时，别的同学都在认真听讲，他却东张西望，不是看看天花板，就是看看窗外的操场。嘴巴也不闲着，一会儿跟这位同学交头接耳，一会儿又和那位同学窃窃私语。（这个对称句，为"嘴巴也不闲着"服务）两只手也特别忙碌，总是东摸摸，西摸摸。（用上了一组对称词，为"两手特别忙碌"服务）他的凳子可受罪了，一天到晚被他摇来晃去的，都快散架了。下课时，他每次都是第一个冲出教室，跑到走廊上，和同学一起玩"抓人"的游戏。有一次，还差点儿就把同学撞飞了呢！因此，他经常被老师批评教育。还有一次放学后，他练完了武术，要和同学比赛翻跟斗。他求胜心切，结果悲剧了！因为他没把握好平衡，重重地摔在了地上。起来一看，发现膝盖磕破了，脸上擦伤了，流了不少血。（加上一组对称句，更加描写出了因为调皮而带来了严重的后果）当然，这已经不是他第一次"挂彩"了。你们说，他是不是一个名副其实的调皮鬼呢？（总结本段内容）

本段用了三个对称块，分别从上课时、下课后以及放学后这三个方面，并运用很多对称词句，具体详细地描写出了本文主人公的好动调皮。结尾句运用反问，呼应本段首句，更加强调了这个小男孩调皮捣蛋的特点。

同学们，看了我的介绍，你能猜到他是谁了吗？哈哈，这个调皮捣蛋的小男孩就是我！（结尾巧解悬念，呼应题目）

邵鑫旸总评：本文小作者在开头先不交代写的是谁，而是用细致的描写，生动地体现出了外貌特点。接着，在第二段又通过三个不同时间段的表现，继续运用很多的对称词句，展现出了主人公调皮捣蛋的性格特点，令人物更加丰满。文章的结尾，点明文中所介绍的人物就是小作者，这就造成了悬念，读到最后有恍然大悟之感。刚上三年级的同学，能写出这样的文章已经很不错了。

寒梅补充点评：本文小作者对上次课学的四个对称，已经有比较强的意识，能够在文中学以致用，挺好的！邵鑫旸同学的点评也很到位，把对称用得更加细致，非常棒！有关结尾部分，经过邵鑫旸的处理，最后点出文中的"他"就是小作者本人，布局更加显得独具匠心！