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如何在文章中“卖关子”——文章的曲折有致 习家店中学:朱亚珍、尹小燕 一、教学目标： 1、弄清何为“卖关子”。 2、学习卖关子的例子，掌握在作文中卖关子的方法。 3、运用所学方法写一篇作文。 二、激趣导入 古人云：“文似看山不喜平”。读文章犹如看山，爱看高低起伏的 山峰，不喜欢看平坦乏味的山头。这好比旅游，峰回路转，柳暗花明， 往往更能动人心弦，倘若一上来就平铺直叙，一目了然，只会让人很 快失去兴趣，失去阅读欲望。曲折生动的文章往往更能吸引眼球，那 么我们该如何才能使文章变得趣味盎然呢？那么下面我们便来谈谈 什么是卖“关子”，如何在文章中巧卖“关子”，使文章曲折有致。 首先来读一首诗“这个老太不是人，九天仙女下凡尘；生的儿子 全是贼，偷得蟠桃献母亲”。读到第一句，你也许会觉得是骂人的话， 但实际上是一首具有极高赞美意思的祝寿诗。因为第一句让人很气愤， 所以往往会激发读者在往下读的愿望，看看到底是在骂哪个老太。这 就是在卖关子，也即设置悬念。卖关子可卖在文章标题上，开头上， 也可卖在文章的中间，还可卖在文章的结尾。在我们学过著作中、课 文中也有很多巧卖关子的例子。比如： 一、文章标题、开头巧设悬念 标题设悬念：标题是文章的眼睛，“眼睛”引吸人了，才能勾起 读者阅读的欲望。一些文章或著作为了引人入胜，往往在标题上苦下 功夫。像我们中国的名著《水浒传》，在翻译成外语时为了能更受欢 迎，翻译家们在标题上苦下了一番功夫，其英文的译名是《发生在河 边的故事》，德文译名是《强盗和士兵故事》，法文译名是《一百零三 个男人和三个女人的故事》。再比如我们语文课本中的古文《山中访 友》，往往会让人以为访问的是一个朋友，而实际上这里的友是“风 景”；又如都德的《最后一课》往往激发读者的好奇心，为什么是最 后一课？最后一课讲得是什么？《谁是最可爱的人》这篇文章的标题 就会激发学生阅读的兴趣，带着到底谁是最可爱的人的疑问读下去； 再比如赵丽宏的《为你打开一扇门》，往往会让读者猜想打开的一扇 什么之门，从而带着疑惑往下读。 附：课外阅读《我家最富的时刻》（见PPT） 开头设置悬念：如《羚羊木雕》一文的开头这样写道：“那只羚 羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。开头用妈妈的一句问话造成悬念：什 么“羚羊”？妈妈问这干什么？这样，一下抓住读者，引出了故事，以 下按事件发展变化的先后顺序交代了羚羊木雕的来龙去脉。这种写法， 要比直接陈述事件的经过更让人感觉兴味无穷。 又如《背影》中第一句“我与父亲不相见已二年余了，我最不能 忘记的是他的背影”。为什么我最不能忘掉的是父亲的背影？学生有 了这样的疑惑便会继续往下读。 再如《枣核》中第一段“动身访问之前，一位旧时同窗寄来封航 空信，再三托付我为她带几颗枣核。东西倒不占分量，可是用途却很 蹊跷。”作者说枣核的用途很蹊跷，那么到底是什么用途呢？这就很 好的卖了一个关子，促使读者继续读下去。 附：课外阅读《玫瑰花之约》（见PPT） 方法总结： 根据以上例子，可总结出以下在文章标题、开头巧设卖关子、巧设悬 念的方法： （1）设置问题法。如《谁是最可爱的人》以及《羚羊木雕》开头的 疑问。 （2）巧用比喻法。如《为你打开一扇门》 （3）关键词法。如《我家最富的时刻》以及《背影》开头所说的“我 最不能忘记的便是父亲的背影”。 （4）倒叙法。先叙述结果，再叙述原因，如《玫瑰花之约》。 （二）、内容上巧卖关子，让文章“一波三折” 所谓一波三折，从写作角度来讲，指的是在叙事中，运用顺势和递势 的巧妙安排，造成故事情节的波澜迭起，使文章曲折多姿，引人入胜， 正合“文似看山不喜平”的理论。 课例分析： 苏教版八年级上册第四单元课文《父母的心》，本文的故事比较简单， 但作者却能把文章的内容写的引人入胜，采用一波三折，跌宕起伏的 笔法，把故事写的波澜迭起，委婉动人，展示了人物鲜明的个性特征， 表现了深刻的主题。 一折：富人向穷人要一个孩子，而且开出了十分优越的条件，穷人不 是一口答应，也不是一口回绝，而是要与“孩子的妈妈商量”。 二折：商量结果也不是直接答应或不答应，而是先给一个大儿子。 三折：第二天用二儿子换回大儿子。 四折：当天傍晚，又用小女儿换回二儿子。 五折：第三天又索回小女儿。 写三次的调换，表现了父母复杂曲折的的心理历程，在“优越条件” 与“爱子女之心”之间经过尖锐曲折的冲突，最后“爱子女之心”战 胜了“优越条件”，父母的个性也越来越明朗，文章的主题也得到了 有力的表现。 方法总结：写文章要善于组织矛盾冲突（表现人与人之间的矛盾关系 和人的内心矛盾的特殊艺术形式）这是记叙文的一大亮点。善于组织 矛盾冲突并一个个化解的同时，文章就会一波三折，起伏有趣，让人 有看下去的欲望。 （三）、结尾巧卖关子、出人意料 创新无非是在合乎情理的范围内将切入的角度稍稍偏开人们思维习 惯的方向而已。当一个故事在接近收场的时候，再写出几笔绝的，使 得从头道来的故事临近尾声却又兀然的山回路转，预示出别一番情景， 仿佛还有新的故事可讲述、可想象、可回味，但又确确实实地结束了， “出乎意料之外，合乎情理之中”。 案例分析：《20 美元的故事》 一位父亲下班回家很晚,又累又烦,他发现 岁的孩子站在门口等他。“我可以问你一个问题吗?”“什么问题?” “爸,你一个小时可以 赚多少钱?” “这与你无关,你为什么问这个问题?”父亲生气地 “我只是想知道.请你告诉我,你一个小时赚多少钱啊?”儿子哀求道。 “假如你一定要知道,我一个小时赚20 美元。” 儿子低下头,接着又说,,“爸,可以借我10美元吗?” 父亲发怒了: “如果你只是要借钱去买玩具的话,那就给我回房间上床。好好想象 为什么你那么自私。我每天长时间辛苦工作着,没时间和你玩小孩子 的游戏。"儿子安静地回到了自己的房间。父亲坐下来还在生气.过了 一回儿,他平静下来,想着他可能对孩子太凶了 或许孩子真的很想 买什么东西,再说他平时很少多要钱。 父亲走进小孩的房间:“你 睡了吗孩子?”“爸,还没,我还醒着。”小孩回答。 “我刚才可能 对你太凶了,”父亲说,“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的 10 美元。” “爸,谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄 皱的钞票,慢慢地数着。 “为什么你已经有钱了还要?”父亲生 “因为这之前不够,但我现在足够了。”小孩回答,“爸,我现在有20 块钱了,我可以向你买一个小时的时间吗?明天请早一点 回家——我想和你一起吃晚餐并给我讲故事。” 三、课外练笔： 运用上述所讲方法，写一篇记叙文或者小说。题目自拟。提示可 写一件事，也可写一个人，题目要出新，吸人眼球，内容尽量曲折。