「未来星·作文」《那一个个奔跑的身影》五年级 盖昊雯

那一个个奔跑的身影

盖昊雯

幸合里小学 五年级六班

指导老师：未来星教育 杨胜波

在生活中一定有一个动作让我们印象深刻，让我们懂得一些道理，那个让我深刻记住的动作是——那一个个奔跑的身影。虽然那个身影并不是在生活中亲眼所见，但是却让我有了很深的感悟。

记得那是上个月的事。那是一个宁静的夜晚，我和爸爸坐在沙发上全神贯注的看着新闻联播，随着主持人说的事件一个个奔跑的身影呈现在眼前。那是解放军的身影，他们一个个全副武装，脸上带着口罩，眼神坚定，脚步沉重，他们正要赶赴到疫情前线去治疗病人，他们的所有动作都雷厉风行，但他们的额头一直紧皱着，始终没有丝毫的改变。

奔跑，这个如此简单而又平凡的动作在解放军他们的身上则显得如此不平凡；奔跑，这个简单、平凡的动作在解放军他们的身上是一种对国家的担当与责任；奔跑，这个如此简单而又平凡的动作在解放军他们的身上是一种爱国的精神。奔跑不代表他们的爱国吗？奔跑不代表他们的舍己救人吗？奔跑这个动作代表了他们心中的急切、爱国，更代表了他们那舍己救人的精神呀！

他们那一个个奔跑的身影让我铭记于心，他们那爱国的精神更让我铭记于心。那一个个奔跑的身影仿佛打翻了我心中的五味瓶，让我的心久久不能平静下来！他们才是最可爱的人、最可敬的人，哪里有困难哪里就会出现他们奔跑的身影，他们那奔跑的身影永远都会出现在国家和人民最需要的地方。

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作文表达自己的思想、情感、观点，是一种信息的输出；锻炼的是表达能力。孩子的语言就是他思维的外壳，在活跃的课堂氛围中，未来星思维作文以发散孩子思维为主，让孩子从心出发，写出自己的心声，而不是一味的仿写，更培养的是孩子的语言组织能力，沟通表达能力，想象创造力以及逻辑思维能力。未来星作文户外写生不拘泥于课本，不束缚在课堂，真正回归自然，用善于发现的眼睛，追寻每一处的精彩。我手写我心！

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从事作文教育多年，我们发现，其他孩子们写作文的时候，会有这么两个问题。

第一，就是作文归作文，生活归生活。

生活中大把津津乐道的事情，就是没法写到作文里，好像什么上不了台面的事儿。然后写作文呢，就必须端着，就像非要写那些老掉牙的事儿，才像个“作文”。

第二，多数的写作练习缺乏针对性，收获不明显。

由于没有针对每类文章的方法练习，所以每次练笔之后，并没有“我进步了！我掌握了！”的感觉。再次提笔，还是无法无从下手。

如果这两个问题很长时间得不到关注，孩子们就会不知不觉错过了最该在写作上获得快乐的年纪，甚至失去阅读写作的快感，失去表达的快感、交际的快感，令人惋惜。

在面授作文的时候，未来星老师会带孩子通过游戏、互动，甚至户外活动，来让孩子观察、体验、感知、联想，然后授予技法的指导，孩子便可以完成一篇鲜活的习作。

未来星教育 大语文系列

尖子生作文班（适应4-9年级）

尖子生阅读班（适应4-9年级）

看图说话＋海量阅读（适应1年级）

看图写话（适应2年级）

思维作文（适应3-9年级）

阅读理解（适应2-9年级）