观钱塘大潮 写景物文章

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又到写景作文时，这是小学语文三年级下册的第一单元习作要求：

1、能写出景物特点，按一定顺序写清楚。

2、表达热爱自然的感情，有丰富的想象。

让我们回顾一下三年级上册第五单元的写景作文要求：

1、语句通顺，能表达一个较为完整的意思。

2、要写出去过的地方，怎么吸引人，使别人也对这个地方感兴趣。

3、感受要真实，注意写作顺序。

两相比照，可以看出，同样是写景作文，对学生的要求是逐渐提高的。按一定顺序写清楚，这对于大部分学生来说，不难。本次作文要重点训练学生两个要点：写出景物特点，有丰富的想象。表达热爱自然的感情。

如何指导学生掌握方法，来写出理想的作文呢？

我的做法是以《观潮》为范文，让学生揣摩作者的写作思路，学习如何体现景物特点，借鉴作者通过想象来表达感受的方法。

《观潮》一课共5个自然段。

第1自然段就一句话。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”

特点是：开门见山，直奔主题，引起读者赏天下奇观的兴致，语言简洁。

第2自然段写的是潮来之前的景象。作者先介绍了时间，观潮地点。看到的情景按从近及远的顺序，依次写了：江面，镇海古塔、中山亭、观潮台，远处的几座小山。在这些景物中，较多描写的是江面：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”这也是为中心——观潮服务的，因为描写了潮来之前的江面，是为了和后面的潮来之时，潮去之后，进行对照呼应的。能进一步体现大潮来时的惊心动

这段的结尾写到了观潮的人群。“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”这也是景物描写的一个方法，用环境、人群来烘托气氛，表现人们对大潮的期待。

第3、4段描述了大潮到来时的壮观景象。这是全文的中心段，集中体现“天下奇观”的“奇”。所以作者用了两段的篇幅，进行了具体描写。

综合来看，写景的过程抓住两个线索：一是声音的变化，这是耳闻。二是潮水形态的变化，这是目睹。

先看声音：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”、“过了一会儿，响声越来越大”、“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”由远及近，声音由小到大，符合情理，易于感受。特别是大潮临近时，作者运用了比喻，夸张的写法，再现情景。

再看潮水形态的变化：“江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，只见水天相接的地方出现了一条白线。”、“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”作者还是由远及近，运用了比喻，形容，烘托等多种方法描绘潮水汹涌澎湃，雷霆万钧的情状。观察细致，描写生动，自然调动了读者的多种感官。

值得一提的是：在潮来时，作者还不忘写观潮人的表现：“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去。”“人群又沸腾起来。”

这些句子也是为烘托气氛，侧面描写，真实地表达人们对大潮到来之时的惊喜，赞叹之情。

写景的文章一定要“一切景语皆情语。”没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，写景要做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣。

第五自然段写的是潮去之后的景象。只有3句，用了“漫天卷地、风号浪吼”两个词语，就表现了大潮余波未尽，依然动人心魄的效果。体现了文章详略得当，重点突出的特点。

详细阐述《观潮》一课，可以让我们明了写景的文章要注意以下几点：

1、抓住景物特点，要细致观察，调动多种感官去体验。正所谓“静观默察，烂熟于心”。在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。

2、确定好观察点。要根据表达的需要，运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近；是由上而下，还是由下而上；这是指空间的变换。还可以以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。

3、要融情于景，表达主观感受。

景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。

要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情。

4、合理运用动静结合、环境烘托等手法

只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物特征和动态描写结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。

描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人、排比等修辞方法。

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