怎么才能写好小学作文?(低段)——张赛琴谈小学生作文
“小学作文”真正的学名叫“小学习作”。小学习作和小说作文是不一样的意思。小学习作顾名思义,就是小学里练习写作,也就是说小学生在小学里边是在练习写作,而不是一本正经地写作文。同时,这也说明作文是要练习的,并不是读了一点书就会写作的。现在有个普遍的认识误区:就是作文是不用教的,书看得多就会写了。
现在我们就来说说小学习作每一个阶段的具体学习目标是什么,要达到什么样的要求?家长和同学们了解了这些内容之后,就不会太迷茫了。
对语文老师而言,小学阶段的写作就是通过这一门课程的教学,让小学生能够有一个基本的写作素养。我们以前总是说要用词生动、条理清楚、主题突出、思想正确等等,但这些并不是小学写作的标准。小学写作的标准,即基本的写作素养,其实就是16个字:语言通顺、内容具体、分段表达、真情实感。
新的部编小学语文课程标准把小学语文教学定义为:小学语文就是学会表达和交流的课程,就是会说话、会写话、会写文章。
那么怎么才能达到16字的目标?首先它是要分阶段的,也就是我们把小学六年分成低、中、高三个学段,低段是1-2年级,中段是3-4年级,高段是5-6年级。每一个阶段的学习任务、练习任务都不一样。
低段要完成的目标是学会写句子。
新的部编版教材第一课就是很简短的一句话,只有五个字:“我是中国人”。但到了一年级下学期,句子就很长了。比如:“铅笔只用了一次,不知道丢哪里去了。橡皮只擦了一回,再想擦就找不着了。”再比如这个由三个半句组成的句子:“小兔子跑进树林里,不见了,小猴子只好空着手回家去。小猴子看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。”从教材的编写就可以看出,随着年级的增长,需要学习的句子也越来越长,句子内容也越来越丰富。
那么在小学的1、2年级,句子到底要怎么训练,训练什么呢?
第一、句子要完整。比如“我是中国人”这个句子就是完整的,有主语,有谓语。
第二、句子要通顺。比如这句话:“一身乌黑发亮的羽毛”。这个句子虽然不长,可是很通顺,为什么很通顺?因为它是有规律的。这个规律就是我们一眼看去,首先是看到的燕子的颜色,其次是燕子的外形,“乌黑发亮”的颜色在前,“羽毛”这个外形在后,这就叫通顺。也就是说,只要是按照我们观察事物的先后顺序来的,就叫通顺。
假如现在要把眼前的一个茶杯写通顺,你要说“这是一个绿色的塑料茶杯。”为什么把绿色放在前面呢?因为我们人看东西,第一个最能够吸引眼球的一定是颜色。然后再仔细看,哦,茶杯是塑料的。如果还能再继续看看,我们后面还可以加上“这是一个绿色的,塑料的,带把的茶杯。”
第三、句子要连贯。什么叫连贯?就是按照一定的规则,把句子里面的好几个内容连起来就叫连贯。
比如《司马光砸缸》里面的一句话:“花园里有一座假山,假山下面有一口大缸,缸里盛满了水。”这个句子由三个分句组成。大家有没有发现三个分句前后都是紧密连接的?也就是每一个分句的最后一个词,就是下一个分句的第一个词,这样就连贯起来了。而且这里面还有一个顺序,“花园里有座假山”——花园大假山小;“假山下有一口大缸”——假山大水缸小;“缸里盛满了水”——水在缸里。这不就是连贯了吗?同样的,还有下面这句:“这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊”,这就是连贯。
第四、句子要生动。把句子写生动,就是让读句子的人仿佛能够看到句子里写的那个样子、那个形象。
比如“小山羊割草。”这个句子很完整吧?但是不生动。怎样写能更生动呢?“小山羊在山坡上割草。”句子内容多了点,但算不算生动呢?还不算生动。“小山羊悄悄地在山坡上割草。”内容又多了点,这样是不是就把小山羊给写生动呢?
再举个例子:“小公鸡偷偷地跟在鸭子后边下了水。”这个句子也很生动,因为这两个句子都加上了形容词——“悄悄地”和“偷偷地”。
所以我们在小学1、2年级的时候始终要注意训练四种等级的句子:第一完整,第二通顺,第三连贯,第四生动。到底怎么训练?用哪些内容来训练?大家可以在悦乎微课上找到答案。
悦乎微课“小学生体系作文”原创