模式化作文教学盛行 教师该如何打破现状 让作文课生动起来？
现在的中小学作文教学机械化、模式化的现象非常多见，小编听过不少作文课，上课流程基本一样，无非就是：创设情境——命题指导——提示立意——教学写法——学生作文——教师批改——学生交流——教师总结。
古代荼毒无数文人的八股文在当今的中小学语文教学中死灰复燃了。
千篇一律的写法，千人一面的文章，没有灵性，更没有创造性。难道老师们不知道这种教学模式的弊端吗？肯定是知道的。但是，这种模式可以最快提高学生的“写作能力”，应付考试特别保险。
其实，这样教作文的老师算好的了，不少老师还有另一个绝招：直接让学生背范文，那叫一个立竿见影，考试前背对了范文，”学渣“秒变”学霸“。
这种投机取巧的方法真不可取。可是，老师们教学成绩压力大，各种考核、评比、排名压得老师们不敢去创新，毕竟打破常规需要冒一定的风险。
怎么让作文课生动起来？这也小编一直在思考的问题。总结这几年的尝试，小编在此分享几个感觉还不错的作文教学方法，希望能为打破当今作文教学”新八股“尽一点绵薄之力。
01以物联想型
以物联想型，即建立在仔细观察事物的基础上，让学生通过对某一事物的描摹，运用发散性思维，经过充分想象，产生与之相关的人、事、景、物的联想，并从中选择自己熟悉的题材进行作文的课型。下面简单说一说“以物联想作文法”的操作程序：
确定某一物为写作线索，并进行状物片断描写。明确中心，联想相关的人、事、景、物。确定题材，设计情节，安排作文顺序。分步写作，完整地连贯篇章。
02生活情境型
生活情境型，即根据学生身边的生活，有选择地迁移到课内，通过创设特定的情境，让学生观察，获取素材进行作文的课型。其操作程序如下：
选择某一特定的学习生活情境，师生共同参与。回忆并理清情境中的每一环节。确定作文的角度，明确选材的方向。完整写出情境再现时的全过程。
游戏活动型
游戏活动型，即选择学生所喜闻乐见的游戏活动，移植到作文课堂内，让学生自主参与，玩一玩，做一做，帮助他们获得真切的感受，并进行作文的课型。其操作程序如下：
明确游戏活动的规则与程序。师生共同参与体验游戏活动。师生交流游戏活动的感受。整理内容，确定中心，完整作文。
04话题讨论型
话题讨论型，即围绕一个学生共同感兴趣的话题，通过一定的组织方式，让学生畅所欲言，并从中选择素材进行作文的课型。其操作程序如下：
确定学生感兴趣的某一话题。围绕话题，不拘形式，展示讨论。回忆并梳理讨论的过程。把握重点，选择内容，真实记录。
课文拓展型
课文拓展型，即围绕课文中的某一个中心点，让学生发散思维，拓展想象与之相联系的情节，并从中选择素材进行作文的课型。其操作程序如下：
确定课文中的中心拓展点。围绕中心点，发散想象，联系与之相联系的故事情节。根据文章中心内容，确定写作的切入点。把握重点，选择内容，拓展作文，浑然一体。
著名教育家叶圣陶先生曾说过：
教无定法，贵在有法。
不同类型的作文侧重点也不一样，教学方式也应该有所变通，学生才有兴趣学，写作热情才不至于被磨灭。