微写作任务设计五年回顾：关注北京高考卷微写作命题背后的深意

见微知著，关注北京高考卷微写作命题背后的深意

高考作文，举国关注。今年高考作文八套卷各有各的特点，有的融进了时代变化，有的突出逻辑思考，有的倾向于哲理表达，有的引导地方精神的思考，等等。比较而言，我们认为北京市连续多年把微写作任务纳入高考作文命题，确实独具特色。对此命题取向，我们与必要特别加以关注。

自从2014年开始，北京市高考作文写作任务一分为二，作文（即大作文）50分，微写作（即微作文）10分。虽然微写作赋分只有10分，但是在高考作文中体现出的作文教学及其写作价值取向不可忽视。尤其值得我们思考的是，当其他试卷拒绝诗歌的时候，微写作为诗歌创作打开了一扇大门。也许微写作非常适合考诗歌。这应该引起我们的研究。

微写作命题的意图非常明确，写作任务明确，要求考生根据生活中的实际表达需要，完成具体的写作任务，表现出运用语言的能力。这种价值取向一开始就体现在2014年北京市的高考微写作里。例如，写下学习语文的体会并分享给下一届同学；对“家长送考”现象进行评论；写一段抒情文字（可写诗歌）纪念自己的18岁。这样的写作任务，看似难度 不大，其实要写好并不容易。泛泛抒情容易，像唐代五言绝句那样用20个字精致优美地抒情难！

微写作命题，表现了生活是写作的源泉作文教学，体现了引导学生关注生活、思考生活、热爱生活、积累生活的导向。所命题目，内容多样化，考生从三个题中自选一个，赋予考生更多的选择权。不超过150字的要求，目的就是检验考生的语言概括能力，引导作文教学平时要重视语言训练，不能忽视作文教学过程中的选词炼句环节，强调语言简洁、无废话的重要意义。还有一个亮点就是允许写诗歌，这无疑是突破。

2015年，北京市高考作文仍然保留微写作任务，形式上还是三选一。例如，请从《三国演义》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》四部名著里推荐供课堂研讨用的章节或片段，要求“用一句话”表述推荐理由，并简述理由；请针对“乱涂乱贴、违禁吸烟、赛场京骂”等不文明的现象，拟一条劝说短信，以友善态度，幽默语言表达；请以“圆”为题写一首小诗或一段抒情文字。

不拿看出，北京市高考作文微写作任务命题立足于检测考生的语言表达基础能力，给了考生通过微写作表现概括能力的机会，具有鲜明的时代感。事实上，微写作自古有之，也早已进入我们的现实生活。我们生活中的请假条、通知、简短的媒体消息、电子邮件、伊妹儿、微博、微信等，都属于日常应用文。但是，北京市高考微写作拓宽了微写作的范围，将其变成微写作任务。如果真能引导作文选词炼句教学，则功莫大焉。

2016年，北京市高考作文微写作保持了原来的题型，要求考生完成的微写作任务是：给高中新生写学习方面的建议两条，对微信或QQ“家长群”现象进行评论，以“荷”为题写一段抒情文字。三选一，字数为150字。这样的命题突出的要求还是关注生活现象、语言简洁和概括能力强。

到了2017年，试题变为：从《平凡的世界》里选取走向新生活的例子，叙述情节并做简要点评；从林黛玉、薛宝钗、史湘云和香菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简述理由；从《边城》里的翠翠、《红岩》里的江姐、《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑提亚哥之中选择一个人物，为他（她）设计一尊雕像，并描述雕像的体态、外貌、神情等特征，依据原著说明设计意图。

从命题细化的现象看，这是着力加强微写作任务的具体化和可操作性的表现，目的突出，就是要通过微写作引导学生读名著，且要细读名著，要会把握和分析书里的人物形象。这也说明，高考微写作可考察的内容十分丰富，有着挖掘不尽的资源。如果我们能够把微写作的理念用于基础教学中的作文训练，将非常有利于培训学生关注生活现象、思考生活、阅读经典、选词炼句的能力。

到了微写作进高考卷的第五个年头，也就是2018年，北京市微写作突出引导读书和评书的取向，要求考生完成的语言任务更为明确。其一，选择《红岩》《边城》《老人与海》中的一部作品，用一组”排比比喻句“抒写阅读教益。字数120字左右。其二，从《红楼梦》《呐喊》《平凡的世界》中选择一个既可悲又可叹的人物，简述其形象。其三，读了《论语》，选择颜回或曾参或别的，写一段评语。第二第三题字数在150-200字之间。

这样的命题，语言检测目的直截了当。像”用一组排比比喻句“的任务，突出考生对语言的驾驭能力。而”简述人物形象“”给孔子的弟子写评语“的任务，则是考察考生读名著的整体效果、深度和语言概括能力。这对基础教育作文教学而言，具有极其现实的引导价值。写出三个排比比喻句也许不难，但要写得精彩并非人人能为之。

这里说一个名人的例子。1930年，国立青岛大学招生考试，文学院院长闻一多出了两个作文题：第一个是”你为什么投考青岛大学“，第二个是”杂感“。要求两题任选一道。但是，考试结束，他发现有一位叫臧克家的考生把两题都做了，而且第二篇”文章“只写了三句话，全文为：人生永远追寻着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无底的苦海。正是这三句话打动了主考官闻一多，他给这篇“微作文“打了最高分98分。也是，如果考生能有如此程度的哲理诗句原创之作，就该得高分。

自从2014年开始，北京市高考作文写作任务一分为二，作文（即大作文）50分，微写作（即微作文）10分。我们常用见微知著比喻小中见大或以小见大。北京市高考微写作5年的命题实践告诉我们，微写作主要考察考生的概括能力，而且命题灵活，素材比大作文丰富得多，每一道题都可以用来检验考生选词炼句达到的水准。我们赞同微写作进入高考题，这是语言教学的需要。

不少人认为，高考是基础教育的指挥棒。如何让高考试题引领基础教学中的作文教学，也是很多人思考的问题。微写作进入高考作文，进入作文教学，符合语言学习规律，可以起到培养学生准确地表达、精致地表达的好习惯和驾驭语言的能力，还可以提高作文教学效果。我们已进入微时代，如果教师能将短信、微信、微博的写作引入课堂教学，那么必然会起到促进作文教学改革、增强学生文字表达兴趣和提高写作质量和情致的大作用。