名师解析来了！今年江苏高考语文 数学科目评析
2020年江苏高考落下帷幕
人民网江苏频道特别邀请了
来自名校名师
对各科试卷进行评析
首发语文、数学篇！
2020届江苏高考语文试卷评析
作文，要出彩，必须思辨
江苏省海门中学高三语文备课组长 朱锦娟
今年的高考语文试卷基本上遵循《考试说明》，与2019年相比，不管在题型还是在难度上，整体表现平稳。基础题与能力题分布均匀，梯度明显，区分度较大。知识点覆盖面广，能较好地反映出考生的水平。试卷发挥出了语文试卷本身的学科特点，也履行了“选拔人才”的职责。
试卷总体上有以下特点：
（一）题型常见，与2019年相似度很高，过渡平稳。
语言文字运用的4道选择题，只有第3题变化较大，把语言表达得体与诗词语境使用结合起来，并加入“某校高三年级的线上成人仪式、同学们互赠留言”的现实情境。该题体现了传统文化与现实生活交融的特点，考查了考生在考场上的应变能力和创新能力。古诗文，不管文本的选择，还是体型，都非常常见，只是文言文翻译难度较大。三篇现代文阅读，除了实用类有些意外，小说和论述类正常。实用类文本阅读没有考查“非连续性文本”，而是选了一篇科学小品《稻米的传奇》，因为本身难度不大，所以不足以对考生造成困扰。
（二）传统与时代相结合，人文气息浓厚。
古诗文、论述类选文，关注传统文化，文质兼美，渗透价值思考。文言文借助对先人的追忆来涉及优良家风的传承。袁宗道，他主张通变，独抒性灵，是一个坦率真诚的性灵派散文名家。在他的文字中，我们读到外祖母的为人品性，对后辈的影响。论述类文本《谈诗歌朗诵》中，朱光潜对诗歌朗诵独到的见解，启发学生对诗歌鉴赏角度的重新定位，提高了考生的审美能力。小说《少男》表达了对青少年成长的关注，家庭、社会对于青春期少男的影响，都将引起我们的思考，也引导青少年在成长过程中，反思自身的行为。这篇小说很有现实意义。文本《稻米的传奇》介绍中国水稻栽培的历史与影响，中国特色明显，科学性与文学性兼具。有助于树立年轻一代的文化自信。
（三）引领考生反思自我成长与外部世界的关系。
这一点主要讲作文。今年的作文基本上延续了去年作文的命题思路，材料中的文字总体比去年多，审题也比去年难。但在审题时对考生的要求基本一致。要求考生深入理解材料中的每一个语句，并理清各语句间的逻辑关系，进而归纳和整理信息，找寻写作角度。
材料一共四句话，第一句：同声相应，同气相求。它概括了材料所要表达的中心意旨。第二句和第三句两句将抽象的观点具体化。第二句话：人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。第二句话中的“总是”其实暗藏命题老师的情感倾向，自己喜爱的人和事，只是符合自己的审美，不一定受到主流价值观的肯定，不一定都是正确的，所以这里考查考生的批判思维的。第四句：你未来的样子，也许┄┄第四句中的“也许”一样也暗藏玄机。世界连接着你、我、他，海量的信息，五湖四海的朋友，都可能塑造着你的未来，以类聚的物不一定都是尤物，以群分的人也不一定各方面都是优秀，要求年轻一代清醒、理智地去辨别、去选择、去反思，而不是一味地迎合与自己“同”的人。命题者期待你作出正确恰当的选择和价值判断。
而且，这个材料，虽然以“同”贯穿，实际“不同”一直站在背后，考生也不能对其“视而不见”。虽然从材料上看，完全可以写“同”的人或事对你未来样子的塑造的积极意义，但如果只局限于此的话，那命题人的一番苦心被辜负了。难道与你“不同”的人或事，你就一概排外吗？这绝对不会是一个新时代的青年应该持有的处世态度吧！命题人还是希望考生的文章走向“深刻”：年轻人在允许与自己相同的人或事对自己影响外，也一定要勇于走出舒适区，杜绝自己思维同质化，理念圈子化的危害。
所以今年的作文，要出彩，必须思辨。“同”不一定都是积极的影响，“不同”也可以成为塑造你未来样子的养料，在“同类信息对人的塑造作用”这个命题之下，考查的是考生对自我成长与外部世界关系的反思。
2020年高考江苏卷数学科目试题评析
注重基础性、应用性和创新性
江苏省海门中学数学备课组长 吴惠琴
2020年江苏高考数学试卷坚持“立德树人、服务选才、引导教学” 的核心立场，考查考生的基本数学能力和数学核心素养，引导考生对数学思想的追寻和数学应用的探索。填空题平稳朴实，紧扣教材，难度不大，解答题难度设置从低到高、循序渐进，个别题对考生的思维品质和解决问题的能力有较高要求，实属正常。试题很好的体现了教育部考试中心提出的“一体四层四翼”的高考评价中的四翼要求，即基础性、应用性、创新性和综合性。试题不偏不怪，朴实大方，重本质而轻外形，平稳中有变化，平和里含创新，保持了江苏卷的特色，与全国新课程卷稳步接轨与融合，体现基础与能力并举，思想与方法同行，必备知识与关键能力，落实学科素养。
一、试题注重基础性
试题编排由易到难，低起点，宽入口，遵循考试基本规律，契合考生答题习惯。填空题中前10题和解答题中前2题，都源于教材素材的改编，是考生比较熟悉的基础题。试卷重点考查数学学科主干知识，如函数与导数、数列、解析几何、立体几何、三角与平面向量等。许多问题只要在平时的学习中做到了概念清楚、基础牢固、答题规范，取得基本分还是比较容易的。
二、试题注重思维考查
数学学科有六大核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。一切数学解题活动都是六大核心素养的生动展示，都是在数学思想方法的引领下数学思维活动。命题从本质上抓住数学知识的纵向联系和横向联系，从学科的总体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络的交汇点处设计试题。第10、13、14、16、17、18、19等题，渗透了数形结合思想；第7、8、11、12、15、16、20等题，渗透了转化与化归思想；第6、12、13、17、18等题，渗透了函数与方程思想；第20题涉及数学猜想和数学探究。
三、试题注重能力立意
以“能力立意”一直是江苏卷的特色，考察学生是否具有独立思考能力，抽象探究能力，是否具备批判性和创新性思维能力。填空题中第13、14题，难度相比往年有所降低，但转化能力要求较高。第19、20题中的第三小问难度较大，凸显选拔功能，对数学优秀生提出较大的挑战，有较好的区分度。
四、试题注重应用性和创新性
应用题历来是江苏卷的改革点和亮点。今年的应用题第17题贴近学生，富有时代气息，以学生熟悉的桥梁为背景，考察学生熟悉的三次函数最值问题，解决问题的方法很常规，不需要技巧，体现了高考的公平、公正。14、19、20等题，坚持原创，注重设置新颖的问题情境，考查学生在新情境中应用数学知识解决问题的能力，对学生发散性思维和创造性思维要求比较高。