关于学校语文教育

说到语文，相必大家都以为仅仅是学校里教的语文，其实语文分大语文小语文，小语文就是学校语文课本上的一类东西，属于狭义范畴。而大语文则包罗万象，除了学校语文课本上的东西，它还包括历史、地理、哲学、社会、心理、经济学等等，甚至自然学科艺术学科里的东西都可以归类到大语文里，对于大语文的理解越是深刻，人的境界越是宽广深远。

在学校里，学生们其实最困惑的就是作文。在我的概念里，作文和文章是两回事，文章是亲身体悟有感而发，感情成分浓厚逻辑思维明晰，而作文往往是已经命题却因为它是学校布置的任务不得不作，所以大部分学生的作文往往都较为牵强，在我的记忆里，小学升初中前一段时间，老师竟然让学生背作文大全里的片段或全文，很多学生都没有作文命题中涉及的经历及感悟，这也就不难理解为什么从小学到高中大部分学生提起作文都会头疼。

语文本身就是一个宽容性很强的学科，在学校里，老师只要能教会拼音汉字字义，再结合古今佳作加以诠释，剩下的就是学生们的自由发挥。语文课本里的文章都是经过精挑细选的，它应该如哲学一样令人思维活跃，如音乐一般能陶冶情操，如美术一样能感触到美好画面，使学子们能够处在其中并受其熏陶。有一方面，语文课本里的内容不便多涉，那就是政治，因为政治是尺度的化身，本身具有相对性局限性方向性。自我国恢复高考制度以来，语文课本里的政治味道一直较为浓厚，加上语文考试当中的阅读题其答案更是标准化，即使非标准化也会同方向化，所以这也就不难理解学生们在做阅读题时有多痛苦。广泛地系统地选择性地阅读是必不可少的，当你明白一棵树从树根到树干再到树梢之间的关系时，你便找到了阅读的方法。

从小学到高中，语文的考核标准应以字词音等基础知识为主各个时期的文学常识为辅，涉及的主要是知识面的问题。若想要一篇文章定良莠，那就得等到大学里学子心智基本成熟对大语文的理解越发深刻知识越是融会贯通时。我们讨论的主要是教育体系中有关语文的教育方式，即因势利导，不过还有另一方面未提及，那便是因材施教，说这个主要意思就是：大部分学生都适用于刚才提到的考核方式，而鲜有人能通过自己的历练及感悟以在校或非在校的方式作出有血有肉的文章。

任何一个时代都会有局限性，每个时代影响最大的就是教育，而我们所处的时代其教育规划里影响最深的学科就是语文，虽仅为一学科，但是从心理到行为再到为人与处世对其学者都具有潜移默化的作用。所以，学习语文是为了什么？是为了让一个透明的灵魂认识各种颜色，走出校门时会用各种色调并能够自如地恢复成一个透明的生命。