老师：你不妨多看一些零分作文

零分作文，在每个学校的考试中应该都有出现过。

每次的出现，也代表着所谓的反面教材出现了，很有可能被公布于众，甚至会说出该学生的名字，面对同学的嘲笑声和老师斥责的言语，我相信那个孩子内心充满的只有愤怒，和更想逃离学习。

那么，零分作文真的一无是处吗？我们看一下2016年的两篇高考零分作文：

第一篇：题目不好拟，我选择跑题

学生的作文题目是根据这份材料漫画材料拟题和写作，内容如下：

分析：

这位同学的文章谈到了爱情，就是触碰了老师们的大忌，必须零分。但是这种老师观点，我是不认同的。写作文是为了什么，为了让学生能在写作过程中能够熟练运用词汇来进行语言组织,并能表达出自己的意图。那么，学生已经表达了自己的意图，无论写的是什么，都应该一视同仁的态度去审阅这篇文章。这篇文未的小翻转，很有小故事需要的那种情节曲折，耐人寻味。再者，说好的以漫画为参考，就是让学生自己觉得这漫画说的是什么，就写什么。而学生的题目直接透露了什么问题呢？很讽刺，很尴尬。

反思：

学生的文章虽然是谈爱情，但是老师，你是否看到学生写的为了一个女孩儿，他努力要靠100分，虽然这整篇文章都可能是故事，但很大可能这些都是他的真实经历过的。老师，您是否当做没看见，还有文末最后5个字“我选择堕落”。如果这不是高考，而是学校的一次考试而已，那么老师，您看完这篇文章，是否会去关注一下这位同学的心理问题，找他谈心，开导他。总说学生，不能理解老师，那么学生把自己用文字写给你看的时候，你为什么不能懂这个暗语。

还有就是参考漫画写文章，是看似让你脑洞大开，尽情发挥自己的想象力，其实基本立意已经在老师的心中，如果你偏了，就是所谓的跑题。这不该反思一下吗？就好比，你的朋友跟你说，你是我的好朋友，你说话可以随意点，没事儿，我不在意的，然后你说了他不爱听的，马上给了你一记耳光。如果作为老师带有这种偏见，那悲哀的可能不是这篇文章和学生，而是我们以后的文坛，千篇一律，揣摩圣意.

第二篇：没时间提高语文素养

根据要求，学生写作的文章内容如下：

分析：

这篇文章是一个孩子真切的真心话。还是老话，老师从来不愿意听学生的真心话，这篇文章看完了老师内心肯定无限的愤怒和冤屈，那么，是否觉得学生说的其实非常在理呢？学生说的这些都是比较露骨的，但是一个差等生学生能看的这么明白，说明差等生差的只是成绩，而不是所有。

反思：

这篇文章里讲的内容说实话很大胆，老师可能觉得是在批判国家的教育政策或者说很是敏感，其实我觉得是老师的神经太敏感。国家这些年通过教育部和各地教育厅为素质教育推广做了很多指示和安排，但是收效不大，问题更多的是出在学校，出在老师不能对传统教学方式方法做出改变。对外老师总愿意把锅甩给教育厅、甩给教育部，对不起他们不接。有小部分老师在尝试着改变，更有的能把课堂教学讲的非常生动，也贴近学生的生活。而大部分老师呢，最多的借口就是自己忙，也总在说自己不知道怎么改，那么学生给你提供了现成的意见，你会去当成意见吗？你可能觉得学生在不务正业。

还是要重点提一下文章的结尾，一个同学竟然能这么肯定的知道，他会得一个零分作文，这映射出的是什么，我想一想，凉风袭来，算了，还是留给大家评论吧。

注：

文章只抒发个人见解，不直接否定任何方，各有对错，只希望我们身边能有更多的人，看问题，不要只看一面，零分的就彻底否定，满分的就是满屏表扬。

建议：

老师们，不妨多看一看学生的零分作文，也许高考评卷，你们有你们的难处，有些文章不给零分，对上面交待不过去。那么，平日考试的零分作文，你们能不能特殊对待一下，看看孩子们内心真实的想法（那些故意捣乱的除外，比如整篇文章画了800个圈），也许你能从中读懂很多孩子在想什么，如果你再下功夫去解读孩子们为什么会这么想，那你走近他们，就不会太远了。学生不仅可以是你的学生，也可以成为你友好的助力着，哪怕差等生的一个建议，你接纳了，可能会提高整个班级的学习成绩，而往往学霸是没有建议的，就算有建议也是对大多数的学生无关或者无用的。所以，在零分作文上，哪怕给1分，留下评语：XXX同学，全世界都让我给你0分，但是我依然选择给你1分的鼓励，希望我下次可以欣慰的在你的试卷上签上100分（这只是个例子，没有不能沟通的孩子，只要你肯定找对方法，用对语气）。这句话一方面让学生觉得你和他站在一起，后半句的100分可以理解为作文的满分，而如何满分呢，当然就是让你讨喜的了，不要觉得学生笨，学生会懂，这种一语双关的文字，不妨试一试。

结尾：

我爱上零分作文的真诚，你呢？