低年级看图说话 写话教学

亲爱的小朋友，我们今天的作文教学内容是“低年级看图说话、写话”。

在学生处于低年级阶段的时候，看图作文一般包括看图说话和看图写话两部分内容，前者视为初学作文的基础，后者视为习作水平的提高。

学生通过对看图作文的学习，能够有效提高其观察能力、联想能力、逻辑思维能力以及语言表达能力，所以这一部分内容的学习对于低年级的孩子来讲是非常有必要的。

看图说话

我们先来讲解“看图说话”。

第一：作为家长，需要做的就是时常与自己的孩子进行沟通。那么可能就会有人问了，这和写作文有什么关系呢？笔者认为，合理有效的沟通能够激发出孩子主动说话的欲望（需求），在与亲人不断交流的过程中，孩子能够通过不断的思考，在他们的头脑中不断组织并形成想要表达的话语。在这样的一个循环交流、积极沟通的环境下，能够在潜移默化的影响下使孩子不断获得有效的逻辑思维能力和语言表达能力，这些能力的形成与提高，即会为孩子学习写作（看图说写话）打下基础。

第二：要适时鼓励自己的孩子，勇敢、主动表达出自己的想法，我们可以将这句话提炼出两个重要的点，那就是“适时鼓励”“勇敢表达”。

我们先来看一下“适时鼓励”，这四个字是对各位家长朋友讲的。当孩子在生活或学习中遇到不明白的问题时，家长需要对孩子进行合理有效的引导，并鼓励孩子，有效增强他们的自信心，让他们明白通过自己的努力，再困难的问题也会迎刃而解。与此相反的另一面是“过度鼓励”。

在我的生活中，就见到过由“过度鼓励”这一行为造成孩子出现逆反心理的情况。孩子不听话怎么办啊，孩子的作业字迹潦草怎么办啊，孩子不认真思考马马虎虎怎么办啊……面对这些问题，少部分家长就会使出一招“过度鼓励”，一面是家长持续、看似有效的鼓励，另一面就是贪玩不听话的孩子的变本加厉，更有甚者孩子每完成一项作业，家长就会无限夸赞（笔者只是在阐述事实，如有冒犯，还请见谅），孩子在听到夸奖后，才会认真学习。

在这种偏激的学习氛围下，只会让孩子分不清主次，不能够真正明白好好学习的意义是什么。所以，在学习看图说话的过程中，建议各位家长做到“适时鼓励”。

我们再来看一下“勇敢表达”，这四个字是对学生们讲的。看图说话的学习重点就是“说”，想要学好看图说话，可以从“说什么”“怎么说”“为什么这样说”这三点进行学习。

“说什么”：简单来讲，图上面有什么，我们就说什么。这就考验了学生的观察能力与理解能力，要求准确，并注意细节。

“怎么说”：有序观察，抓住重点，必要时还应当展开合理的想象。在叙述单张图片的时候，应该注意图片的结构顺序，有层次地逐一描述画面中的内容，注意详略得当。在叙述多张图片的时候，需要注意画面与画面之间的联系，在彼此的联系中发现画面所要表达的具体含义是什么。建议学生“三思而后说”，多多思考，才能更好地把握文章的主旨。

“为什么这样说”：分析这张图或这几张图所要表达的中心是什么，再围绕着中心思想表达出自己的体会感悟。

看图写话

我们再来讲解“看图写话”，这就需要打好写字、写词、写句、写段四大基础。看图写话一般只要求学生写出简单的几段话，能够将画面内容叙述完整、中心思想表述清楚即可。

第一：写字部分

要求没有错别字，不会写的字可以用拼音代替，或者在家长的帮助下使用工具书进行查询。对于孩子书写过程中常出现的错别字，建议使用错字积累本。那么该如何避免错别字的再次出现呢，笔者不建议孩子进行重复书写，没有目的的盲目性抄写，会给孩子的心理造成负担。针对此种情况，可以采用联想式记忆法，巧妙延长学生的记忆过程。

第二：写词部分

对于初学看图写话的孩子来讲，能够灵活运用常规词语进行表述即可。想要使文章拥有华丽的辞藻，那就需要不断的积累与应用，有针对性地记录相关词汇，例如：学习写人作文，就去摘抄一些有关写人的词汇；学习写景作文，就去摘抄一些有关写景的词汇。摘抄之后，要有意识将其应用在自己的文章中，才能有效提高作文水平。

第三：写句部分

一句话要求语句通顺，逻辑思维正确，前后表述完整即可。句与句之间要有连贯性，不能够东扯葫芦西扯瓢。注意过渡句的使用，起到为下文埋下伏笔的作用。

还应当注意“句号”的运用，避免出现“一逗到底”的情况。应根据文章所描述的事件的发展顺序合理使用“句号”。

第四：写段部分

一段话即由几句话构成。通常来讲，一段话所描述的内容要统一，其中包含总写内容与分写内容，总写内容是对本段话的高度概括，分写内容是本段话的详细说明，二者相辅相成，缺一不可。一段话的字数不宜过多，且一篇文章中的自然段落要有长有短，错落有致，才能别具风格。