给400名学生亲笔写信 看似过时的沟通方式 实则饱含温情
近日,河南漯河市某中学高一400名学生开学后,每人收到一封老师手写的信。老师称这是各科老师针对每位同学所写,内容都不一样。有学生称首次收到老师的信很珍贵。(4月29日 澎湃新闻)
作为一份特殊的“开学礼物”,“给每位同学手写信”让学生们感受到“没有爱,就没有教育”。
在一个工具理性盛行的时代里,老师和学生之间的沟通方式越来越多元化,不仅可以在线下进行,也可以在线上操作;即使要写信,也完全可以用键盘敲出来,这些老师为何要坚持手写呢?
好成绩离不开老师的付出
老师给学生手写信,学生阅读信件,双方进行了一场无声的符号互动。通过这种一对一的交流渠道,学生们不仅可以从老师那里得到评价与反馈,也可以得到一些意见和建议乃至批评;师生之间的真诚沟通,有助于激励和鞭策学生们,让他们重新认识和发现自己,从而进行清醒的自我调适。
学生们虽然拥有同样的身份标签,但在许多方面却存在着鲜明的差异。通过“给每位同学手写信”,老师们能够对学生们进行更有针对性、更加个性化的指引与辅导。
“给每位同学手写信”并非一种简单、重复的机械劳动,而是心灵与心灵的碰撞,其育人功能不容忽视。
“给每位学生手写信”并非老师们的角色义务,而是老师们主动的责任与担当。一个好老师,不仅应该关心孩子们的学习成绩,也应该关心他们的精神世界,关注学生们的情绪情感和精神诉求。
收到老师的手写信,学生们不仅能够感受到老师的爱与尊重,也能够从手写信中得到启发和思考。
”慢慢变老”的老师和日益年轻的学生之间,存在着日益变宽的代沟。承认代沟的存在并积极地、善意地与“沟”的另一端展开对话,才是教育的应有之义。
不论是“诗评语”,还是“批改作文像改论文”,抑或“给每位同学手写信”,面对“00后”,不少老师改变了居高临下的姿态,以一种更加平等、更加柔软的姿态来教书育人。
热爱教书育人的工作,能够从中发现乐趣、发挥作用、实现价值、赢得尊重,“好老师”犹如点燃孩子们希望之灯的燃灯者,可以烛照和温暖学生们前进的道路。
没有爱,就没有教育
将学生时刻放在心上,对职业拥有敬畏和价值信仰,全身心投入教书育人,为了将工作做好愿意多努力、多付出乃至多牺牲……在一个流行“快餐文化”的社会中,静下心来“给每位学生手写信”所蕴含的笃定、沉静和坚韧,也是一种宝贵的精神力量。
在一些习惯了功利和算计的人看来,“给每位学生手写信”不能带来立竿见影的好处和收益;实际上,“给每位学生手写信”并非无用功,老师的用心用情和教育的温度,学生们不仅接收得到,也能吸收得了。(完)