「杏坛讲道·青年教师演讲稿选登」《爱心与耐心同行》
各位领导,老师大家好,我叫彭鑫,今天我演讲的题目是 《爱心与耐心同行》。
作为一个从未上过讲台的老师,一个第一次接班的班主任,一个对教育教学毫无实践经验的新人,面对着这一群活泼、天真、可爱的孩子,我这个新教师真的有些手足无措了。
特别是他——一个叫做李晨鑫的孩子,他是个机灵鬼,脑瓜子聪明,可就是调皮。上课不专心听讲,好动、又喜欢讲话,搅得“四邻”都不得安宁。他的邻桌经常要求我给他们换位子,原因是李晨鑫经常踢他们的椅子,拽他们的头发,还找他们说话,害得他们挨老师的批评。总之,一说起这个学生,几位科任老师都感到头痛。
一开始,我也从心里讨厌这个学生,每节课都要批评他,有时罚他站着听课,有时罚他抄课文。适得其反,我越是批评他,他就越发得不可理喻,好像是存心跟我作对,有时还故意顶撞我。对于他,我感到很无奈,也许面对陌生又年轻的我,他的心中也有很多的疑惑吧!当时,我就在想,我又没什么经验,这个孩子到底能不能在我的帮助下有所改变呢?要不只要上课他能不影响别人,就不管他了吧!我甚至想到要放弃了,可是,在他的身上,我仿佛看到了当年的自己,一个放学回家,书包里永远只有一个饭盒的学生,面对老师的批评也能淡然处之。但是,不同的是,我遇到了一个很奇怪的化学老师,每次上课他都能找到些莫名其妙的理由来表扬我。这对很少受到表扬的我,很受用,每次化学课都是认真听讲,认真完成作业。出乎意料的是,一向成绩平平的我在第一次化学考试中居然拿了个第一名,我的老师当然没有放过这个机会,又在班上大肆地表扬我。
我在想对于李晨鑫我是不是也应该有耐心些,变换一下自己的教育方式呢?我决定不与他针锋相对,采取缓和的策略,我要用我的行动告诉他,我很看好他。我每天上课都特别注意他,只要他上课走神,我就让他回答问题,只要他开口我就给他表扬。我也像我的老师一样,不浪费任何一个表扬他的机会。坐姿端正,我表扬;作业按时上交,我表扬;干活积极,我也表扬;甚至路队没有说话,我都要表扬他。几乎每天我都会对他说:“李晨鑫,在老师心中,你是个特别优秀的孩子,只要你肯努力,你可以做到更好的,相信我。”慢慢的,值日本上,不守纪律的学生里面,李晨鑫的名字出现得越来越少了,其他老师也都夸他有进步了。他在纪律方面表现得越来越好了,学习上也有了一定的进步。甚至到了后面,他知道要主动学习了。他告诉我,他的爸爸妈妈都在外面工作,家里只有年迈的奶奶照顾他,奶奶又不识字,不能辅导他的作业,希望我能帮帮他!
看着李晨鑫一天天地在进步,我想,只要有爱心有耐心,做好班主任工作应该不会太难。
每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学生身上表现出来的,哪怕是很微弱的闪光点,很微小的进步,我们都应该及时给予引导和肯定,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强他们的荣誉感和自信心,提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他成绩的提高就变得容易多了。
耐心教育,形成习惯。大教育家培根说“无论何人,失去了耐心就失去了灵魂。”作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生,做好学生思想教育工作,多给学生改过自新的机会,循循善诱地指导他们,让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会,但教育屡屡失败,原因就是你没有足够的耐心。有个成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下,还差一点点就完全改变,但你没有坚持到最后,结果你输了这一次,而学生却有可能输掉一辈子。因此,有时并不是你不会教育,而只是缺少一点耐心。
教学工作,可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美,但需尽心尽职。我总想,只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。
(作者 启明中学 彭鑫)