《卖火柴的小女孩》教学设计

教学目标

1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。

2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。

重点

感受小女孩几次擦亮火柴时的幸福心情以及对美好生活的向往。

教学过程

一、创设情境，激情导入

（一）出示小女孩画像，引入课题。这是一个感人至深、催人泪下的童话故事，这是一个令人牵肠挂肚的小女孩，这就是--卖火柴的小女孩。

（二）播放课件

现在，我们听到了呼呼刮着的寒风，我们看到了簌簌而落的雪花，就在这个大雪纷飞的日子里，就在这旧年的大年夜，小女孩衣衫破烂，赤着脚，蜷缩在墙角，身体在瑟瑟发抖。

二、变序学文

（一）导读第三部分（出示小女孩含笑而去的画面）

第二天早晨，雪止风停，太阳出来了，可是小女孩的命运如何？

多么可怜的小女孩啊！大家看，小女孩正处在学知识、长身体的年龄，然而却被活活地冻死了。打开课本，伴着音乐，让小女孩在我们的朗读中，充满无限同情的朗读中安息吧！（师生齐读）

对小女孩的死，冷漠的人是怎么说的？

然而这暖和的阳光下悲惨的一幕却深深地触动了安徒生爷爷，他由此产生了美好的想象。

（二）展开研读擦火柴部分

1、朗读学习

（1）教师指导理解第一次擦火柴的段落

请快速浏览课文的第五至十一自然段，看文中小女孩几次擦燃火柴？每次看到了什么？

能在课文中找出原句吗？

第一次是“她终于抽出了一根火柴”。

第二次是“她又擦了一根”。

第三次是“她又擦着了一根火柴”。

第四次是“她在墙上又擦着了一根火柴”。

第五次是“她赶紧擦着了一大把火柴”。

小女孩第一次擦火柴看到了什么？用--划出（火炉），这一次的幻想给人什么感觉？（温暖）

（2）指导朗读，体会含义，表达感情（出示课件）

啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！（同情）

她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？（犹豫）

多么温暖多么明亮的火焰啊！（惊喜）

烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（满足）

哎，这是怎么回事呢？（失望）

她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗（遗憾）

（3）学生自主学习小女孩第二次至第五次擦燃火柴的段落。

（刚才老师指导你们学习了小女孩第一次擦燃火柴的过程，请你们以同样的方法学习小女孩第二次至第五次擦燃火柴的段落并填写手中的表格）

（4）小女孩五次擦燃火柴在感情上有什么变化？

我们一起学习了小女孩五次擦燃火柴，现在我们一起交流一下，填写表格的内容。

2、自由读

3、指名比赛读

（三）回归第三部分

小女孩被冻死了，此时此刻，站在丹麦冰冷的街头，望着含笑九泉的小女孩，我们能说些什么呢？

三、品读课文，揭示主题

联系上下文，大家想一想小女孩心中的“幸福”是什么？文中两次出现“幸福”这个词，“幸福”的真正含义是什么？

四、拓展延伸

假如卖火柴的小女孩出现在我们面前，我们会对她说些什么？

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