善用表扬与批评 孩子学习进步大
陪孩子写作业，一直是家长们讨论的热点。网上也有种种“传说”——因为辅导功课，着急导致家长心梗、拍桌子拍到骨裂、吼到咽炎发作等等，引起众多共鸣。虽然多数情况下不会达到如此激烈的程度，但是陪孩子完成课后作业确实是让众多家长焦虑的事情，家庭氛围也因此弄得很紧张。
作为家长，辅导孩子功课时，焦虑的点有很多：该会的题不会，会的题做得太慢，写得太乱……看到的往往都是缺点，心里上火，大声吼起来，孩子一害怕，作业更不可能顺利完成了。
其实，家长的能力肯定比孩子强，用自己的标准去衡量孩子的作业，难免总是不满意。此外，也有的家长信奉“严师出高徒”，将其套用到家庭教育中，觉得严格要求，孩子才能进步得快。
事实上，在辅导孩子功课时，家长应该合理把握鼓励和批评的比例和时机，才能更好地发挥他们的作用，在帮助孩子圆满完成作业的同时，达到提高成绩、增进亲子关系的目的。
首先，如果孩子写作业确实有欠缺，需要指出的话，一定要把握“先批评，后表扬”的原则。
也就是力保作业的最后阶段一定是表扬。哪怕一页作业中只有一两个字还看得过去，也要强调“这两个字写得有进步。”；或者指出“你今天算题的速度比昨天提高了。”
这样，写作业给孩子留下的总体印象是愉悦的，就不容易产生厌烦、逆反的情绪。
美国心理学家卢钦斯曾提出“近因效应”，指的是在两种或者两种以上意义不同的刺激依次出现的场合，印象形成的决定因素是后来新出现的刺激物。换句话说，某样事物最近给出的信息，会给人留下更深的印象。卢钦斯找来一些志愿者，让他们根据拿到的材料给出对于吉姆这个人的印象。材料分两部分，包含两个截然相反的倾向：一个倾向是热情外向，一个倾向是冷淡内向。卢钦斯将这些材料进行不同的组合，有的先描述了吉姆热情外向的表现，接下来是冷淡内向的表现。有的则相反，先描述了吉姆冷淡内向的表现，接下来是热情外向的表现。他让志愿者们念完第一部分文字后，先暂停，去做一些完全无关的事情，比如听故事、做数学题等；然后再读第二部分。他发现，大部分志愿者给出的印象受第二部分描述影响更大。卢钦斯将其称为“近因效应”，就是说，在印象获得的过程中，最近得到的信息要比之前得到的信息的影响力大。
对于孩子来说也是如此，如果说家长辅导功课时，不可避免要进行指点、批评时，应该在写作业的前半程提出。比如希望孩子写字写得规范，读题要仔细些这类的要求，开始的时候可以和孩子说。等孩子完成大半作业时，即使家长还不满意，也不要再说了，而是转而找“亮点”，大力地表扬孩子，让孩子有成就感。
校外的辅导机构是深谙此道的。很多机构在课程的最后，会安排小游戏，或者组织孩子们利用上课积分换礼物。这样，让多数孩子在课程结束时，都是开开心心的，下次还会积极地来上课。
其次，无论是表扬，还是批评，都要注意“对事不对人”。
“你怎么这么笨！”“你怎么总是这么磨蹭。”“我看出来了，再怎么教你也学不会。”这样的话肯定不好。相信很多家长也都明白，这些话非常打击孩子，给孩子贴上了负面的标签，容易让孩子失去信心，失去努力的热情。长此以往，孩子的功课只会越来越差，越来越不服管。
可能有的家长就会说，那我就多表扬孩子好了，说一些“你真聪明！”“你好棒！”“我觉得你好厉害！”这种夸赞孩子的话吧。但是，这样做效果也不会很好。
美国心理教授卡罗尔·德韦克，在《心理定向与成功》一书中指出：人的思维模式分为成长型和固定型。成长型思维模式的人坚信自己能够进步，乐于尝试解决那些稍稍超出自己能力的难题，并认为该过程中的失败、挫折都是正常的，自己可以克服它们。相反，固定型思维模式的人更看重成败的结果，一旦遇到困难倾向于逃避，容易一撅不振。思维模式的形成，跟每个人的成长过程息息相关。那些在孩童时期家长经常表扬其努力的人，当然更重视自己在奋斗中得到的进步和发展。而那些家长总是直截了当表扬其“聪明”“能干”的人，就容易患得患失，怕自己有一天失手，就变得“不聪明”“不能干”了。
因此，家长在辅导孩子功课时，如果要表扬的话，最好把重点放在孩子的努力上，比如“你今天做题的正确率比之前高，说明你用心了。”“这几天你比较注意，字写得越来越漂亮了。”“今天上课的时候你肯定认真听讲了，所以题目一看就会。”这样孩子在听了开心之余，也会将自己的成果归功于认真、用心、多练习等上面，想获得好成绩时也会往这些方面努力。
同样地，批评的时候，也应该侧重在孩子还不够努力上，而不是一味指责。
尹建莉的女儿圆圆一度偏科，数学成绩不理想。当老师找尹建莉反映情况后，她回到家对女儿说的是：“老师说你数学还有潜力，只要多做些习题就行了。”既委婉地指出孩子在数学这个科目上成绩不够好的事实，又明确指出原因只是“做的习题不多”，那么孩子只需要多做做题就好了。
这样的说法没有给女儿圆圆带来心理负担，反倒成为她的动力，经过多做题、勤总结等尝试，数学成绩也慢慢提高了，最终在高考中获得674的总分，超出清华录取线22分。
总之，孩子的学习是一个长跑项目，家长要注意给孩子以指引，善于利用表扬与批评，让孩子保持学习兴趣，有动力去找到适合自己的学习方法，这才是最关键的。