老师如何影响孩子的一生？杭州这所有爱有温度的学校给出答案

钱江晚报·小时新闻记者 沈蒙和

老师如何影响孩子的一生？叱咤当代文坛的两位才女席慕容和三毛，在学生时代都不擅长数学，却遇到了两位截然不同的数学老师，她们的经历或许能给我们一些启发。 席慕容曾在《几何惊梦》一文中写道：“在小学时代，我的脑子好像还可以，算术课也能跟得上，可是，进了北二女中后，数学老师教的东西，我没有一样懂。”幸运的是，席慕容遇到一位愿意包容她的数学老师。初三时，为让她能顺利通过补考，老师在当天课上写了四道补考题让全班演算，席慕容还是不会，于是几位同学把标准答案写出来，慢慢教她背。她背熟了其中三道题，通过下午的补考，终于能参加毕业考试。这段经历，成为她生命中温馨美丽的记忆。 三毛却没有这么幸运了。她读初中时，数学几次考试都不及格。但她很有毅力，将一整本习题集都背了下来，终于在一次考试中得了满分。可是数学老师却怀疑她作弊，还用毛笔在三毛的两只眼睛上分别画了一个圈，让她去走廊上走一圈。这件事情之后，三毛休学回家。 老师面对差生的不同态度，可以让学生的一生翻转。如果老师用爱富养学生，那么拥有过很多爱的这些孩子，终将具备爱的能力并拥有幸福一生。

无数父母穷其一生为子女付出，不过是为了让他们拥有幸福的一生。我们希望孩子能拥有所有美好的一切，比如：

健康的身体、积极的心态、坚韧的毅力、卓越的学术、过人的才艺、良好的社交、自信的姿态……

有这样一所学校，致力于为每个孩子的成长提供更多的空间与机会，打造融贯中西教育、关注个体成长的学习共同体，培养具有民族根基、国际视野，富有创新精神、协作能力及社会责任感的未来青年领袖；同时，承袭人大附中“创造适合每个学生发展的教育”宗旨，引进国王学院学校的教育理念与管理经验，这所学校就是人大附中杭州学校。

师者，不止传道受业解惑

在人大附中杭州学校，老师们享受着多重角色带来的挑战，学生也受益于老师不同角色带来的多面关怀。

每位学科老师不只是学科老师。在小学一至三年级，学校采用全科教学。所有老师都拥有十八般武艺，语文、数学、英语、科学，中外教协同教学。此外，这些老师也是学生的导师。导师就像是学生的“第二家长”，他们会与学生一起交流日常点滴、生活困扰以及感兴趣的话题，帮助学生在校园里感受到家的温暖和安全感。

“在人大附中读书快一年了，当家长有疑问的时候，可以随时给老师发邮件询问，老师回复非常及时、坦诚和真诚。

无论是中教、外教老师还是助教老师，对孩子都很细心周到，不会因为孩子偶尔淘气就贴上某些标签。老师们会在每个孩子身上找到闪光点，除了学业，也很注重孩子行为习惯和学习习惯的养成。

经过这一年的校园生活，我的孩子每天都是穿着他认为很帅气的校服开开心心去学校，回家后经常和我分享在班里发生的事情，和在学校里完成的作品。有一次，中教老师告诉我，我的孩子会称呼她“妈妈”。我能从中感受到孩子对学校、对老师的喜爱。

当孩子在学校出现一些调皮的行为，老师会及时和我沟通，然后和我一起想办法帮助孩子改正。所以，现在孩子对自己的评价越来越客观，也学会了管理好自己的行为。

孩子身上的变化和成长，让我感受到，好的家校沟通能让孩子充分感受到来自老师和家长的关怀，在快乐包容的氛围中改正不足之处，健康成长。”

——一年级家长

克服数学焦虑，帮学生通往更好的未来

中国基础教育之优势便是数学。在人大附中杭州学校，数学教育讲究的是“中西融合”。

“当学生感到数学的趣味性和生活化，而不是一堆用来比拼解题速度的公式计算，学生对它的恐惧感，会大大降低。”人大附中杭州学校数学课程负责人、高中部副校长邹海连如是说。

5年前，一部有关“中英教育对比”的BBC纪录片引发国内外热议。作为这部纪录片的主角和亲历者，邹校长认为，一场考试的胜利，并不足以说明英国的教学方法不如中式教学。在他看来，英国课堂学习中，注重对学习兴趣的激发、强调学生的自主学习能力，这是非常值得借鉴的。

在众多学科中，数学是最容易让学生产生畏惧的学科之一。而且随着数学学习难度的提升，不少孩子对数学的焦虑感与日俱增。想要克服“数学焦虑”，邹校长认为，老师对待成绩薄弱学生的态度很重要。“任何一位学科老师，陪伴学生的时间都是短暂的，只有帮助学生建立起对这门学科的兴趣，才能让学生通往更好的未来。”

在2020年袋鼠数学竞赛中，学校一年级陈骏伟同学获得了满分成就奖，另外有三位同学获得超级金奖，8位同学获得金奖，24位同学获得银奖，19位同学获得铜奖，19位同学获得数学技能奖。

在数学应用、跨学科学习、让学生在“做中学”以及更细化的分层教学中，学校为学生提供了丰富多样的课堂实践。

例如，在学校举办的数学摄影大赛中，通过五个维度的评选，即与主题的相关性、数学知识的准确性、美学、描述和创造性，鼓励学生们有自己的奇思妙想。

六年级金奖作品：生活中的数学元素生活中的元素—黄金比例（Golden section）。黄金比例使我们周围的许多东西看起来好看许多。比如说向日葵，它的种子（the seeds of Sunflower)按照螺旋形递增，有21、34、55、89粒的不同类型。有的花特别大，甚至会有144粒种子。每一个种子数都是前面两个的总和。第十四个数目之后，每个数字除以前一个数字，就会得到名为“黄金比例”的长宽比。

以语言为载体，发展思维能力

在课堂上，我会根据学生的语言能力分成不同组别。一方面让他们通过组内合作帮助彼此扫除语言障碍，另一方面不同程度的学生都能得到关注。虽然学习同样的内容，但在课堂互动时，我会给不同小组提出不同难度的问题。比如，有的小组我会让他们念出单词，有的小组我会让他们辨识图片上的动作。这也是我们分层教学的一个方面。

外教老师Jonathan Day介绍他的课堂，“我希望我的学生能够拥有无限想象力，所以在课堂上我会弱化自己的角色，引导他们主动思考。就像我们近期在做的一个有趣的事，孩子们阅读一本书后自己描述感受，辅以图画，并动手制作成一本书。”

Jonathan拥有英国的小学教师资质，在移居北京前，曾在英国的小学工作两年，现为小学全科教师，教授英语、数学和科学，乐于在Phonics课堂上使用Centers或Stations实现个性化教学。他通过塑造浸润式的英语环境，鼓励学生在科学、戏剧、体育、艺术、技术和PSD等学科中更多地练习英语。

“在人大附中杭州学校一年级，我们的首要任务是教给孩子们幸福的定义。从有趣的课程和活动，到教室中使用的积极语言和正向鼓励，我们希望创造一个积极、安全的学习环境。我认为，这些就是一年级孩子爱上我们学校的原因。”

Jonathan教室布置在中外方教师配合的过程中，外教对中方教师的整班教学方法、改善课堂纪律、奠定知识和技能基础等方面的专业能力高度认可。一年级的刘老师和Jonathan老师就是一对好搭档。“在日常教学中，Jonathan会更加注重教学方法的灵活运用，教学空间的创意布置等，而我会侧重于关注每个孩子的个体发展情况，与家长保持良好的家校沟通，确保学生得到最有力的支持。”刘老师介绍。

刘老师指导家长做评估刘老师曾以高考语文、英语作文双满分的优异成绩，考入中国传媒大学国际新闻专业，对中西文化有独到见解。毕业后，她曾在500强企业和中央台任职，多元的工作背景让她对“人”的思考日益深刻，最终走向了教育行业，因为这一行可以用个人的实际行动去积极地影响一个个发展中的人。

从每天早上亲切的“早上好”，到蹲下身平视孩子的眼睛对话，她用行动告诉他们什么是“尊重和聆听”。通过帮助彼此设立一个个小目标，她与孩子们互相监督，一起进步。她也会适时地“偷懒”，告诉孩子们“自己才是学习的主体，每个人要对自己负责。老师和父母可以陪伴并且帮助你，但不能够替代你。”

作为语文老师，刘老师也非常关注孩子在语文课上的想象力。

学生语文作业图“记得一年级上学期的期末，刘老师约面聊，见面前我很忐忑，不知道一个在普通老师眼里不乖的孩子，会不会被边缘化，会不会有严厉的苛责？没想到刘老师从一个儿童心理学专家的角度帮助我想办法，如何令孩子爱上学习？如何培养好习惯？没有苛责，没有整改，只有全心全意爱孩子。”

——摘自家长对刘老师的公开感谢信

这样一所有爱有温度的学校，你心动吗？

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