成都中学生课堂体验“死亡” 写下对生命的感悟

当生命的计时器停止摆动，当死亡悄然降临……这一刻，你留在世上的会是什么？这一刻，你最舍不得的人是谁？这一刻，你还有哪些没有实现的梦想？31日，在成都七中万达学校的体育馆里，一场特殊的“葬礼”正在进行。（戳此链接观看直播）

整个课程长达1个半小时，其中，包括20分钟的“死亡”体验，再次面对生命，有人说着对“前世”的后悔，有人感悟对生命的敬畏，还有人感叹要活着当下，趁活着，去实现自己还未完成的梦。

“死亡”突然降临，来不及好好说句再见

这是一堂特殊的课，全程约1个半小时，上课一开始，老师先播放了一段关于生命的短片，“生命是什么”“多彩的生命是什么样的”……随后老师借用“李香山的追悼会”引导学生，不要让生命留下遗憾。

随后，20分钟的“死亡”体验正式开始。只见学生们静静地躺在地板上，将眼睛用眼罩蒙上，慢慢地放慢了呼吸……只剩下舒缓的音乐环绕着整个体育馆，“你的身体慢慢的放松下来”“你的头部很沉，很放松”“你静静地平躺在这里，一动也不动”“请你想象，你的‘一生’，就此结束，回忆‘这一生’，你是否还有牵挂，是否有遗憾……”在老师引导下，学生们慢慢进入状态，体验着这特殊的仪式。

20分钟后，音乐声停止，所有人缓缓站起来，拿起手中的笔，写下了所“前世”的牵挂或满足或遗憾，刻在了自己的“墓志铭”上。面对“死亡”，叶昕昱回忆了自己的一生，他写下了这样一段话：“叶昕昱这个人一生都特别霉，出生时缺氧，五岁时骨折，连幼儿园毕业照都没有。从小身体就不好；腿不好；肚子不好；眼睛不好…奶瓶装得最多的不是奶，而是中药。幸好他有一个美好的家庭，有一大家子人在默默地支撑着他……”当老师公布了他的“墓志铭”时，男孩红了眼眶，摆了摆手，不愿意再说下去。

现场，学生们写下的“墓志铭”中，有人回忆着短暂“一生”的不足，有为未实现的梦想而感到遗憾，有人为曾经与父母的争执而愧疚，还有学生坦言，生命的厚重：“要活着，要活在当下，要好好的活在当下”。

生命是厚重的礼物

它无法重来，它也不需要重来

成都商报记者了解到，让学生体验“死亡”，并写下墓志铭实际上属于学校德育大课堂的一项，据学校专职心理教师易姜琳介绍，整个课程的设置长达1个半小时，20分钟的“死亡”体验，仅仅是其中一项。

“在课程一开始，我们先让学生欣赏一组图片，从中感受生命的美好与顽强，让孩子们知道每个人的生命都是一份厚重的礼物”，她告诉记者，课程以“向死而生”为主体，通过对生命的阐释，让学生从中领悟到生命的真谛，“生命没有早知道，活在当下，珍惜当下”。

面对仅有一次的生命，该如何过好这一生？易姜琳告诉记者，在学生体验“死亡”后，更需要引导学生学会敬畏生命，“死并不可怕，它是每个人必须经历的过程，我们要引导学生从有限的生命里去体验生命的美好，珍惜眼前，把握现在的同时，也要学会弥补过去的不足，为将来进行规划，让人生不留遗憾”，她强调，体验“死亡”的真正目标，还是让孩子能够感受到生命的意义，要学会善待他人，“孩子们‘醒来’那一刻，他们在感叹‘我们还活着’‘还好我们活着’，这是孩子们源自内心的感触，我们也会告诉孩子们，还活着没有完成的梦想要去好好实践，要去孝顺父母，去做‘前世’你们没有做的或是没有做好的事”。

“墓志铭”背后是“致青春”

体验“死亡”更需要学会活着

实际上，20分钟的“死亡”体验课程，成为了网友热议的焦点，有网友为这样大胆前卫的教育方式点赞称，“人都是向死而生的，是很好的生命教育，正确看待死亡，积极阳光地活着”，不过，也有网友提出质疑：“活着为什么要去思考死亡”，甚至网友言论尖锐认为：“这样的教学没有任何意义”。

面对网友的不同看法，学校学工部主任孙履震表示，设计这门课程的最终目的是希望学生能够敬畏生命、尊重生命，“现在有的学生对生命没有一个很好的理解，连自己活着为了什么都不清楚，所以我们觉得有必要开设这样一堂课”，他表示，学校最大的目的是挖掘其中教育价值，从生命角度出发，让学生能够通过体验式的教学，更能明白生命的意义和价值所在，“学生的‘墓志铭’写下了过去，但这张卡片的背后是‘致青春’，是对生命的延续思考，我们最终的落脚点是让学生通过这样的体验，学会尊重生命，珍惜现在，善待家长，善待社会”。

据七中万达学校校长刘强介绍，作为教育部命名的全国心理健康教育特色学校，学校在这方面共开设了艺体模块课程、心理健康活动课程、心育技能训练课程以及社会体验课程等四大课程体系，此次让学生体验“死亡”则属于心理健康课程中的一个重要内容。“我们以敬畏生命的赤子情怀，以尊重生命规律的科学精神，以服务生命发展的无限激情；唤醒生命自觉，激发生命潜能，启迪生命智慧，提升生命品质；让每一个生命绽放最精彩的自己。”刘强说。

专家看法：

知死而生，珍惜生命更要敬畏生命

在不少家长忌讳谈“死”，七中万达却大胆让学生写下墓志铭体验“死亡”这一举措，得到了教育专家的认同。

成都市金牛区心理教研员陈玉曦介绍，类似的生命体验课程，在香港、台湾等地区做得比较好，而内地属于起步较晚的地方，“看起来这门课是在讨论死亡，其实是让学生去探究应该怎么活着，通过体验让孩子们非常直观的感受生命的有限性和死亡的现实性，引导学生将对死和生的思考转化为追求更美好的生活的动力”。

陈玉曦强调，活动中提到的“当生命的逝去……”这个环节特别的好，有助于学生反观生命的意义和价值，同时，活动落实到了生活中的点点滴滴，让学生更能清楚的认识到，活着的每一天该如何去度过，“生命的长度是有限的，但我们可以引导孩子们拓展生命的宽度，让这一生不留遗憾”。

与此同时，成都市教科院基教所所长曹璇也发表了自己的看法，她认为，这是大胆又具有现代教育意义的教学。她说：“近年来，成都市教育局、成都市教科院也在积极引导中小学生加强生命教育，通过让学生了解死亡，从而更好的帮助学生去了解生命的意义”。

她表示，学校让学生体验“死亡”同时写下墓志铭的活动，实际上能够更好地帮助学生认识自己的同时，更好地理解自己这一生到底想成为什么样的人，又或者是想给世人留下一个怎样的印象，起到重要的重用。

曹璇告诉记者，类似的课程最终的落脚点应为积极正能量的引导，“对死亡有思考，才能更好的认知生命的价值，同时，从长远的角度而言，学生通过课程体验，引发学生对生命的思考和关注等，同时学会敬畏并珍惜生命”。

成都商报客户端记者 许雯