两个字 教会你怎样在外面管教不听话的孩子

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在公眾場合一个六七岁的孩子對父母又打又骂，大吵大闹，就是不聽從父母的管教，於是有不少父母就此下结论，说是由于孩子没禮貌，没家教，因此就發愁，怎样教孩子有禮貌，其實問題是這樣的么？例如说，一个父亲，带着一个岁的儿子，在超市里，由于孩子乱摸乱拿食物，然后父亲對孩子大聲呵斥与制止，進行管教与約束，結果引来孩子更大聲音的吵鬧与胡鬧，乃至對父亲還是又打又骂，抱着腿就下嘴咬，那麽，後來父亲就更无奈了。於是，四處求教，试图找寻一个很好的解決辦法，那麽，問題来了，这个問題，如果是你，到底该怎样解決？七岁大的孩子，正处于懵懂時期，说他懂事吧，孩子还很任性，但能会凭着自己的心去做事，说他不懂事吧，多少已經懂了某些，那麽该怎样解決呢？

这个問題，很好解決。由于咱们常说的共情，其實就是让成年人，用自己的內心，去感受与體會孩子的喜怒哀乐的原因就行了。就这么简易。那麽，問題回來，针對这个近似无理取闹的孩子，咱们该怎样處理呢？問題的起源是孩子的乱翻乱拿，那麽，他为啥会有這樣的主意呢？咱们但以回想下自己，甚么時后会隨意翻看或是是隨意走动呢？一是好奇。看到某些新鮮事物，稀奇事物時后，從來没有见过的東西時后，处于好奇心，就会不由自主的想用手去碰触 下，去触摸，用肢体去感受他的存在，體會他给自己带来的不同体验；二是处于无聊。例如當時的孩子处于看到父亲在那裏接打電話，自己也不晓得做甚么，就去拿下，碰触下，打發无聊的時間，或是是純粹吧这个當做自己幼儿园時后玩过的游戏，把那些物品當做是玩具而已。三是行為習慣不好。自家里的物品就是乱存乱放，因此自己在當時就隨意的拿与放，純粹属於是自己個人行為習慣，纵然父母經常教他在外面该怎样做事，可畢竟個人行為不好改掉。四是由于孩子本身就是爱动的性格，活潑機靈是男孩的特性，爱玩爱动是孩子的天性，尤其是身为男孩，乱摸乱動亂拿乱放很正常，彻底是出于控制不了自己性格。孩子乱拿乱放的行為背後，就有这么多的原因，那麽，如果父亲只是通過简易的呵斥，就想制止，怎麽能夠起到优良的效果呢？至于孩子對父亲的又打又闹，其背後的原因，無非亦是这么几个：一是孩子感觉委屈。他的行為是由于自己意愿，没有感觉自己做错，突然被父亲劈頭盖脸的一顿呵斥，很是委屈，手足無措，她的哭闹，其實就是內心委屈的表达。二个原因是本身不讲禮貌。平時就行為拐张，性格宣扬，因此，当別人對他有呵斥時后，他是出于自我保護的一种反抗，因此，孩子的哭闹，其實只是一种保護。三个是孩子平時被家里人宠坏了，很少讲禮貌，在家里就是物品隨意乱拿乱放，不会放到原地，而父亲的這樣的訓斥，和他日常的生活環境反差太大，因此他极其不適應与响应，因此他就哭闹。因此，孩子的哭闹背後是这三个原因，而不壹定就是家长所提出的“孩子不讲禮貌”。 非常好的處理形式：把孩子拉出去，脫離起初吵鬧的環境，或是是拉倒某个角落里，然后低声给孩子说，这里是公眾長生，那你的行為会影响甚么样的後果，對甚么甚么不利，你看別的小朋友怎样，假如说你在這樣下去的话，会影响是养的後果，这个後果最好是能夠让他痛彻心扉的他相当在乎的懲罰，別的小朋友会如何看你，你将会如何，假如说你表現很好，那麽你将会取得甚么獎勵，此外，你想取得甚么奖李呢，然后好，那麽我就壹起来遵守 咱们的約定，怎样?然后就安心的做你的事去。这个亦是最为關鍵的，就是当孩子再次吵鬧的時后，記住，不是立刻马上制止，而是遵守你们的約定，然后去執行。事情結束之后，如果孩子做的很不错，就再獎勵他之后，与她做总结，你看你近日表現特別好，那麽咱们今後在公眾場合应当怎麽做呢，如果孩子做的不好，壹樣的做总结。守约，同制定游戏規則，壹樣重要。这个，其實就是随后咱们将要讲到的“造氛圍，定目標，立規矩，有獎懲，去遵守，做总结”

只有找寻到問題根源，家长专心去感受下孩子當時的行為原因与行為動機，才可以更容易的去解決問題，而不至于矛盾激化，且并也有助于解決問題。亲子問題，本質是溝通問題。溝通到位了，就可以够从根源上解決。溝通的關鍵是共情，做到了共情，才可以更加的理解對方，懂得對方所思所想，才可以从根源上有针對性的化解矛盾。

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