有的人学习很努力 为什么成绩却不好？原来做了勤奋的无用功

好的成绩来源于勤奋和合适的方法，不努力肯定没有好成绩，但努力了也不一定有好成绩。想提高成绩，想拥有渊博的知识，想追赶、想超越竞争者，于是勤奋努力的学习，可努力之后，并没有达到自己预期的目的。找一下原因，对症下药，不做勤奋的无用功。

一、是否在已经会的知识上花大量的时间

对一所学校同一个年级ABC三个层次的学生做了一个小小的调查：喜欢做会的题还是喜欢做不会的题？A层次班90%的同学喜欢做不会的题；B层次班50%的同学喜欢做不会的题；C层次班只有10的同学喜欢做不会的题。

做不会的题，要面临困难，而面临困难，心理上是排斥的、是痛苦的。相反，做已经会的题，就很简单，心理上容易接受，是愉悦的。但对于学习的进步情况，做已经会的，只是起到一个复习的作用，在知识量上并没有增加，即并没有获得新知识。如果花大量的时间去做已经会的题，那在学习上就很难有进步。

解决办法：少量时间复习已经会的知识，大量时间去解决不会的知识。

二、没有反思的学习

学习，主要是脑力劳动，没有思考的学习依然停留在体力劳动层面。同样背一篇课文，如果只是单纯的背诵，而不去思考，对知识的领会只停留在文字的表面。在学习中我们会发现有的人很勤奋刻苦，成绩却不理想；而另外一种人没见他怎么勤奋，却成绩始终很优秀。这便是行为的勤奋与思维的勤奋的区别，也就是平时说的学习要有方法。方法可以学习他人的，也可以自创。

解决办法：学习要会总结规律，找方法。找到科学的方法，胜过投入更多的勤奋。

三、没有检验的学习

一天到晚都在埋头苦读，很勤奋。公式会背了、定律记住了、单词也背熟了，但就是没有检查。学习最终目的就是应用，没有检查即没有应用。平时不检测，考试时自然不会做，付出多少的努力，都是做无用功。

解决办法：学以致用，学习一个知识点，立即做题检验。用做题检验对知识点的掌握程度，比如背了一个公式，要用相应的题目来检验。

四、自我安慰式学习

看到别人在努力学习，自己没有努力，便会紧张焦虑不安。于是便随便拿一本书在手中看，大脑却没有进行思考，看了一遍，只是花了时间，其实没有真正进入学习状态。有时上课一个知识点并没听懂，笔记却要抄好，借来也要抄，抄了也没有去弄明白这个问题，只是放在那里。心理上得到我在学习的安慰，实际上没有一点进步，只是形式上的一种勤奋努力。

解决办法：学习不必在意形式和自我安慰，懂就是懂，不懂就不懂。一丁点的实际行动要远远超过很多的形式主义，自我安慰对成绩也没有一点实际的作用。

知识的学习在增加数量时，更要看重质量。“聪明人”与“普通人”的区别并不遥远，走出这四点的误区，便由“普通人”变“聪明人”。