我们居然需要“愚蠢”？和孩子的亲密关系里 还有这么多的问题！
原创：小桐泡爸爸 公号：小桐泡一家
导语：家庭教育不仅仅需要聪明和智慧，有时常常需要“愚蠢”，“愚蠢”常常就是“智慧”？
5岁“小桐泡”在花园散步
有时会发现陪孩子的时间真是太少了。
5岁“小桐泡”近来的表达力确实上升了不少。但有时也会常常有说错的或者用词不当的地方，但你给她一纠正，她马上就改。这也许是孩子和家长关系的一个表现吧？
试想，如果你和孩子每天都说不上几句话，别说孩子说错了，即使说错了很多，做错了很多，你可能都不知道吧，还何谈纠正呢？
我尽量有时间就陪孩子，有时忙难于脱身，孩子过来找你，也没时间的时候，我也真是有点着急。不能马上放下事情去和她玩呀。
“乖乖，你先玩一会儿，爸爸过一会儿陪你玩”这样说着，也就很长时间过去了。
有时孩子也会和大人翻脸发脾气，哪个孩子没这样的情况呢
宝子有时犯了错误，常常会找爸爸。
比如尿裤子了，会找爸爸找新衣服换上。
比如打翻了什么东西了，也找爸爸。
比如要找个什么东西，也找爸爸。
被孩子需要，是家长的一个美妙的体验吧！
试想，如果孩子都不需要你了，也许就是孩子长大了。
他常常不需要你了，就像我们常年都难得回老家一趟，那就是我们的家长老了，孩子忙了。忙得都顾不上回之前那个“家”了！
近来孩子每次学完了数学，妈妈常常鼓励“小桐泡”给爸爸出一道和刚才她自己做的差不多的题。
每次学完，总会给爸爸出题，要爸爸做。爸爸不会了，她会再重新出改一道也许简单也许复杂的题，再给你做。
你还是不会，她就会给你讲题了...
“自己出题、讲题”，俨然成了“小桐泡”的习惯。
爸爸在家办公正忙的时候，常常斜刺里杀出来一个“小桐泡”，拿着题来让爸爸做题来了。
刚开始爸爸说“这个题真难呀”
她就显得很得意的样子。
但，做题有时会有一时想不通，做不动的时候。她会显得十分的焦躁。有时一道题，铅笔写了擦，擦了写。
“嗯嗯！”很着急。用橡皮擦来擦去，有时书页一下就擦烂了。
为了安慰她，我会说：“宝子，呦，这个题这么难！”“爸爸都不会呢”
爸爸希望孩子的情绪会平复很多。
但，这些话，我发现对她不起作用了。
“难什么难？这有什难？”“你不会了，就说难！”
5岁的孩子，已经不吃你那一套了，“赤裸裸“假惺惺”的鼓励行不通了。看来家长还要学会孙悟空的72变化了，打孩子小的时候，就要开始了，需要常常学习常常修炼才行！
“哦？”“这么说不难？”“我再仔细看看”
但我常常发现，这幼儿园大班用的课外的题，有时还是，我还真是没有思路呢。比如下面的这一道题：
5岁小桐泡给爸爸讲的题！
怪不得宝子做来做去，还是做不出来。
“宝子，慢慢来”“有些题是需要时间慢慢思考的”
“像考入清华北大的大哥哥大姐姐，他们也有题不会呢”
“而且，题目永远都是做不完的”
“好了，先歇歇吧”“先放一放，等一会儿再做，也许就有思路了”
我试图给她说一点例子，就是想让她知道，不要试图会所有的题。即使不会，也十分正常。
因为，任何人都不可能会所有的题，包括清华北大的高材生，甚至包括数学家。
“嗯——！”“不！”“不做完，我就不行！”
写来写去，又用橡皮擦来擦去的，最后着急得都把书擦破了，擦烂了，掉在了地上。
爸爸后来又悄悄给她捡起来，用胶带粘起来。虽然已经复原，但可见这道题，已是“伤痕累累”了。
“小桐泡”撕烂的题！
“慢！慢！宝子！”“你看把书都擦破了！”保持和缓说话的时候，我看她已经把书擦烂了。这个时候大人能不生气不发火，也真是需要“忍”的修炼！
接着，“小桐泡”把小脸扭到一边，坐到椅子上掉眼泪、生闷气。
这也是一个“小强牛”呀，又是一个小可怜呢！
看到“小桐泡”急得又是流泪，又攥小拳头，又是扔笔、打桌子、撕书，我很心疼，这恰恰也是一个教育的良机吗？
有时，我也会给她说：宝子，世上不是所有的事情，我们都能做。也可能我们有很多做不来的事呢，或者不会的事情，这很正常。
我很不希望孩子成为一个“万能人”，好像无所不能，无所不知。好像一切都是童话一样的美好，好像什么都难不倒她。
如果有东西难一难她，也许不是坏事。
当代著名作家池莉：“我必须溺爱我孩子虚弱的地方，我必须以溺爱增强我孩子的软肋。好让她逐渐适应这个专横跋扈的社会，适应竞争社会弱肉强食的环境。”
“也许她性格中有天生难以改变的部分，但我可以尝试促进她的素质更加强健和强大，慢慢变得不那么胆怯害怕和窝心难受，慢慢向人群当中去——不管他们怎么打击和掠夺你。”
“往后，长大了，这世界给你找不愉快的人，还多着呢”
有时我们有了孩子，感到这是上帝给我们的惊喜。有时我们又给孩子太多的赞美“孩子你真棒！”“孩子你太棒！”
为了孩子在家里吃饭洗漱更省事，激励她，我们也许会常常说“孩子你怎么总是拿第一”“孩子今天，你又是第一”
我们发现，孩子刚刚吃完晚饭，就自己拿个板凳要去洗漱，因为自己想拿第一。
但，等到孩子去了幼儿园，稍稍长大去了学校，去和小朋友一起玩的时候，我们发现，她也许就会遇到很多的问题。
因为，在幼儿园、在学校，在参加一个活动的时候，她常常不能拿第一的。
一旦孩子遇到问题，遇到这样的心理问题，如何给孩子排解呢？
不然，孩子的挫败感会特别的强烈。挫败感太大了，就会不愿意去和小朋友们合作，不愿意去上学。
我曾亲历一个故事：
孩子的幼儿园，紧挨着一个九年一贯制的学校。
送孩子去幼儿园，我就见到有个孩子，要上小学一年级。
天天爸爸送他到学校门口，小男孩天天就是不进去，还要走。
于是，他就被爸爸使劲揪着、拽着、拉扯着。
后来，小男孩索性就躺倒在地上。
秋天已经很凉了，那段时间，每天早晨，在小学门口，十有八九都能看到这个，躺在校门口地上的孩子和爸爸。
有时，还看见爸爸使劲用膝盖压着孩子的样子，一定是害怕，孩子从地上爬起来跑了！
孩子太可怜！
我们如果不希望孩子也这样，或者心理有很多的内心冲突，那我们就需要从现在开始，从很小就开始。
给孩子一个越来越正常的表扬和鼓励的方式，尽早让孩子做回真正的“自己”，而不是一个无所不能的人。
这个“挫折”教育，也是逐渐让孩子承受得起的。
而不是等到孩子长到很大了，世界观或习惯都形成了，再去改变他，“木已成舟”太困难。
而且这些，往往可以追溯到大人的习惯、价值观走向，这些直接导致了这么一个，看起来不好收拾的“家庭教育”的烂摊子！
“宝子题老是做不出来，生很长时间的气了，你赶快去劝劝她”我给中途去忙别的事情的妈妈说。
平时都是妈妈带孩子的数学学习。这次进展到这个题的时候，她忽然有事，中断不回来了。
“你自己再想想”妈妈临末了留了这一句话。这句话，让宝子在这里做了这么久。
“宝子，我们做事情，不要希望一次解决”“比如像刚才爸爸说的清华北大大哥哥大姐姐，也许没准哪一天，上洗手间的功夫，他也许就想出来了”
“有毅力做事情是好事，值得表扬”，“但不是，一下，或者一晚上都做完，要慢慢来！”
我说的话，也许有点作用。但，看眼眶里闪着泪花的5岁宝子，依然一动不动地扭着脸坐在那里，生气。
“小桐泡”有个优点，就是做什么事情，不做完，绝不罢休。不服输的劲头，着实让爸爸很惊讶。
这也许和我们平时一贯的坚持，给孩子自由，常常不打扰她，常常不打断她，给她自己自由空间有关系吧。
蒙台梭利早期教育法：“‘工作’对于孩子来说，那就是走向社会，脱离依赖他人，最终实现自我成长的最好途径。”
“一旦孩子有了这样的自由环境，一旦孩子有了常常不被打扰的工作，孩子得很多疾病，甚至都会自然消失。孩子会变得异常的健康和阳光，以及富有爱心。”
摆积木是不是“工作”？对孩子来说，这就是“工作”。
自己翻翻书是不是“工作”？这也是“工作”。
“宝子，我们该吃饭了！”
“爸爸，我看完再去”她拿自己的幼儿图书去读，常常一拿就是一套，要么摆满了小垫子，要么摆满半个床头，然后，就静静地翻，静静地看。
这是一个多么美妙的专注呢！
此时此刻，我们常常会给她一个十分安静，不被打扰，也不被吵到的环境，让她静静地享受这种美妙的“工作”时刻。
“还不赶快出来吃饭？”有时大人还是禁不住喊她。喊她是喊不动的，我了解“小桐泡”，她一定会做完。时不常的，我也会在旁边观察，陪着她。等一会儿，和她一起吃饭。
“看完了”她就会高高兴兴的去了。
这就是孩子“专注力”。
如果我们希望孩子长大后，不是做什么事情都浅尝辄止，做什么事情都不主动，所有的事情都依赖你，那么，从小就要有意识的，给孩子自由，别打扰少打断孩子的工作。
其实很简单，我们对孩子的管教，常常来自于我们的“有意识”呢。
不知道，就会是无意识，那就很难帮孩子形成习惯。
带孩子，常常需要学习的是家长，家长时常需要重新学习，才能赶上孩子的成长，更好地呵护孩子。
但，这个“专注力”太强，也有副作用！
“太专注就是抓住不放”，就是“不放弃”，这常常会容易较真、生气、发脾气，常常就会去争；争来争去，那就是“累”，累人和累心，累孩子累家长。
很多事情是“双刃剑”，所以，家长的守护，和孩子的亲密关系多么的重要！
不然，没有时时处处的“用心”陪伴孩子，家长也许常常看不到它的“副作用”吧？
“哟，还在做这个题呀，歇歇吧”“解铃还须系铃人”，妈妈俨然就是老师。
柔和的声音，显然是起了作用了。
我在想，也许孩子在学数学这件事情上的“关系”，妈妈和她更亲密。所以，妈妈一说，状况大为改观。
“噢噢噢！”一会儿，宝子就好了，开始又蹦又跳玩别的了！这就是孩子自然的天性！
我想起来妈妈晚间阅读，给“小桐泡”讲的童话：
大意是我的礼物是愚蠢。
有个孩子，上帝派天使给送来了礼物，是“愚蠢”。
于是，他无论做事说话，都会有一些“愚蠢”在里面。
他有些苦恼。趁人不注意，他把“愚蠢”的礼物悄悄丢掉了。
于是，他不再愚蠢。
考试每次都得第一；表演得第一；唱歌第一......
小朋友玩的所有游戏，他居然都是第一。于是，不再有小朋友愿意和他玩游戏；
下棋也常常得第一。于是，他没有了对手。
他越来越孤独，越来越不不快乐。
于是，他又悄悄地把“愚蠢”捡了回来。
一切都变得正常起来。
他依然会做一些愚蠢的事，说一些愚蠢的话，可他很快乐。
读完了这个童话，妈妈简单地总结了一句：任何事情，都不会完美。
宝子急着去姥爷那里。虽然匆匆听完，但，我感觉，对孩子来说，这也不失为是一次滋润心田的心理课吧？
一次内心的疙瘩解开，也许不足以决定她的性格，孩子也还会有天生难于改变的地方。
但，我相信，孩子下次的思考里，孩子的潜意识里，一定会多一份可以宽慰、可以理解这个世界的思想和出口吧？
童话很美好，现实很残酷。
可我们恰恰可以从童话里，从日常和孩子的亲密关系里，让孩子学会面对。
学会有一天，爸爸妈妈也许都静静离开的时候，孩子自己一个人，也还有能力、有勇气、有智慧面对。
常常陪孩子，我们就有机会，就有机会和孩子说话，和孩子交流、交心。
和孩子的亲密关系、亲子教育里，有一些“愚蠢”，恰恰是“大智慧”，这也许就是中国古人说的“大智若愚，大象无形”吧！
原创：小桐泡爸爸 公号：小桐泡一家