一年级孩子 上课不爱举手 怎么办?
孩子上了一年级,家长普遍比较关心孩子上课的状态。有些家长放学就问:“上课举手了么?”如果孩子说没举手,就会千叮咛万嘱咐,让孩子明天一定要举手回答问题。
可实际情况是:班里只有少数爱举手回答问题的孩子,大部分孩子只是时不常地举下手,甚至有一小部分孩子是不爱举手的。
孩子刚刚上一年级,积极与老师互动,能令他们注意力更集中,因此,家长可以从以下方面入手,帮助孩子变得越来越愿意参与到课程互动中来,从而提高课堂吸收率。
一、明确目的:为啥上课要积极举手
家长只跟孩子强调“上课要举手”,这是没有用的,因为孩子对于举手存在各种各样的误解。这些误解会妨碍孩子勇敢地举起手。
误解1:我举手了,老师就要叫我这种误解可能源于孩子的幼儿园生活。在幼儿园,老师会更关注每个孩子的情绪,也有更多时间给每个举手的小朋友发表自己的想法。
但到了小学,一来班级里同学的人数变多了,二来小学老师有了教学任务,每节课的节奏也更为紧凑。因此,班里有很多同学举手时,老师很难叫到每个同学都分享下自己的答案。
这时候,对“举手”抱有这种误解的孩子,在尝试了几次之后,就会想:老师为什么不叫我啊?老师不叫我,我还举手干嘛啊?于是,他们举手的积极性就会大打折扣。
误解2:我举手,是为了得到老师的表扬一年级的孩子对于表扬的需求,是小学各年级里比例最高的。因为他们在幼儿园会很轻易、很频繁地得到表扬。来到小学,老师的表扬频率骤减,孩子可能就会想要以举手回答问题,来赢得老师的表扬。
抱着这种误解的孩子会发现:即使他们答对了问题,老师还是没有表扬他们,只是说:回答正确,请坐。这样的回应,不足以满足孩子对于“表扬”的渴望,于是,他们的举手积极性就会受到打击。
以上两种情况,家长如果不进行有效干预,孩子有可能就会从此失去“与老师进行课堂互动”的热情,从而影响孩子的课堂吸收。为此,家长就要给孩子讲解一下:在小学课堂上举手的目的到底是什么。
我家Coco一年级时曾有过这样的疑问:为什么我平时举手,老师不叫我,等有别的老师来看课的时候,我举手,老师就叫我回答呢?听到他这个疑问,我抓住时机,赶紧跟他科普了一下,上课举手的目的。
上课举手的目的,是为了用手势告诉老师:我会了。老师在目测同学们的举手情况后,对于谁会了谁还不会,就能做到心中有数了。同时,老师会根据同学的情况,来判断谁肯定会了,谁可能还不太明白,从而挑选一个老师不太确定“他是不是懂”了的同学,叫他起立回答问题。
我说:“这就是为什么老师平时不叫你,有老师来听课,就叫你了。因为老师确定你会啊,叫你回家肯定对,平时就不用考察你了。有老师来听课了,你们老师肯定想表现好一点,所以就叫Coco来回答吧。”
这样解释之后,Coco再也没抱怨过,老师不叫他回答问题了。而且举手的热情还不受影响,因为举手是告诉老师“他会了”的一种暗号。
二、解决困难:胸有成竹才敢举手
有些孩子不举手,是对课程内容有不明白,不理解的地方。一旦孩子上课时,不能跟上老师的节奏,他们在课上就很难充分吸收知识,一步差步步差,于是恶性循环,越来越跟不上,也就越来越不爱学。
因此,家长如果发现孩子不爱举手,就要分析一下,孩子是不是在某个学科真的存在实际困难。找到孩子没有学会的部分,利用课余时间,帮孩子补上。虽然这段补课的时光,会比较难熬,但一旦知识链接上了,孩子后面就会进入良性循环。
老师的问题,孩子通过思考能得出答案,自然就会愿意举手。在举手过程中,孩子就会发现上课认真听讲,积极跟老师互动,能让他们在课上就把知识记得牢牢的,回家无论是复习还是写作业都能节约不少时间。尝到甜头之后,孩子就更愿意积极举手啦。
三、适当预习:不陌生就不胆怯
对于胆小、慢热的孩子,家长可以让孩子对明天的课程进行预习。这样孩子课上就不会对老师讲的内容过于陌生,而进入不了状态。熟悉的内容,也能给与孩子勇气,让他们更敢于举手,表达自己的想法。
当然,对于求知欲强,注重新鲜感的孩子,预习可能就不那么适合了。一旦上课内容过于熟悉,他们就会失去兴趣,反而更容易走神,注意力难以集中。
因此,是否预习,如何预习,家长都要根据自己孩子的特点,进行把握,找到最适合孩子的方法。
四、家庭氛围:家长别太在乎孩子举不举手这个事
儿童教育专家陈默老师说:父母真的没有必要计较孩子在课堂上有没有举手发言。
因为家中的焦虑会传递给孩子。如果家长过于重视“举手”这件事,孩子在上课时就会心存杂念,总想着:“我得举手啊,我今天没举手,回家妈妈又要说我了。”这样反而会影响孩子集中注意力,会造成不必要的学习焦虑,有时还会让孩子产生逆反心理。
有些孩子上课不举手,还因为某科老师比较严肃,课堂氛围比较紧张,所以不敢举手。这时,家长就更不要给孩子增加压力,即使不举手,只要专心听课,积极思考,就是很好的课堂表现了。毕竟,真正亲身参与的是孩子,他们觉得舒服,学得开心,最重要。
因此,家长不要一放学就追问“今天有没有举手”这件事,只要将前三点都做到了,为孩子提供了可以积极举手的客观条件,静静等待孩子自己的表现就好。
孩子是千变万化的,一年级他不爱举手,只要各方面条件合适,说不定二年级他就特别爱发言了呢?家长要从教育焦虑中走出来,让孩子感受到,父母是设身处地想要帮他解决困难,而并不是仅仅在乎他有没有举手。
结语
孩子上一年级了,家长会有很多担心,其中一个问题就是“孩子爱不爱举手”。
虽然孩子的听课状态如何,不光只有“举不举手”这么一个考量维度,但如果孩子能够积极参与课堂互动,愿意表达自己的想法,在课上解决大部分的问题,这样一定能达到更好的学习效果。
因此,家长不妨参考上述方法,帮孩子明确举手的目的,在学习中查缺补漏,适当预习,放平心态,培养一名乐于发言,喜欢上学的小学生。
我是@蓁蓁宜人,关注儿童教育心理学,理清东方传统哲学,大多数家庭教育问题都能迎刃而解,欢迎关注我,一起成为更好的家长。