不逼学生一把 他们便不知道自己有多“强悍”
笔者向来重视学生的写作,在这方面没少下了功夫,也取得了一些成效,在此简要地介绍一下自己的经验,与老师们一起分享。
对于作文,我主要从四个方面严格要求学生,做的甚至有点“霸道”。一是要求学生每次写作文的字数,至少要达到800字。二是凡是学生的作文达不到我的预期目的的,要求重写,直到我满意为止。三是每个星期至少阅读一本文学性较强的课外读物。四是每天的第一节语文课,由学生在黑板一角写下唯美的句子、精致的格言,并要求学生熟练背诵。
有些老师可能认为,我的这些做法,确实有点过分,超越了学生的承受能力。但是请各位老师不要忘了,学生的想象力和创造力是无穷的。你不给学生一点压力,学生都不知道自己原来这么“强悍”!我曾经要求学生,自主命题,体裁不限,或诗歌、或童话、或穿越、或科幻、或悬疑、或恐怖、或仙侠,只要内容符合真善美,富有想象力就可以。结果学生们的才情,真的让我大开眼界。我向他们提到的这些体裁,学生们均有涉及,而且字数更是超过了2000多字,个别学生竟然写了5000多字。至于学生的想象力,更是让人瞠目结舌,连连叫好。有些故事情节,设计得非常巧妙,只是文章结构上,还驾驭得不够成熟。我在班上当众宣读了十多个学生的作文,让学生们兴奋不已,并击节叫好。
在平时,我喜写藏头诗,为个别学生也写了几首藏头诗,如(岳)武英灵育才淑,(慧)质兰心成栋梁。(杰)士虚怀勤学早,(好)自努力为国强。又如(岳)峰吐梅雪中藏,(红)艳透骨分外香。(雨)浸霜姿傲气挺,(好)风助我九天扬。结果学生在我的影响下,竟然也纷纷写了不少藏头诗,虽然在字词的优美度上还欠些火候,但是在诗词的押韵和通顺度上,明显下了功夫。
经过我半年的硬性要求下,学生的作文,每次都超越了800字,甚至远远超越。每次修改完作文,遇到好的文章,就在课堂上宣读,极大地调动了学生写作文的积极性。
在写作思路上,我也没少对他们讲解。我经常把写作文比成“种菜”和“做饭”,即:在作文结构上,要学会“种菜”,喜欢吃的“菜”要多种,并且一畦畦地打理好,既美观又实用,对不喜欢吃的“菜”,要少种,甚至不种,一定要“种”自己最喜欢的“菜”。在作文的文采上,要学会“做饭”,不要做,甚至少做“白汤”,要做营养丰富的西红柿汤,恰到好处地添加作料,做到色香味俱全。学生们深受启发,思路也一下子打开了。
我曾经仔细阅读了《小学语文新课程标准》在写作方面的要求,让学生懂得写作是为了表达自我、与人交流。并让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁,并能正确使用常用的标点符号。
某次试卷题目,出了一道《令我最_____的人》的作文题,要求学生写出真情实感,内容详实充分,字数要求400字。这个作文题,完全符合新课程标准的要求,写生活中对学生有所影响、有所触动的人,又具有一定的开放性,可以写最敬佩、最尊敬、最感激的人等等。但是令我没有想到的是,多数学生竟然写到了我,写我在学习与生活中对他们的帮助,那一件件的小事,娓娓道来,而且充满灵性与感恩,让我欣慰不已。袁肖阳同学,在作文中感激我,为她找回了自信。岳亚萌同学,在作文中感激我,促使她学习进步。袁长友同学,在作文中感谢我,没有放弃他,让他的学习有了起色。当然,我们班的学生,也有一些写了我们班的大班长岳慧杰同学,她对班级认真负责,组织能力强,能歌善舞,关爱同学,在学校的每一次活动中,都她的身影。
总之,在写作道路上,不要向学生让步,要向他们适度步步紧逼。你会发现,通过逼学生一把,他们就会发现自己原来这么“强悍”!