部编三年级上册第1课《大青树下的小学》和《我的学校》

部编三年级上册的第一篇课文是《大青树下的小学》，课后第三个习题便是要求学生选取校园的某个地方进行说话训练，据此，我让学生以“我的校园”为题，选取校园的一两个场景进行写话训练。没曾想三年级的学生竟然写得有模有样，其中一位同学的习作使我甚为惊喜，因为他对课文巧妙而又准确的模仿使我看到模仿课文习作的巨大魅力和效果。这篇习作是这样的：

我的学校

马致远

清晨，薄薄的晨雾还没散去，从宽阔的柏油马路上，从幽静的田野小路上，从弯弯曲曲的小巷中陆续走来许多小学生。

他们有四年级的，有二年级的，还有一年级的，大家穿戴不同，来到学校都成了好朋友。那鲜艳的服装把学校打扮得更加绚丽多彩，同学们向校园里的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

太阳光穿过树梢，清晰地照在孩子们的脸上，照进教室，朗朗的读书声一下子便使这里变得热闹而有生气了。

铛铛，铛，铛铛。上课了，同学们像被风吹起的树叶，哗啦啦跑进教室。大家一起读课文，那声音响亮又清脆，十分好听。这时窗外却变得非常安静，树枝不摇了，知了不唱了，好像也在听同学们读课文。

下课了，同学们像彩色的粉笔被撒到地上，欢蹦乱跳地在操场玩起来。大家有的打球，有的跑步，还有的向老师打招呼。我们三人一组，五人一组，各负其责，配合得十分默契，大家玩得非常开心。

这就是我们的学校，东沙河镇中心小学，我十分喜欢学校的老师和同学。

我想起余秋雨的话：“写作始于放胆，行于模仿，终于创造。”这话用在作文教学方面再合适不过了。即使是初学写作的小学三年级，放开胆子去写，信马由缰，无拘无束，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，无疑是打开阅读兴趣的一把钥匙。

但若想把文章写好，学习名家名篇的表达技巧，并将其运用到自己的习作中，则是将文章写好最有效的一种方法。学生课内学习的课文，通常是精挑细选的好文章或经过读者检验的名家名篇。但很多时候学生未能及时将学习内容运用到习作中，在我看来，这是极大的浪费，因为它将“学”与“用”脱节，学而不用，日久天长学生对学过的内容便更加生疏了。

在广泛阅读名家名篇的基础上，了解公认的好文章是如何写就，是什么样子，应当如何去写，然后取众家所长，找到让自己舒服的表达方式，形成独特的表达习惯，甚至自成一家，拥有独特的写作风格，便到达了写作的最后一步——创造。

我是一名小学语文老师，曾教过两届五年级，也教过一年初中七年级。在我所教的学生身上，很遗憾，我很少看到富有个性的，独特的表达，相反，学生的语言被一种模式化了的，语言的躯壳牢牢束缚，学生绞尽脑汁努力“生产”老师想要看到的，与自己的内心无关的又没有创造力的内容，结果却很难取悦自己的老师，语言和文字皆成为工具，缺乏生命和内涵的躯壳，变成考试和取悦考官的工具，学生既没享受，也未能成功地变成一个玲珑的生产者。他们唯一不敢做的，就是用自己喜欢的方式表达自己想要表达的内容。慢慢的，学生便丧失了这样的能力，即很多人上了12年学，学了12年语文，却仍旧不会写作。我很少发现热爱写作的学生，相反他们一提写作便头疼，一个民族的孩子若不能熟练地运用本民族的语言去表达，不能爱上用自己的母语写作，我认为是很悲哀的。

从教第四年，我决定从头开始，从学生最初学习写作的三年级，进行一种尝试或探索，即如何最大限度的，在保护好孩子个性的基础上使其找到令自己舒服也令别人喜欢的表达方式。哪怕他不能成为一个作家，却不至于写出词不达意的文章，至少一提起写作，他的脑子里不再是满脑浆糊，抱头叫苦。

写作始于放胆，行于模仿，在以往的教学中，我发现从教材的每篇课文中寻找一个训练点，使其模仿本篇课文或模仿课文的某个片段，甚至由课文的某个点生发开去进行训练，假以时日学生不仅能够爱上写作，写作能力也能有所提高。

马致远同学对课文的每一个自然段都进行了模仿。第一自然段，他将课文中“那鲜艳的民族服饰”改成“那鲜艳的服装”——“那鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩”，虽然仅仅删掉了四个字，可以看出他对这段话进行了思考和再加工，删得恰到好处。相同的，下面一句，文章最后一自然段，“这就是我们的学校，东沙河镇中心小学，我十分喜欢在学校和我的校友玩”，既是点题，也是总结。学完本课，学生若能使用排比的修辞手法写句子。并且学会最后一段点题的句子，乃至有了一点点总结点题的意识，便足够了。

在本课的习作训练之前，我没有想到学生能够就全文进行模仿写作。我仅依据课后习题让学生进行片段训练。为了降低难度，我把学校的众多场景锁定在“教室里”和“操场上”这两个情景之中，并为学生起好了题目和开头：

题目：我的学校。

内容围绕：“上课了，教室里真——”，或“下课了，校园里真——”。进行训练，要求围绕开头的一句话使用排比句，可写其中一个场景也可以两个场景都写。下面我们就来看看同学写的这两个场景的习作训练。

有位同学的句子也让老师很有“新鲜感”，起码经过第一课的学习孩子写出的句子有了那么一点文学的味道，仅仅第一课，真的是很让人欣喜，他说：“风吹过叶子，像可爱的孩子在操场上奔跑”，谁说不是呢！只要有风，叶子便会“鼓掌”，孩子便会奔跑，未曾想在东沙河支教的第一课孩子们就给了我这么多的惊喜，我想“千里之行始于足下”，三年级的第一课开了一个好头，坚持才是真理吧！