一年级绘本《我爸爸》教学设计
一年级绘本《我爸爸》教学设计
篇一:绘本《我爸爸》教案教学目标:
1 理解故事内容,感受布朗爸爸真的很棒。
2 尝试用“像??一样”的句式夸夸自己的爸爸。
3 感受布朗父子间浓浓的情意,萌发爱自己爸爸的情感。
教学重点:通过文本内容,感受布朗父子间浓浓的情意。
教学难点:通过感受布朗对父亲的爱,萌发出学生自己对爸爸的爱。 教学准备:ppt 背景音乐
教学过程:
一、谈话引入作家和绘本故事。
1、谈话引入
师:每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的,有什么爱好?
(学生自由介绍,教师加以提炼:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,厨艺高超的厨师爸爸,喜欢爬山的爱运动爸爸,善于传授知识并且爱学习的教授爸爸,等等。)
师:你们的爸爸从事着不同的职业,都在努力工作,他们爱学习,爱运动,每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起!
师:老师今天请了一位朋友来我们班做客,他住在遥远的英国,他就是安东尼·布朗。他也要给我们讲讲他爸爸是怎么样的一个人。
2、出示“爸爸做怪相的图”,引起学生的阅读期待。
师:(课件出示怪相图)这是这本书的封面。他的爸爸怎么样呢?
师:孩子们只看封面,没看内容就被深深吸引了,那让我们一起走入绘本去深入了解。
二、听故事、讲故事
师出示前面几幅图画,和学生一起观看我爸爸是一个什么样的人,通过图文结合的方式让学生自己从中去感受爸爸棒在哪里。(大野狼图、、月亮和走高空绳索图、大力士图、运动会比赛图、踢球图、歌舞图、鬼脸图)看过这几幅图片,学生自己感受安东尼爸爸是个什么样的人。
师:(各种动物形象图 不出文字)我们继续看,咦,这故事不是叫我爸爸吗?为啥画了那么多动物、建筑物?他还是爸爸吗?你怎么知道的?作者想告诉我们
他的爸爸还怎样?孩子们很仔细地观察了图画,那你们到底猜对了吗?让我们去看看。
师:(马图和鱼图)爸爸食量大,吃得像马一样多,游泳技术高超,游得像鱼一样快。
师:(大猩猩图和河马图)他像大猩猩一样强壮,也像河马一样快乐。
师:(建筑图和泰迪熊图)他像房子一样高大,又像泰迪熊一样柔软。平常你会让你的爸爸干什么?你呢?这样温柔可亲的爸爸真好!
师:(猫头鹰图)爸爸还有什么优点?爸爸会攻克各种难题,像猫头鹰一样聪明。
我们认识了这样的爸爸,他勇敢、灵活、强壮、快乐、高大、温柔、聪明、搞笑,我们觉得他真的(引读:很棒)。
师:(太阳图)这幅图的爸爸在干什么?除了这些,你还发现了什么?眼睛特别亮的孩子能从这幅图中看到一轮太阳,的确,爸爸就是我们每个人心中的太阳,他用全部的光和热温暖着我们的心。这样的爸爸你喜欢吗?爱吗?
师:(抒情图)我们来读读,括号里的内容很重要,我们再读读。你刚出生的时候爸爸爱你,上了小学一年级爸爸爱你,读中学了爸爸也爱你,等你有一天长到爸爸那么高,爸爸依旧爱你,这就是永远爱你。
师:(朗诵图)你们都有自己伟大的爸爸,老师也有让自己特别自豪的爸爸。让你、我和爸爸妈妈们一起低吟这首小诗,把它送给永远爱我们的爸爸。(配乐朗诵)
三、小结升华
安东尼·布朗也很爱自己的爸爸,就像爸爸永远爱着他一样。这本精美的绘本是他的爸爸永远离开他的时候创作的。爸爸的人虽然离开了,但是爸爸的爱却从未消失过。每当他看见爸爸的格子睡袍就会想起日夜关心自己的人,就会想起爸爸逗得他哈哈大笑,爸爸永远爱他。
师:(句式图)孩子们,你的.家中也有这么一轮太阳,每天温暖着你们,就是你的爸爸。你的爸爸棒吗?你也像安东尼·布朗一样夸夸自己的爸爸吧!如果你能用上“像...一样...”的句式就更棒了。每个孩子都想说,快!
师:我知道了,原来每个孩子都有一个这么可爱的爸爸!爸爸心中最柔软的地方总会留给自己的宝贝。所以,这个故事的结尾说:我爱我爸爸,而且你知道吗?他也爱我,永远爱我。孩子们,让我们把对爸爸的这份爱像安东尼·布朗一样写下来或者画下来,送给心中的太阳吧!
孩子们一定要认真写认真画哦,你们心中的太阳会悄悄地来到你们身边,同你一起分享这份快乐与幸福!
篇二:绘本《我爸爸》教案阅读目标:
1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像( )一样( )”; “爸爸像( )一样( ),也像( )一样( )”。
3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
阅读准备:课件
阅读过程:
一、导入:
师:每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们就聊聊爸爸。
二、阅读理解绘本
1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?
2、指导看图。
爸爸的图片,爸到底有多棒?有多少本领?
A、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。
B、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
C、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。
D、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。
E、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯)
师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?
还怎么样?有这样的爸爸好安全呀!
齐读:这就是我爸爸,我爸爸真的很酷!
过渡:还想继续看吗?
3、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。
4、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。
5、再看几幅图(两幅)
任意选择一幅说说:我爸爸像( )一样( )。
我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。
看作者是怎样说的?
他像笑眯眯的河马一样快乐。
6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷??)
7、好,带着你的猜想往下看:
A、有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样
B、 我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)
C、有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)
8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举着扫帚等着你的评价呢!
9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里?
A、是个伟大的舞蹈家
B、他是了不起的歌唱家
C、他踢球真棒
D、还常常逗我哈哈大笑
10、师:谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。
齐读:这就是我爸爸,我爸爸真的很酷!
11、出示句式:
爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。
爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
12、这些话有什么共同的特点?你也能学这样说说你的爸爸吗?
A、学生练说:我爸爸像( )一样( )。
B、指导把两句话连起来。
C、爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
D、学生练说:我爸爸像( )一样( )。
“爸爸像( )一样( )”; “爸爸像( )一样( ),也像( )一样( )”。
13、学到到这里想不想也为你爸爸画张像,也能写上一句话?
A、学生创作。
B、展示学生的图画.
C、那为什么要这样画呢?指名生说。(要表达对爸爸的爱)
总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。
教学后记:
本书的作者是安东尼布朗,他对爸爸的思念是那样的富有意味,他和我们东方人一样,都那么深深地爱着自己的父亲,只是,表达的方式不同,他是用阳光一样温暖的色调,描绘了却爸爸的可爱,幽默等许许多多特点。越是爱的深刻,越要轻松快乐地表达,也许这就是西方人的表达爱的方式? 因此,教学的时候,也要循着绘本明快的基调,课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富,尽力让孩子在看图中体会其韵味的无穷。当情致再继续发展的时候,走向了情愫的升华。父子之爱,正是课堂渲染出来的父子之间浓浓的、阳刚的爱意,使课堂充满生命的健全意味。儿子心中的父亲形象,正是父亲显现在儿童生命世界中的形象。儿子对父亲的爱,正是因为有父亲对儿子深深的爱。 当点燃了儿童表达的冲动,所有外在力量都会聚合在这里——创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”,“言为心声”。不需要你要求用上什么句式表达,不需要你提示画什么图画,你只需要倾听他们情感土壤里开出的花朵。就这样,把孩子们引向自身,让他们去体验、发现、表达自我生活世界,比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画……