两只鸟蛋的公开课教学设计范文

两只鸟蛋的公开课教学设计范文

一、激趣导入

1、什么声音？喜欢小鸟吗？这么喜欢，为什么？（人类好朋友、可爱）（出示3张鸟图）小鸟不仅可爱漂亮，很可爱。他和我们一样有自己的生命，是人类的好朋友。

2、看，在鸟窝里，是什么？（两只鸟蛋）板书：两只鸟么写？提醒有什么特点吗？？（虫字底，记住它 扩词）。

3、今天我们的小故事就和它们有关系，齐读课题：（板书9） 到底发生了什么事情？（看配音）谁听出来了？说说发生了什么事？（练 说：一个小男孩取下两只鸟蛋，又送还了）

（取 这个字谁熟悉？----趣去掉走音调变了）

二、初读课文，学习生字

4、下面，小朋友自己在打开书详细的读一读，这是一首小诗。一共有几小节？（多媒体）

5、小朋友请坐好，我要看看今天谁自己认得字多，谁的识字办法好。你认识了哪个新字，怎么学会的？3人

6、你们的小方法真好，考考你们，谁会读？

这样还会读吗？（男女对读）

有你喜欢的词吗？把这些词记住，以后说话时用上。

7、这里来了几位老朋友（齐读），他们都说有他们长得很像的字藏在了这首小诗中，给它们加一加换一换偏旁就能找到这个字.

三、精读课文，感悟文意

8、你们都是识字大王，我也从树杈上就取了这两只鸟蛋，想摸摸吗？不能白摸，你得告诉大家有什么感觉？（话说全，鸟蛋凉凉的、小小的鸟蛋）你们说了这么多的感觉 。

鸟蛋凉凉的，变 凉凉的鸟蛋 看发现了什么？（ 词语调换顺序）像这样的句子你还会说吗？

9、给你玩玩，好玩吗？小男孩和我们一样，小小的鸟蛋真好玩，非常的开心。谁来读一读，读出小男孩的开心。（表情）一起读。

10、小男孩做的对吗？（不对）怎么不对啦？

（1）鸟蛋是小鸟，破坏掉。

（2）鸟妈妈会非常着急，

11、妈妈看到了，又是怎样说的，谁来当妈妈读一读。（第二节） “焦急不安”什么意思？联系我们刚刚说过的？？谁再试试这句话？

12、如果你是这位小男孩，你会怎样做？（齐答）

13、 你们真懂事，小男孩和你们一样善良有爱心。看他是怎么做的？自己带着动作读一读，开始。你认为文中哪些词用得好？？谁愿意做小男孩把鸟蛋送回？咱们读让他来做。 六、

14、小男孩改正了错误，保护了两只小鸟。真伟大！ 出示课本图，小男孩在干什么？ 齐读

仿佛：(换个词)好像的意思。

小男孩在想象鸟儿在欢唱，唱什么？（感谢）

他望向蓝天，他还会想象什么呢？（鸟儿在天上快乐的唱歌，我们和小鸟成了好朋友。让我们一起带着希望读读这几句。

四、拓展延伸

15、看，鸟是我们不可缺少的朋友，不论是哪里都有鸟的身影，但，有很多种鸟已经灭绝了，所以我们要学会爱护、保护他们。 除了可爱的小鸟，其他的小动物呢？一样是人类的朋友，甚至包括花草树木，都来自美丽的大自然，所以我们小朋友要一起保护大自然。

16、小朋友喜欢这首诗吗？那我们就要把它记下来，试试看！

17、试着背一背。（配乐）。

五、板书设计

9 两只鸟蛋 （小鸟）

取下 送还

（爱护大自然）

教学反思

这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。在备课时，我的大体思路是让孩子们在读中悟情，从而感受人与自然的和谐。 这节课的教学重点是通过一系列的情感体验，感悟加强学生的朗读。每一小节的朗读指导都有一系列的"铺垫。讲完课后，结合自己的感想

做了以下总结：按照学生的认知发展的规律和课程的结构特点，上课伊始我准备了两只鸡蛋（在准备时也曾考虑用鹌鹑蛋，毕竟鹌鹑也是鸟，而且能让学生更能体会鸟蛋“小小的”这一感受，后来觉得蛋太小，用了鸡蛋代替，现在想想是不合理的，既然是让学生感受体会课文，那就应该尽可能的遵循课文），让学生通过亲自摸一摸，创设一定的情境，来激发学生求知欲望，从而得到很好的效果，学生的积极性很高。 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。这就要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入文本，设定符合学生的生理和心理特点的，能唤起他们的想象能力，激发他们的学习兴趣的环节，进而在教学中，我通过引导学生听录像，表演等方式激发学生的学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。在教学中，我觉得 在指导朗读的过程中，我能充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性，让学生自由读、示范读、同桌表演读等方式，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情，所以在结束课的最后让学生再次朗读时，基本达到了预期的教学效果。我觉得这节课还需要改进的是：一、每一环节的过渡还不够自然连贯，这需要在今后的教学中加强锤炼。三、在学生有精彩发言时应给予鼓励，注意学生体会到的亮点发掘出来这将让老师课更有深度。

1.能借助拼音认读“蛋、取”等12个生字，能在老师的指导下描写“听、唱”等6个生字。

2.朗读课文，在朗读中从“我”和妈妈的语言、神情动作中，体会“我”和妈妈对小鸟情感的变化过程。了解生活中的鸟类，知道鸟类给我们生活带来的益处。

3.了解《中华人民共和国野生动物保护法》，懂得保护小鸟，学会与自然和谐相处。

1.懂得鸟类是人类的朋友。

2.有爱鸟的意识，学会保护小鸟，热爱大自然。

一课时

1.教师课前制作《两只鸟蛋》的多媒体课件。准备《中华人民共和国野生动物保护法》有关条款课件。

2.学生课前查阅资料：寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们。

一、激趣导入，认识鸟蛋

1.教师：同学们，今天老师给大家带来了几位新朋友，一起来认识一下吧。

（课件出示几种鸟类的图片，教师对鸟类的外形简作描述，让学生感受到鸟儿的美丽，激发学生对鸟类的喜爱之情。）

2.同学们，你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗？（引出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来，引出课题。）今天，我们就学习一篇与鸟蛋有关的课文，好吗？

3.板书课题：两只鸟蛋

二、初读课文，感受神秘的鸟蛋

1.教师：小朋友们借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。

2.教师:小朋友们读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了哪些词语宝宝呢？（出示课件带拼音的词语鸟蛋，让学生把鸟蛋放回鸟巢。目的是培养学生自主识字能力的同时也培养了学生呵护鸟蛋的精神品质。）

3.出示生字。同学们认字可真快，去掉鸟蛋种生字的拼音，再次让学生认读。（出示课件带拼音的生字鸟蛋，让学生把鸟蛋放回鸟巢。进一步培养了学生呵护鸟蛋的精神品质。）

4.“小老师领读”。（培养学生的自信心，体现学生之间的帮扶作用。）

5.同桌互读，合作展示。（凸显语文学习中的合作意识。）

三、精读课文，探寻鸟蛋的奥秘

1.生字记住了，相信再读课文时，我们一定会读得更通顺，把课文再自由读一遍。

2.两只鸟蛋小小的，凉凉的，真好玩。这两只鸟蛋是从哪能来的？（板书：取下）可是两只鸟蛋就是两个生命呀，当鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样呢？（教师引导学生自由说，后出示课件：鸟妈妈心里很着急，心想，我的宝宝到哪里去了呢？）

3.可是鸟蛋小小的，凉凉的，真好玩，我可舍不得放回去，妈妈怎么说的呢？（出示课件：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安）谁学着妈妈的语气读一读。（抽读。）

4.两只鸟蛋怎么变成两只小鸟呢？我们一起来看一下小鸟的出生过程吧。（播放小鸟出生成长的课件）

（目的是让学生知道小鸟是由鸟蛋孵化而来的，使学生懂得保护鸟蛋就是保护小鸟。）

5.听了妈妈的话，了解了小鸟出生的过程，“我”是怎么做的呢？（板书送回）我怎样送的呢？（出示第三小节课件）指导朗读。

（目的是让学生知道拿鸟蛋是不文明的，明确放缓鸟蛋就是保护小鸟。}

6.谁能送一下这两只鸟蛋呢？抽生做动作。

7.鸟蛋送回去了，过了几天这两只蛋宝宝会怎样？到时候会怎样呢？（生说：变成小鸟飞向蓝天）

出示课件《中华人民共和国野生动物保护法》相关内容

第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

（教师将法律内容读给学生听，并指出保护野生动物的重要性）

8.是呀，我仿佛……（出示课件）（引读第四段）

（1）听，鸟儿在欢唱，让我们一起把目光投向高远的蓝天，你能听到什么？看到什么？

（2）老师也想看看鸟儿美好的明天，你们一块儿读给老师听，好吗？

四、借助想象，升华感情

1.你愿意和课文中的“我”交朋友吗？为什么？你以后怎么做呢？

2.总结：鸟类是我们人类的好朋友，我们一定要爱护它们，让人与自然和谐发展。

3.齐读全文，一边读一边想象课文所描述的情景。

五、欣赏鸟类图片

学完课文老师让大家来欣赏一些鸟类的图片，让我们都用一颗爱护鸟类的心去爱护我们生存的大自然吧！

六、布置作业

有感情地把课文读给爸爸妈妈听，让他们和我们一起保护鸟类，爱护我们赖以生存的大自然。

七、板书设计

9. 两只鸟蛋

取下────────送回

爱鸟

（人与自然和谐相处）