数学43和44页教学设计

数学43和44页教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。

过程与方法：

学生通过多媒体的演示，发现10以内加减法的关系。在游戏中学会凑十法。

情感态度与价值观：

在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心.

二、教学重点：

1.在分苹果的活动中,使学生体会10的加减法及各部分之间的关系.

2.通过游戏学会凑10法.

3.通过精心设计活动,让学生独立与合作相结合.

三、教学难点：

根据一幅图提出不同的数学问题。

四、教学准备：

口算卡片 10以内的数字卡片

五、教学方法：

引导学生提出问题掌握10以内的`加减法。

六、教学过程：

（一）情境引入

1.师：同学们，我们今天一起来看看图中有什么呢？

一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？

在充分交流的基础上列式为9+1=10或1+9=10

问：你是怎么样算出10只的？

2.说一说，填一填。

师:这会小鸡们吃食有变化吗？（引导观察情境图）

生1:一个盘子有8只，另一边有2只，一共有多少只?

8+2=10或2+8=10

再鼓励学生提出减法问题：有10只小鸡，一个盘子边有2只，另一个盘子边有几只？10-2=8

3. 探究有关10 的加减法的计算方法。

你是怎么算出结果的？提示学生像书中那样摆一摆、画一画或者用手势表示计算过程，只要合理就予鼓励。

4.学习有关10 的加减法

同学们，10只小鸡还可能会到哪个盘子边吃食呢? 现在你们用小棒亲自动手摆一摆.(小组讨论,并交流想法)

你能像上面那样列出2个加法,2个减法吗?

8+2=10 2+8=10

10-2=8 10-8=2

(学生思考后回答)

生1:它们可能7只在一盘,,3只在另一盘.

师板书: 7 7+3=10 3+7=10

10-7=3 10-3=7

生:2: 10只小鸡可能6只在一盘，4只在另一盘。

6 6+4=10 4+6=10

4 10-6=4 10-4=6

生3：还可能一盘有5只,另一盘也有5只

10-5=5 5+5=10

师:同学们说的非常好，我们现在一起整理10的加减法算式。

（教师逐步引导学生把算式有序排列，感受10的加减法之间的关系，使其能做到熟练计算）

5.拨一拨，填一填。

引导学生观察计数器上珠子的排列情况，在表格中填写。可以先让学生独立填写，再进行全班交流，并引导学生观察、发现规律。

（二）巩固练习

1.第一题

根据情境图，讲有关10的加减法算式补充完整。

2.第二题

让学生用自己的语言描述这幅图的意思:一只小老鼠,用一根骨头引小狗上楼,总共有10级台阶,小狗爬到第2阶,还有几阶?

理解题意,然后填空.

进一步拓展,让学生提出更多问题. 如:小狗爬到了第3阶,还有几阶? 列式: 10-3=7

3.第三题

独立完成,集体订正,采用开火车的形式.

4.第4题

本题学生独立完成后，再交流发现的规律。

5.说一说，做一做。

此题师生可以共同做游戏，也可同桌之间进行。

6.思考题：本题是拓展题，不要求全部学生掌握。