一年级下册第14课荷叶圆圆教学设计
一年级下册第14课荷叶圆圆教学设计
一.教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第十四课,这是一首轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。全文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象,让学生从中感受到夏天的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。课文中有一幅插图,插图形象地反映了课文的内容,有助于学生对课文内容的理解。
二.教学目标
1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐心情。
3.抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验,展开想象,初步感受夏天的美丽,激发学生对大自然中美的向往,树立保护大自然的意识。
三.教学重点.难点
1.学会本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文,感受文中描写的意境,激发学生展开想象的翅膀,提高学生的语言表达能力。
四、教学准备:
生字卡片、词语卡片、多媒体课件
课时安排:二课时
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.师:小朋友们,你们见过荷叶吗?你们知道荷叶是什么形状、什么颜色的.呢?(圆圆的、绿绿的)
2.师随机在黑板上画出两片荷叶,并板书课题。
师:今天我们就来学习第十四课《荷叶圆圆》,让我们带着喜爱的语气轻轻地把课题朗读一遍。(学生齐读课题)
3 .引导学生学习形声字“荷”,师:根据形旁识字,“荷”上面的草字头说明了什么?(草字头跟植物有关)
4.师:你喜欢荷叶吗?(学答)
师:荷叶是夏天里一道美丽的风景,它不仅给我们带来了快乐,也给小动物们带来了快乐。下面我们一起走进课文,看看荷叶给谁带来了快乐,好吗?
(二)初读课文,整体感知。
1.听读课文,(出示多媒体课件,欣赏课文朗读)思考问题:荷叶给谁带来了快乐?
2.听后交流:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。(相机贴出相应图片)
师:小朋友说得真好,为了把课文读得更流利,我们要先把文中的生字学会,这些生字就像一个个拦路虎,下面就看看谁是最勇敢的小英雄,能把这些拦路虎全部消灭掉。
3、请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。生字要读准确,课文要读通顺,并标出自然段。(学生自由读,教师巡视,个别指导。)
(三)学习生字,积累词语
1.出示带有拼音的生字卡,学生自由认读:开火车读、个别读。
2.去掉拼音认读生字,同桌你指我读,我指你读,直到全部会读。
3.同桌交流自己识记生字的方法,如:根据形旁识字、比一比、熟字加偏旁等。
4.师检查学生识记生字情况。
(1)出示多媒体连一连。(检查拼读。)小朋友们学会了生字,就来帮助小青蛙抓住荷叶吧!
(2)出示多媒体读一读:
调皮的小青蛙找到了荷叶,它还想到河对岸去玩呢,你能帮帮它吗?
师:小朋友们真棒!是消灭拦路虎的小英雄,现在开始比比谁能把课文读得正确、流利、有感情,行吗?
(四)再读课文,细细品味。
1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读几遍,注意要读正确,读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。)
2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。)
3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬,同时进行朗读指导。)
4、能说说你为什么喜欢这一段吗?(学生回答的同时老师相机板书)
5、喜欢同样段落的同学都站起来一起读一读。也可以加上动作表演读。
6、分角色朗读。(戴上头饰全班汇报表演读)
7、齐读课文。(看大屏幕配乐朗读)
(五)拓展延伸,激发想象
荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐,荷叶也一定给其它的小动物和我们小朋友带来了快乐,那么就把我们的欢乐和大家分享分享吧。
荷叶是小水珠的——
荷叶是小青蛙的——
荷叶是——————
荷叶是——————
(六)规范指导,书写生字。
1、认读本课要写的生字。
2、仔细观察每个字的字形结构,说说书写时应注意什么?重点强调“我、美“二个字。
3、老师范写,学生同时书空。
4、学生描红,书写生字。
(七)课堂总结。
通过这一课的学习,让我们感受到了充满童趣的夏天,触摸到了生机勃勃的荷叶,体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。大自然多美啊!
八.板书设计
14、荷叶圆圆
小水珠 (图)摇篮
小蜻蜓 (图)停机坪
小青蛙 (图)歌台
小鱼儿(图)凉伞
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