一年级下《春天在哪里》的教学设计

一年级下《春天在哪里》的教学设计

一、教学目标：

借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”;掌握“斤字旁”;在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语;理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。

能用“那么……那么……”仿写句子;能正确、流利、有感情地背诵课文;学习按一定的顺序观察景物;能根据问题学习“什么时候，什么地方怎么样”的句式，尝试仿写课文。

通过朗读课文，激发学生喜爱春景，培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。

二、教学重点：

1、掌握8个生字的音、形、义。

2、理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。

三、教学难点：

抓关键词句，体会课文内容，学习按一定的顺序观察景物。

四、教具准备：

cai课件

五、教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、课件放《小燕子》曲子。刚才唱了小燕子的歌，你知道燕子是什么时候飞回来吗?

2、燕子飞回来，我们知道春天到了，还有哪些景象告诉我们春天来了呢?

3、今天我们一起来找找吧。板书课题：春天在哪里

4、齐读课题。

二、自读感悟，整体感知

师：春天在哪里呢?让我们跟随着作者一同去找找吧。

1、课件出示自读提示：这首共有几个小节?春天在哪些地方?

2、学生带着以上问题，用你喜欢的方式读课文。

3、汇报，师相机板书：枝头、草地、竹林、田野

4、课件出示本课词语：指名读，开火车读

过渡：你最喜欢哪个地方的春天呢?

三、合作探究，理解内容

1、引学第一小节

1)用你喜欢的.方式读这一小节，说说你对诗句的理解。

2)想想春天的枝头美在哪?请把有关的句子用横线画出来。

3)指句读第二句，比较句子：

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

柳条儿摆动，桃花儿红了。

这两句，哪句要好，为什么?

4)春天的枝头上还会有什么?

5)引读：春天的枝头美极了，柳条——

6)小结：这节诗用一问一答的方式，写出了春风吹绿了柳树，吹红了桃花，让我们用一问一答的文式有感情地读一读吧。

师：刚才我们是怎样学习这一节的?

2、总结学法(课件出示：读——画——议——品)

3、按照学习小组合作学习二至四小节。

4、汇报

三、拓展延伸

1、刚才我们学习了课文，(指着板书)知道春天在树头上，在草原，在竹林，在田野。春天除了在这些地方外还会在哪呢?让我们一起走进大自然去看看吧。课件：春天的气息

2、美丽的春天无处不在，你找到了吗?出示课件：春天在哪里?春天在————。指名说。再以小组一起填写。

3、春天给人以美，春天给大地生机，你知道哪些有关春的词?课件出示春词。春的词很多，诗和曲也有不少，你知道哪些呢?指名说。

4、让我们来做春天的使者，把春的气息带进教室，一起来有感情地朗读全诗。

5、我们不仅在诗中找到春天，而且在生活中也找到春天，春天真美呀。你们喜爱春天吗?用你喜欢的的方式表达对春天的喜爱之情。课件出示：画春、唱春、写春、诵春。

板书设计：

枝头 柳摆桃红

草地 草青

春天在哪里

竹林 竹笋探头

田野 麦青菜花黄 蚕豆花香