《读一读，写一写》教学设计

《读一读，写一写》教学设计

备课思路：

新课标指出，在低年级，培养学生的写作兴趣是重点，二年级第二学期正是一个关键。因此，对教材重的写话练习应格外重视。第五单元“青青的山”正是学生体验大自然、感受大自然的较好内容。在语文天地中建议学生到山上走一走、看一看，在写一写，让学生通过自己亲生感受，去体会大自然的美。学生走入了自然，有了自身的情感体验，就会有的可写。在这样的基础上再来指导学生的写作，激发他们对写话的兴趣，学生就会乐学、乐写。

教学目标：

1、 通过课堂指导，激发学生的写作兴趣。

2、 加强学生说话的训练，在训练过程中注意培养学生听的能力。

3、 通过讲爬山的感受，激发学生对自然的热爱。

教学重难点：

1、 引导学生能够说出自己爬山时看到的、听到的、想到的以及自己的感受。

2、 注意培养学生听的能力。

教学过程：

一、 激趣：

同学们，周末老师留了一项作业——去爬山，谁去了？

说说你们都去哪爬山了？（学生自由发言）

[用学生的实际活动来激发他们的兴趣，使他们有想说的愿望]

二、 交流爬山的感受。

1、 你们喜欢爬山吗？（喜欢）我们有这么多同学在周末都去爬山了，谁来说说你在爬山时看到了什么？（指名发言）

注：在学生发言的过程当中，老师要注意倾听，随时总结。例如：学生说我看到了房子都特别小。老师马上就应该深问：那你是站在哪里看到的？引导学生了解在山脚、山腰、山顶看到的景色是不一样的。

[为学生的写做准备，同时渗透有顺序观察。]

2、 你在爬山时还听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？想到了什么？

[扩大学生的思维范围，引导学生有的可说。]

l 同桌先互相交流。

l 指名发言，大家可以补充、评议。

3、 以小组为单位，互相交流。

要求：把你在爬山时看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的连起来，试着说一段话。

l 小组交流。

l 请2-3名同学在全班交流。

[学生说一段完整的话对写话非常有帮助。]

4、 看来爬山是一件非常有意思的活动，你能说说这次爬山你最大的感受是什么吗？

[激发学生的情感。]

三、读《看山》和《读一读》的那段话，学习作者如何写山，体会作者看山时的感受，同时积累好词好句。

1、 同学们说的都非常好，有一个小朋友家门口就有一座山，让我们跟随小作者一起来看看这座山。打开书33页，自读《看山》。

2、 你觉得小作者写的怎么样？为什么？

[引导学生发现一些好词、好句，懂得在写作时可以用上平时积累的好词好句。]

3、 动手画一画你觉得写的好的`词句，再读读。

4、 同桌一起读一读33页的那段话，让学生明白要写出自己的亲身体验，当时怎么想的，是什么感受就怎么写，每个人的感受是不一样的。

四、动笔写自己爬山的体验。

要求：1、题目自己定。

2、自己怎么想就怎么写，不要有任何束缚。

3、试着用上一些好词。

板书设计：

课后小结：

1、 孩子们只有在亲身体验了爬山的乐趣后，才乐于说，有的写。给孩子留的韵文作业应该是丰富多彩的。

2、 精心的教学设计可以激发学生思维的火花，那朵朵小花使课堂绽放着光彩。“我听到了风吹树叶的声音。”“我闻到了泥土的味道”“我摸到了迎春花的花蕊”……这一句句带有童真的话语，发自孩子们的内心。

3、 学会词语的积累和运用是很重要的一项语文能力，在每一节语文课上都应该注意培养学生这方面的能力。