《燕子》优秀教学设计方案

《燕子》优秀教学设计方案

第一课时：

教学目的：

1、初读课文，了解课文内容。

2、学习生字、新词。

3、通过查询到的资料，更多地了解燕子。

教学设计：

一、学生板书课题。（激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美的字迹，体会做教师的骄傲。）

1、对于课题想提出什么问题？（自由提问）

2、师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。（梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去掉，把暂时弄不懂的按老师意图排列。这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。）

3、交流关于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。

4、鼓励学生在听完交流的基础上，自己说说燕子的样子。（由具体的了解到概括的过程，锻炼学生的思维能力。由此，来引起学生对课文的关注，对作者的独特的表达方法的关注。）

二、初读课文

1、大声地朗读课文，读的时候，可以把自己喜欢的句子画下来，想一想。

2、小声地读课文，再把自己喜欢的句子读一读。

3、默读课文，把自己不大懂的地方画下来，再想一想。

（这样反复读课文的目的是打好学生理解课文内容的基础，让学生充分地感受课文，感受语言，以体会作者的语言魅力。）

4、说说自己都读懂了什么？

（脱离开书，学生自由谈，检验学生读书的质量。学生说出自己读懂的即可，老师要鼓励学生谈认识，谈观点，多少、长短不限。）

三、自学、合作

1、对于课文自己都能解决哪些问题，先自学，后寻找合作伙伴讨论。

（1）有能力自学生字。认识生字，拼读正确，组词扩词，并提出形近字。

（2）有能力解决书中不太理解的词语。查找工具书，字典，把不理解的词语做出合理的注释，再联系上下文理解。

（3）有能力把自己喜欢的句子读好。读得有感情，并体会为什么会喜欢它，怎样才能读好它。

（4）有能力把每个自然段都写什么讲清楚，初步理解作者的思路。

（重视自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学要有层次，然后按照一定的顺序小组的.同学再进行交流，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。）

2、汇报自学所得。按照字、词、句、段的顺序展开汇报，组内同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法和学到的知识介绍给大家。

3、教师评价。

（对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出思考过程中的遗漏之处。评价的同时，注意指导。）

四、总结

1、教师总结学生的学习情况。

2、学生总结自己的学习情况。

五。课堂练习。