《伯牙绝弦》第一课时教学设计

《伯牙绝弦》第一课时教学设计

教学目标：

1.朗读课文，读通课文。

2.根据注释，理解重点字词含义，理解全文大意。

3.能用自己的话讲讲这个故事。

教学重难点：

理解重点字词含义，理解全文大意。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入，揭题解题

1．同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”

可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”）

讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。（教师在黑板中上板书课题，生食指书空。）

2．指名读、齐读课题。

教师加节奏，再读，注意节奏。

“绝”是什么意思？（断绝）面对这个“绝”字，你有什么疑问？（为什么要“绝”？什么时候“绝”？??）

是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。

二、总结学法，自主学习

师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？

（把字音读准，把课文读通顺；借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思；弄懂整篇课文的意思；不懂的词句和同学讨论，或问老师。）

三、初读课文，感知整体

（一）读通课文

1．请同学们大声地读课文，读2—3遍，争取读通课文。

2．指名学生读课文。读后评价并相机正音，如有必要，个别难句如“伯牙谓世再无知音”可带读（视情况而定）。

3．教师范读课文。

4．说说老师在哪些地方停顿？试着用“/”标记。（教师在黑板右板书“/”）

5.着重强调以下字的读音：弦、哉、兮。

6．课件出示：

伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水

钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。

子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。

7．学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。 练读后再指名读，教师评价。

全班齐读，教师评价。

学生尝试读文，教师指导学生恰当停顿。

（二）读懂课文

1．“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课文中有一些难字、不常见字，你又是怎么理解它们的呢？

2.出示：“知音、善哉、若、破琴、复、兮”等需要理解的重点词语。

教师小结:学无定法，贵在得法。你们看，这位同学，就找到了适合自己的学习方法，值得我们学习。

3.指名说说每个句子的意思。

4．追问：那课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个故事？（指名用自己的"话讲这个故事：伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏。

伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”

伯牙心里想到流水，钟子期如痴如醉，击掌称快道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江

河从我心中流过！”不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后

伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。）

5.再读全文。

理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！

四、布置作业，巩固内容

1.读熟课文。

2.试着背诵课文。

板书设计：

伯牙 善鼓琴

钟子期善听

所念 绝弦 （知音） 必得之 死