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2017年北京高考文综卷地理试题点评分析

时间:2020-05-09

试题难度适中,强调基础性、综合性、应用性和创新性,围绕学生的核心素养,重点考查了地理基础知识、基本原理、基本方法和基本观念,充分体现出高考选拔

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2017年北京高考文综卷地理试题点评分析

2017年北京高考文综地理学科命题在2016年基础上,继续坚持以“课程标准”和“高考说明”的要求为依据,贯彻北京市课程改革和考试改革的精神,基于北京市地理教学实际,稳中有变,延续了北京近几年的高考地理试卷特色。试题难度适中,强调基础性、综合性、应用性和创新性,围绕学生的核心素养,重点考查了地理基础知识、基本原理、基本方法和基本观念,充分体现出高考选拔和育人的功能,对高中地理教学具有良好的导向作用。具体题目体现以下几个特点:

一、围绕立德树人的目标,突出核心素养的考查

1. 从选拔人才和育人角度,考查学生综合素养

试题通过考查地理学科主干知识、区域可持续发展等内容,引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题,渗透了文化基础、自主发展和社会参与的学生发展素养要求。

(1)结合地理主干知识,考查学生在解决问题过程中的国际视野和国际理解能力

关注全球问题,培养国际视野,增强全球化意识和国际理解力。例如:36题以匈牙利为背景,提供了区域交通、地质、主要城市等信息,考查了地形特征、湖泊形成过程、水文特征及工业分布特点并分析原因等内容。将图像作为工具来进行问题的设计,对学生的区域认知进行考查,同时也是体现了国家认同、国际视野、国际理解和国际交流等中国学生的核心素养。同时通过关注全球问题,增强全球化意识和国际理解力。

(2)突出传统文化在地理学习和学生未来生活中的作用和价值

试题以中国传统文化为切入点,引导学生从地理视角辩证分析传统文化内涵,思考优秀传统文化对当今社会经济发展的影响。例如选择题第3-5题,继续延续了2015、2016两年对非物质文化遗产节气在地理学习中作用的考查,题目通过研究区域不同节气地理环境变化,引导学生从自然、人文不同角度分析地理现象随时间(节气)演变的规律,将我国传统文化与学生日常对地理环境的认识与学习紧密联系起来;再如,40(1)题以博物馆为背景,依托北京故宫这一世界历史文化遗产,弘扬传统文化,体现了立德树人的目标。通过考查故宫博物院的旅游价值,挖掘和展示了传统文化的历史文化价值,树立文化的自信和自尊。通过列举游览中应采取的环境保护措施,引导和鼓励学生的社会参与。

2. 从地理学科能力的角度,考查地理学科核心素养

试题以地理图像为载体,突出考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。本次试题每道题都以图像为基础,从不同角度设置问题,考查综合思维能力。

例如41(1)题以东非国家马拉维为背景,重点说明该国的景观特点及成因,体现了对学生的综合思维能力的考查。

二、注重考查地理学科特色

试题提供了丰富的图像信息。地理图像类型多样,有区域图、等值线图、统计图等。例如,选择题第2题台风以“风力分布”角度设计图像,保持了常见的等压线表示台风的模型,让学生既熟悉又有新意,从而引导学生关注图像变化做出问题分析与解答;保持串题多角度设问特色,考查学生连续性思维和多角度思维能力;选择题题3-5,比较北纬35°南北降水量差异,围绕区域降水量设计问题,考查图像阅读获取降水量时空变化、区域特征;选择题第1题比较城市不同时间段机动车流量变化;选择题第2题比较台风不同方位风力强弱;选择题第6-7题比较内蒙古东西土地利用差异;选择题第8题比较同一山脉不同高度热量差异;选择题第9-11题同一国道南北差异、东西差异。

再如:36题作为地理学科内综合题,强调了地理学科特色。试题以自然为基础,以人地关系为主线,对地理学科主干知识的运用进行考查,体现了地理学科的综合性和区域性。考生需从图像中获取相关信息,描述区域自然和人文地理特征,分析其成因。突出了地理图像在解决地理问题的工具作用,考查区域认知水平的不同等级,展示了地理学科的魅力。36(3)题通过不同河段水文特征的差异对比,体现了区域认知的学习方法。40(1)题以博物馆为主题,把现实问题转化为学科问题,考查考生必备能力。体现了以地理视角看待、分析和解决实际问题的能力考查。

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