小学信息技术说课稿青岛版小学信息技术教案《欣赏多媒体作品》 |参考教案
总体来看,本课属于一节比较成功的体验性的教学活动,注意了体验活动的目的性;兼顾了形式的灵活性与学生讨论深度的结合。建议与后续的技术学习和作品制作紧密结合,保证学生在获得丰富体验和探究欲的基础上,能将较高的学习动机在技术学习中释放;在欣赏他人作品并产生认知冲突的基础上,能将带着认知冲突深入系统地理解技术原理;在剖析他人作品并获得直接经验的基础上,能将他人的间接经验转化为自己作品制作的直接经验。本活动课教学设计:立足于高中信息技术的课程标准,探索新课程课堂教学模式,通过开展以学生拓展所学知识和获得直接经验为主要内容,以培养学生分析解决问题的能力和创新能力(苗逢春:在教学过程的那些环节上体现“培养学生分析解决问题的能力和创新能力”)为主要任务的具体活动形式,在活动中实现信息技术课的教学目标,着眼于促进学生个性自主和谐地发展。在信息技术活动课的教学设计方面,以“教师指导,学生主导”(苗逢春:“学生主导”的说法不妥,本课的实际教学过程中,其实教师仍然是主导者)为教学理念,通过师生共同设置具体活动形式,由学生主动参与课堂教学的设计、组织(苗逢春:学生只是参加了评价指标的制订,而不是课堂教学的设计;课堂教学的组织其实仍然是教师,而且,由于学生的控制能力不强,让学生作为课堂教学的组织者也不合适)和评价等活动,形成有计划、有目的、有组织的较为完整的教学过程。教材分析——(苗逢春:教材分析很到位,注意了知识的前后关联)。
综合活动课基于广东基础教育课程资源研究开发中心编著,由广东教育出版社出版的《信息技术》(选修2)《多媒体技术应用》一书的第一章第三节《综合活动:欣赏多媒体作品》,并充分结合《信息技术》(必修)的第三章第3节——多媒体信息的加工与表达,同时,这个内容也是本书第八章内容的准备。教学目标——(苗逢春:本课教学目标总体感觉很空,本课作为后续教学的铺垫更为合适,不太适合作为独立的教学活动)根据新课改的精神
知识与技能:让学生学会欣赏和分析已有的多媒体作品,并提出自己的建议和分析结果。(苗逢春:这些不属于知识与技能,建议进一步挖掘本课活动背后蕴含的知识与技能)过程与方法:a)呈现多媒体作品,在短时间内使学生的视觉受到冲击,激活他们头脑中已有的认识体验,凭直觉对作品整体感受,然后问题引领,对作品进行认真的分析与思考,提出自己的看法,提升体验的内涵与价值;